《皇帝的新装》教案(人教版七年级下册)

1、 皇帝的新装教案(人教版七年级下册) 【学习目标】 1.朗读课文，通过语言和细节描写，分析人物性格特点。? 2.理解童话的想象和夸大的艺术特点。 3.熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪。 【重点难点】 重点：通过语言和细节描写，分析人物性格特点。 难点：理解童话的想象和夸大的艺术特点。 【教学方法】 自主探究、合作沟通 【教学过程】? 一、导入新课 采纳画面展现丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的漂亮国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道宏大的童话家安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用

2、他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入皇帝的新装，板书课题。 二、预习检测 1.?给以下划线字注音： 炫耀(?)?滑稽(?)?陛下(?)?头衔(?)?骇人听闻(?) 称职(?)?自称(?)?御聘(?)?赏赐(?)?爵士（?） 2.解释词语 随声附和：使人听了特别惊讶(多指社会上发生的事)。 骇人听闻：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 三、整体感知 1.故事是以“新装”为线索绽开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次： 第一局部(第?1?段)?爱?新装-引子 其次局部(第2-4?段)?做?新装-开端 第三局部(第5

3、-22段)?看?新装-进展 第四局部(第?23-末尾段)?展?新装-高潮、结局 四、妙点揣摩 1、故事里形形色色的人物许多，以皇帝、大臣、骗子、小孩子最为典型。请以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的“人物之最”，仿照下面的句式进展赏析并展现（提示：从语言、神态、动作等描写方法角度进展分析），看哪个小组找的最全面： 我认为故事里最?的人是?，由于? 如：我认为故事里最天真单纯的是小男孩，由于第34段中的“可是他什么也没穿呀！”运用语言描写，写出了小男孩的天真单纯，在一片谎话中敢于说出真话。 皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸无能。大臣：愚蠢、虚伪、阿谀奉承。 2、情景再现：小组分角色表演（四局部选一局部）

4、五、问题探究 安徒生用极富夸大与想象的手法给我们讲了如此荒谬的故事，除了可笑之外，我们是还该思索一些什么呢？大胆思索，提出你的疑问吧！ 如：1、本文有一句关键的话推动着后面情节的进展，后面的全部的荒唐事，都源于它。请找出来？? “任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。” 2、在根本不存在的“新装”面前，许多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的缘由是什么。 皇帝：?怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝，保皇位。 大臣：?怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职。 老百姓：怕人称赞愚蠢,?怕招杀身之祸。 六、拓展延长 1.课后阅读安徒生其他的童话，如丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺等，

5、小组内沟通各自收获。 2.阅读课后“名著导读”局部的伊索寓言。 3.快速阅读盲孩子和他的影子，思索课后一、二、三大题。 七、成果采撷 这篇童话运用想象和夸大的表现手法，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，深刻揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、狡诈、愚蠢的丑恶本质。同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话。 【布置作业】 把握字词，完成相关练习。 【学问链接】 1、关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的?想象?、大胆的?夸大?来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折?，引人入胜。童话又往往采纳拟人?的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。? ?关于夸大与想象 夸大是在客观事实的根底上，对所描绘的事物加以夸张的修辞手法。 想象是在原有感性形象的根底上制造出新形象的心理过程。 2、简介 安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开头写童话，闻名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 3、写作背景 18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深