《晏子使楚》教案3篇

1、 晏子使楚教案3篇晏子使楚教案 篇一 教学目标： 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 二、教学过程： (一)、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十二课晏子使楚。（齐读课题）请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出访到楚国去） 练说什么是“晏子使楚”？ 2、什么叫出访？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出访就代表着（生答：齐国） 3、请同学们边读其次自然段完成练习。（幻灯投影练习题） 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以( )。 、假如楚王污辱了晏

2、子，就不仅（ )，而且( ）。 、假如晏子挫败了楚王，就不仅（ )，而且( ）。 4、沟通 、由于楚王仗着自己国力强盛，所以（想趁机污辱晏子，显显楚国的威严）。（板书：想显显威严）。 、假如楚王污辱了晏子？筒唤觯窍粤顺？?耐？纾？?？遥耆枇似牍？#？br、假如晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威严），而且（维护了齐国的尊严）。 (二)、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：污辱、挫败）。两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过？共有几个小故事？ 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，

3、维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通：（用幻灯出示三个重点句） 、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然在得钻狗洞。 、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 5、下面我们先来理解第一名话的含义。 、齐读句子 、晏子为什么这么说？（由于楚王关了城门，叫他钻洞）。 楚王为什么

4、这么做？（要污辱晏子身材矮小。板书：身材矮小） 那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？ 、请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。（板书：是个狗国） 、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 、师引读，生读晏子的话。（师有意漏读“只好”二字） 、争论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 6、理解其次句话的含义。 、请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话？楚王这么说是污辱晏子什么？晏子这句话的含义是什么？ 、理解其次句话的含义。 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板

5、上。 、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？ 生：莫非齐国没有人了吗？ 既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用 上等国上等人 下等国下等人是下等国 最不中用最下等国 、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二(2)。（生板书：不中用，是下等国） 、晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读评议） 、分角色朗读。 、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计

6、不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 7、理解第三句话的含义 、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由） 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南（ )，在淮北（ ），缘由是( ）。 齐国人在齐国（ )，在楚国（ ），缘由是( ）。 、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二(3）。 、这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评） 、这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点） (三)

7、、结果练习晓结果。 1、从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么？楚王对晏子越来越敬重和佩服) 2、课文怎么写的？（板书：不敢不敬重） 3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的？（过人才智） 仅仅凭过人的才智？（爱国心） 4、练习： 晏子以自己（ )和（ ），挫败了楚王的三次污辱，不但（ ），而且( ）。 5、课堂小结： 今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的力量，也读懂了课文，见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保卫尊严。 晏子使楚教案 篇二 一、教学目标 认知目标：重点理解“最不中

8、用”、“水土不同”的含义。 技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。 情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。 重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 关键：读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的规律关系，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才。 二、教学过程 1复习稳固，再明脉络 这节课我们连续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的答复，整理板书。 设计意图通过复习稳固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很

9、好的的铺垫作用。 2填补证书，认真品尝 （1）创设时机，自由研读 同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正由于他胜利地出访楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。惋惜00多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书： 请大家任选其中的一件事，认真品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比拟妥当。可以和前后左右的同学合作完成。 设计意图荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的时机，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。 （2）多种练习，认真品尝 依据学生的汇

10、报沟通，随机出示以下几段话及相关训练： a“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，固然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？” 训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是_，楚王就是_。只要_就_。 板书：狗国 b“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？” 训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（） C“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 训练：“最不中用”指_。由于_，所以_。 板书：最

11、下等国 注：学生做b练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进展采访。 d“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。” 训练：第一次的“水土不同”指 其次次的“水土不同”指 由于_，所以_。 板书：强盗国 小结：楚王自恃国事强盛，几次三番污辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？板书：聪慧善辩心中有国 设计意图 1这一环节采纳了多种形式的读，比方在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互

12、读，然后安排竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。 2争论其次件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才能。学生在预备演的过程中，充分调动了自己的感官，进展了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进展采访，让学生说出自己的真实感受，以更真实地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪慧才智。 3教学这三件事，采纳了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习心情。 3总结课文，升华主题 （1）请大家看板书，楚王污辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪慧善辩，心中有国的结果。

13、【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的熟悉更为深刻。 （2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！ 下课后，我把你们用才智换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个布满才智的名字晏子！ 【设计意图】结课虽然只有寥寥数语，却充分确定了学生的学习成果，培育了学生的民族骄傲感。 三、板书设计（同上） 【设计意图】 楚王三次污辱晏子不成，所以用虚线表示。楚王最终对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞笑无才押齐盗”呈上升趋势，明显地提醒出了楚王污辱晏子的企图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长

14、），“狗国最下等国强盗国”用蓝粉笔书写，“聪慧善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。 四、设计说明 本课的教学设计主要表达了以下几个特点： 1课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松好玩，真正表达了语文来自生活，用于生活的原则。 2主体学习的表达。整堂课都表达了学生自己探究，自己观赏，自己评价的自主性。每个学生都能参加到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。 3创新意识的培育。主体学习是培育创新意识的关键。本节课学生在主体学习的气氛中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，

15、思维特别活泼，无形中学生的创新意识得到了培育。 4合作精神的培育。为学生创设伙伴学习的时机，使他们在相互学习、沟通的过程中学会合作。 晏子使楚教案 篇三 教学目标： 1、能够结合书下解释和相关工具书通译全文 2、把握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词 3、体会晏子奇妙的外交辞令和内在的爱国之情 教学重点： 理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字绽开的。今日，我们来学习本单元的最终一课晏子使楚，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然

16、正气。 二、整体感知 （一）正字正音 明确：晏（yn）子 习辞（c）者 缚（f）一人 酒酣（hn） 诣（y） 曷（h） 枳（zh） （二）通译全文 1、请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。 明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。 2、请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。 提示：重、难点句子：（1）何以也（2）臣请缚一人过王而行（3）所以然者何（4）得无楚之水土使民善盗耶 （附：晏子使楚的参考译文及文言学问整理） 三、文本研读 （一）回忆全文，概括第一、二段大意，集体朗读其次段 提示：第一段主要交代了楚王和近侍商议污辱晏子的计策；其次

17、段具体描写了晏子机灵奇妙地应对楚王发难的过程。 （二）重点研讨课文其次段，思索三个大问题 1、楚王是如何向晏子发难的？针对晏子还是齐国，为什么？ 提示：找出原文原话，参照译文复述情节，留意各大事的先后挨次。 明确：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：“齐人固善盗乎？” 楚王针对齐国。由于晏子是使者身份，是代表齐国出访楚国的。而且楚王问句中的主语是“齐人”，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。 2、晏子是怎么回应楚王的？这种答复有什么妙处？从中概括晏子的形象。 引导：回应包括动作和言语两方面。言语上，晏子先说什么？然

18、后说什么？最终说什么？采纳了何种方法？起到了什么效果？ 明确：（1）动作上，晏子“避席而对”，呈现出尊敬的一面。言语上，晏子先用橘的水土使百姓擅长偷盗枳作比，摆出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的事实并点明其缘由是水土有异，然后转述当下“民生长于齐不盗，入楚则盗”，最终反问楚王莫非是楚国吗？表现出犀利的一面。 （2）妙处：避席而对，有礼有节，令对方挑不出任何失仪无礼的不是。辞令上，晏子采纳类比的方法，以退为进，将问题推还给楚王，令楚王不得不笑着成认自己反取其辱，呈现出超群的外交语言艺术。 （3）晏子形象：机灵英勇，擅长辞令；不卑不亢，有礼有节；喜爱祖国，疼惜尊严。 3、假如你是晏子，你怎么答

19、复？（仅思索） 提示：言之有物即可。 （三）分角色朗读其次段，要求读出符合人物身份形象的语气 四、课堂小结 本课主要表达了晏子使楚时发生的。一个小故事，通过详细刻画晏子回应楚王非难的语言，塑造了晏子这样一个机灵英勇、擅长辞令、积极维护祖国尊严的外交家形象，让读者在感受奇妙的外交辞令之外体会到一种剧烈而充盈的爱国热忱和凛然正气。 五、布置作业 归纳整理本课的文言现象；背诵课文其次段；课外阅读本课节选前的两段晏子小故事并尝试自主翻译（选作） 六、板书设计 七、教学后记 附： 一、参考译文 晏子将要出访楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国擅长辞令的人，今日他将要来，我想要污辱他，用什么

20、方法呢？”手下的人答复说：“当他到来时，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王就问：（他）是做什么的人？我们答复说：（他）是齐国人。大王再问：犯了什么罪？（我们）答复说：（他）犯了偷窃罪。” 晏子到了（楚国），楚王请晏子喝酒，酒喝得正快乐的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前去。 楚王问道：“绑着的人是做什么的人？”（小官吏）答复说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人原来就擅长偷东西吗？”晏子离开了座位答复道：“我听说这样一件事：橘生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳，只是叶子的外形相像，它们的果实味道却不同。这样的缘由是什么呢？（是由于）水土条件不一样啊。现在这个人生在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓擅长偷窃吗？”楚王（苦）笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 二、文言学问整理 （一）通假字 缚者曷为者也 曷，同“何”。 圣人非所与熙也 熙，同“嬉”，开玩笑。 （二）重点实词 晏子将使楚：出访 谓左右曰：对说 齐之习辞者也：习，娴熟；辞，言辞 酒酣：喝酒喝得正快乐的时候 吏二缚一人诣王：到，到尊长那里去 齐人固善