《白鹅》教案人教版小学语文四年级

1、 白鹅教案人教版小学语文四年级 教学目标： 学问力量 1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、京剧、如果、侍侯、脾气、邻近”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部，摘录、积存好词佳句。 3.了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 4.学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。 过程与方法 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 2.通过朗读、感悟争论、沟通、读懂课文。 情感态度与价值观 感受对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点、难点： 体会是如何抓住动物的特点进

2、展描写和说明的。 教学预备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 白鹅教案人教版小学语文四年级2 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示。 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物( ) 师：想不想和教师一起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频) 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生沟通，教师相机点评、引导) 2.同学们观看得真认真，描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今日我们就走进丰子恺先生的白鹅。

3、板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先熟悉一下丰子恺老先生吧 简介丰子恺。(出示课件3) 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，留意预习时难读的字音。(课件出示范文朗读) 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词。 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，留意翘舌音、多音字的读音。 5.知道什么是“净角”吗?(出示课件5 “净角”脸谱图像。) “角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。 6.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。思索

4、：这是一只怎样的白鹅? 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 1.沟通。 (出示课件6) 提问：文章写白鹅哪些方面的内容? (明确：从鹅的外形、叫声、步态、吃饭、奉献等方面来写。) 这是一只什么样的白鹅?用课文中的词概括。 2.填空： 这是一只_ 的白鹅。 (傲岸、高傲、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯) 3.你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅? 引导学生找相关段落，并完成如下板书 姿势：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：沉着不迫 吃相：架子十足 四、初识“傲岸” 1.朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“傲岸”。 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.表情朗读： “好一

5、个傲岸的动物!” 五、自读自悟 1.自读课文，划出自己喜爱的句子。 2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 六、写字 课件出示本课两难写字：蹲、餐。 1. 认读、组词并说话。 2. 课件出示生字，学生观看字形、占格。 3. 看范写，学生书空。 白鹅教案人教版小学语文四年级3 其次课时 一、 谈话导入 1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过始终白鹅，这只白鹅是一只一位马上远行的朋友送给他的，今日我们连续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会消失一一只怎样的白鹅? 预设：傲岸、沉着不迫、架子十足。 3.围绕文中哪句话写的? 课件：好一个傲岸的白鹅!

6、理解：傲岸。 二、精读感悟 师：把这个词用在它身上是厌烦它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的傲岸详细表现在哪些方面? 1.翻开课文，首先告知教师表现在哪些方面? 板书：叫声 步态 吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜爱的句子读一读。 课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的傲岸，厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严峻，这么多，不重复吗?预设：不重复，由于它们准确表达了不怜悯境下鹅的叫声) 理解得如此透彻，带着理解来读一下。 指读-说体会-练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一

7、起理解白鹅的语言。 出示课件扩展：假如鹅会说汉语，你说它会说什么? 指名说。 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见的观看是多么的认真，你觉得这是一只怎样的鹅? 预设生答 好一个(共性实足、傲岸、尽职尽责)的白鹅，齐读这一段。 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的傲岸尽职，那么鹅的傲岸还表现在哪儿? 相机出示课件：鹅的步调_ 的，颇像_出场。指读说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、沉着不迫、威严) 把鸭子请出来与鹅的走路作比照 (引导抓住大模大样、沉着体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。 指导朗读 同学们让我们仰头挺胸地齐读鹅走路的样子 5

8、.过渡：它的吃饭更好玩，怎么吃呢?先读第五自然段，一会儿用你的朗读告知大家，鹅究竟是怎么吃饭的? 请一位同学来读这一自然段(多媒体播放新学堂歌咏鹅伴奏) 师：这么个吃法好玩在哪里呢?为什么说“经常使我们发笑?” 相机出示课件 ：吃法有板有眼的句子 引导抓住先 - 再- 然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。 理解三眼一板(眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比方言语、行动有条理或合法规，有时也比方估事死板，不懂得敏捷把握。)和一丝不苟的意思。 指导朗读 指读练读-指读 6.过渡：你觉得好玩吗?这种挨次可以打乱码?我们的鹅老爷是肯定不会打乱挨次的，因此在这位鹅老爷的身上常常

9、上演这一幕情节。 课件出示课文最终一段 指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗? 再读一读，说说上演了哪一出呀?好玩吗? 指名说 指导朗读 指读-师范读指读 三、 扩展 难怪这位像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得对白鹅有什么的感情? 预设：宠爱 师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话? 课件出示：好一个傲岸的白鹅! 仿照填，好一个-的白鹅! 总结：这么令人宠爱、如此好玩的家伙，谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只傲岸的白鹅!好一个细心的丰子恺!盼望同学们也能学会在生活中细心观看、专心思索，那样你也会写下令人难忘的文字。 四、总结延长 1.丰子恺老先生幽默幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课