《望岳》公开课教案（八年级上册）

1、 望岳公开课教案（八年级上册） 教学目标： 一、学问与力量目标 1、了解诗歌的思想内容和艺术特色，精确流畅的背诵诗歌。 2、搜集资料，了解的生平思想，初步了解杜甫诗歌的创作风格。 二、过程与方法目标 1、反复诵读，体会诗歌的意境，品尝诗中的美点。 2、把握重点词语，分析景物意象，感受的思想感情。 3、通过想像与联想，体会诗歌的深层意蕴。 三、情感态度与价值观目标 1、体会诗人喜爱祖国河山的思想感情。 2、学习年少立下远大志向的胸怀。 教学重点 1、反复诵读，感知诗歌的意蕴美。 2、通过想像与联想，把握诗歌的景与情。 教学难点 体会最终一联的深层意蕴。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 1、

2、介绍状况。(屏显)杜甫与“诗仙”李白齐名，世称李杜。李白的诗歌浪漫、飘逸、豪放，带有浓郁的浪漫主义颜色;杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。他是我国古代宏大的诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动乱、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣。今日我们学习望岳，体会在诗中抒发了什么样的感情。 二、资源共享 1、补充的资料及写作背景。请一位同学给大家念一下。(屏显) 杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南巩县(今河南省巩县)，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了

3、十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开头，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最终到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。 这首诗是杜甫的早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去省亲其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他始终在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热忱地赞美了泰山高大宏伟的气概和奇妙秀丽的风光，也透露了诗人早年的远大理想，历来被誉为歌咏泰山的名篇。 2、观赏泰山的宏伟景象。(屏显

4、)泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。 泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气概。泰山多松柏，更显其庄重雄伟葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神奇与浅显。它既有秀丽的麓区、静谧的幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观，宛如一幅自然的山水画卷。 三、整体感知 1、朗读 大声朗读，留意节奏，读准字音。多读几遍。 读准字音：岱 di 夫f 眦z 曾cng 2、理解诗歌内容 反复朗读，对比解释，理

5、解内容。 思索题：这首诗歌描写了泰山怎样的特点?首句发问“那泰山的.风光是怎么样的呢?”诗人望见了什么? 指名答复。 明确：这首诗主要描写了泰山地域之宽阔，风光之美丽，山势之高峻。热忱歌颂了泰山高大宏伟的气概和奇妙秀丽的风光。 四、细致研读 1、诗中每一联都有“望”的意思，但角度和内容不同，下面我们一起来分析。请同学们绽开想象和联想，看图说话。 (大屏幕依次展现图片，生思索，小组争论沟通，合作探究，预备作答) 明确：首句设问，极写诗人初见泰山时兴奋不已，令人顿生悬念，次句作答，总写泰山地域宽阔，以上远望。 三句写泰山的神秀之气，四句写山势之高峻，以上两句近望。 五六句情由景生，诗人的胸怀随泰山

6、之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰视而为之开阔。以上细望。 七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表达诗人誓欲大展宏图于将来的雄心壮志。以上两句是望中所感。 2、品尝诗歌语言。 引导学生找出自己喜爱的句子，品尝诗歌语言之妙。 生思索、沟通 明确：“钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也呈现了的倾慕之情。“割”字，突现南阳北阴的风光，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。 3、七、八句中的“望”并不是实写，而是的想象。大家再读一读，结合当时的背景，你从中领悟到什么哲理呢? 反复读，悟。 明确：尾联是的望中所感，表达出勇攀峰顶，“一览众山小”的豪情壮志，因而成为千古名句。 小结：这首诗歌突出的艺术特色是以一“望”字统摄全诗，构造严整，情景交融，虚实相生，精于炼字炼句。 学生读、背诗歌。 五、体会意境 通过以上的学习，同学们都理解了诗歌内容，引导学生体会诗人的思想感情和感受诗歌的意境。 思索，指名答复。 明确：这首诗主要描写了泰山地域之宽阔，风光之美丽，山势之高峻。热忱歌颂了泰山高大宏伟的气概和奇妙秀丽的风光，并流露出诗人早年“兼济天下”的远大理想。 六、课堂小结 望岳写的是诗人游历山川名胜，表达了对祖国山河的喜爱和自己的远大理想，其感情基调热忱奔放。同学们通过这首诗，把握诗人早期的思想感情，从而为理解诗人思想