《参观人民大会堂》教案

1、 参观人民大会堂教案参观实习报告推举度： 参观实习报告推举度： 领导参观接待方案推举度： 参观考察报告推举度： 参观鸭绿江断桥有感推举度： 相关推举 参观人民大会堂教案作为一位不辞辛苦的人民教师，有必要进展细致的教案预备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的参观人民大会堂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。参观人民大会堂教案1学问目标：读懂每个自然段，了解课文的表达挨次。力量目标：提高阅读力量。思想目标：体会我国人民的宏大制造力。重点：弄清正门、中心大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色。难点：了解课文的表达挨次。课时：第2课时教具：课件教学过程：一

2、、导入师言：同学们，你们去过人民大会堂吗？你了解的人民大会堂是什么样的？（生答）师言：（出示。课件）人民大会堂建于1959年，是北京标志性的建筑，面积达171800平方米，正门朝东面对天安门广场。党和国家的一些重要会议都在这里进行。这就是我们今日要学的参观人民大会堂。上节课我们了解到参观的挨次，现在先请同学们回忆一下作者的参观挨次。（生答同时板书）二、新课师言：请同学自读你喜爱的局部。（生读）师言：你想要学习哪局部？喜爱同一局部的同学到一起共同学习。教师还为你们预备了几种学习方法，请同学们选择适合你的方法来学习。（出示。课件）1、小组学习2、小组汇报。师言：小组汇报，开头我们大会堂之行。哪个小

3、组情愿先来汇报。学生汇报。生言：“有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。”形象地说明白柱子又高又粗。生言：“三层一共有九千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，全场能坐一万人。”用详细数字说明大礼堂的宏伟。师言：作者表达了这么多地方，那他的参观挨次是什么？在文中每一局部有一句标志性的句子谁能找到读一读。师言：我们把握了参观挨次，你肯定也到过许多地方，请你按参观挨次介绍一处景物。学生思索后发言。三、总结今日我们跟随作者参观了人民大会堂，体会了大会堂的宏伟壮美，这样的大会堂不到一年工夫就建成了，我们的建筑工人真是了不起。假如同学们有时机肯定要到北京身临其境去体会一下。参观人民大会堂教案2教学目标

4、：1、使学生了解人民大会堂的宏伟壮美；读懂每个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄重、晶光闪烁、绚烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。2、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生把握阅读方法，培育阅读力量。3、使学生体会我国劳动人民的宏大制造力和建立祖国的高度积极性，培育学生的民族骄傲感和喜爱祖国的思想感情。4、使学生感受到人民大会堂的壮丽、庄重、绚丽的美。教学重难点：弄清人民大会堂的正门、中心大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。课时安排：3课时教学具预备：小黑板教学过程：第一课时（一）导入新课（二）自学课文提出自学要求。沟通自学状况：

5、指名读课文。认读生字词，并汇报理解词语的状况。再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。（三）理解课文内容朗读第一自然段，这一段主要写了什么？学习其次自然段。（1）指名读，齐读。（2）出示句子，比拟异同：人民大会堂真是宏伟壮美！人民大会堂宏伟壮美。（3）指导朗读，体会感情。其次课时（一）学习其次八自然段自由读，思索：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的挨次参观的？指名朗读第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？比拟句子：十二根大理石柱子又高又粗。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱过来。指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东

6、西怎样？比拟句子：大理石的地面很亮。大理石的地面晶光闪烁，能映出人的倒影来。师范读第五、六自然段，学生思索、勾画：（1）哪些是“我”看到的？（2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？（3）文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？（4）通过“我”看到的和王叔叔告知“我”的，这两个自然段分别写了什么？（5）学生朗读。自由读第七自然段，思索：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？小结归纳。有感情地朗读其次八自然段。（二）齐读第九自然段。（三）总结：课文学到这里，你有什么想法？请用一句话进展表达。第三课时（一）指名朗读课文（二）分析

7、字形，指导书写学生自己读生字，提出自学有困难的生字，师讲解。自己识记生字，相互沟通方法。同桌相互检查效果。（三）朗读全文，说说本课按参观挨次主要写了什么？（四）完成课后思索练习4。（五）布置作业朗读课文，背诵第五、六自然段。预习纸奶奶的生日。参观人民大会堂教案31.理解课文内容，读懂每个自然段，知道28自然段是写人民大会堂宏伟状丽的。2.学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思。3.有感情地朗读课文；会背诵5、6自然段。抓住重点词、句、段，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5、6自然段。懂得自然段中句与句是怎样连起来的。人民大会堂的投影片，生字新词卡片。2课时。第一教时一、

8、导入新课1.同学们，谁到过北京？到过北京的人肯定会去看人民大会堂的。2.谁给大家说说人民大会堂是什么样儿？二、板书课题：参观人民大会堂今日我们学习参观人民大会堂这一课，看看作者和王叔叔参观人民大会堂时看到了什么？请大家翻开书看课文。三、默读课文1.读前提出要求：(1)读准本课17个生字的音，划诞生字词。(2)看看本课有几个自然段，在段前标出序号。2.读后检查效果：出示生字新词卡片，要求读准字音。四、朗读全文，整体感知(作者参观的地方，用笔标出)五、逐段理解课文内容(提示：留意每段开头的第一句话)1.默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带我去参观人民大会堂。(简要点明本文的事、人、地和“我”

9、的心情)2.指名7人各读一个自然段，(28自然段)大家仔细听，思索每个自然段写了什么。(1)再次指名读第2自然段，读后谈论写了什么？(人民大会堂宏伟壮美。教师补充：这个自然段独句成段，总述大会堂的特点。)(2)带着思索题自读第3自然段：登上台阶看到了什么？(板书：正门、国徽、大理石柱子)指导观看投影片上的国徽，体会“庄重”的含义。读中比拟句子：12根大理石柱子又高又粗。12根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱得过来。争论两个句子有什么不同。为什么说其次个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句话只写了大理石柱子又高又粗。其次句却写得更详细。除写了柱子的

10、数(十二根)、质(大理石)之外，还详细写了色(淡青色)、高(六七层楼高)、粗(四个人合抱)。反复诵读后概括段意：(人民大会堂的正门)(3)指名读第4自然段，读前提出思索：这一段写了什么？怎样写的？(出示投影“中心大厅”)(这一自然段写了两点：天花板。只写五盏水晶玻璃大吊灯。地面。写大理石地面的光滑“晶光闪烁”、“能映出人的倒影来”。板书：中心大厅玻璃大吊灯大理石地面)比拟句子：大理石的地面很亮。大理石的地面晶光闪烁，能映出人的倒影来。引导学生分析句子：第一句只写了大理石地面很亮，其次句详细写出了亮的程度：晶光闪烁，能映出人的倒影来。(联系生活实际理解：映出倒影)指导学生从自然段首句概括段意：(

11、中心大厅)(4)教师范读第5、6自然段，学生思索、勾画：哪些是我看到的？(轻声读)哪些是王叔叔告知我的话？(划出来，自读)(教师讲：“啊！”是独字句)文中怎样写天花板上的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？这两个自然段分别写了什么？总的写了什么？依据学生答复板书：学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵。概括段意：第5自然段写大礼堂的高大；第6自然段写大礼堂的电灯和大礼堂的用途。两个自然段合起来写：大礼堂。(从它的位置、大小、灯光、用途四个方面详细描述的)(5)自由朗读第7自然段，边读边思索：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共

12、有四句话：第一句写来到宴会厅；其次句写宴会厅的华丽；第三句写宴会厅的宽阔；第四句进一步详细写宴会厅的宽大。每句话连接严密，是依据参观宴会厅时的观看挨次写的。在读议中板书：金花彩画五千人宴会)讲读中引导学生独立分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。在这宽阔的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。指导学生从自然段首句概括段意：大礼堂的宴会厅。(6)指名读第8自然段。这段是概括表达的：“都很宽阔”、“装饰和摆设各不一样。”也写了会议厅是干什么用的。(板书：宽阔装饰摆设各不一样)概括段意：人民大会堂的会议厅教师归纳小结：以上2至8自然段是按参观的挨次记叙人民大会堂的。详细地描写了人民大会堂

13、的正门、中心大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。记叙时是抓住了各局部的特点来写的。3.集体读第9自然段，概括：结尾段写了壮美的大会堂不到一年就建成了，歌颂了工人阶级的宏大。4.总结性提问：作者和王叔叔到人民大会堂先后看了哪几处地方？六、作业1.读生字的音，连词想想新词在句中的意思。2.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。其次教时一、复习检查1.读生字新词卡片。2.指名朗读课文。3.指导背诵第5、6自然段，同位相互背诵。二、识记字形，指导1.重点指导“左右构造、上下构造、独体字”各一个：“耀”，左右构造。写时留意小构造局部笔画的变化。指导：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中无“光部”。

14、“繁”，上下构造。指导：糸部。“具”，独体字。写时要留意第三、四、五笔是短横，共三横，不要写成两横。指导：八字部。2.其它14个生字，自己思索、识记。练习查字、写字。三、指名读全文，说说本课按参观挨次主要写了什么？四、完成课后第4练习题五、作业朗读课文。熟背第5、6自然段。附：板书设计参观人民大会堂教案4教学要求：1、使学生了解人民大会堂的宏伟壮美和建立速度。2、弄清课文的表达挨次，练习归纳段意。3、学会本课12个生字。练习用“宽阔”“情不自禁”造句。4、有感情地朗读课文。背诵五、六自然段。教学重点、难点：了解人民大会堂伟壮美，弄清各段人间的联系。教具预备：幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课

15、时一、布置预习。1、你去过北京吗？在天安门广场西侧有一座宏伟壮美的建筑物，那就是人民大会堂。2、出示幻灯。3、提出预习要求：轻声读课文几遍，做到读正确、流利。4、教师巡察了解状况。二、检查预习。三、再次默读课文，想一想，课文写的是谁去参观了人民大会堂？参观了哪些地方？四、争论沟通。1、谁去参观了人民大会堂？2、参观了哪些地方？五、争论分段。这篇课文可以分成几段？怎么分的？为什么这样分？（三段，一1，二2-8，三9）六、深入理解其次段。1、默读其次段。把这一段中描写人民大会堂宏伟壮美的句子画出来。2、争论，沟通。（1）指名读画出的句子。（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？（3）用自

16、己的话说说大礼堂的特点。七、深入理解第三段。1、齐读第9自然段。2、“情不自禁”是什么意思？我为什么会“情不自禁”？八、归纳段意。1、学生自由朗读课文归纳段意。2、指名答复争论。九、完成思索练习3。1、指名读词语。2、练习用带点词造句。3、抄写词语两遍。其次课时一、复习旧课。1、听写词语。2、背诵五、六自然段。二、完成练笔。1、指名读题目，明确要求。2、同桌争论要写什么，按什么挨次写，如何写详细。3、指名谈谈自己预备写什么，怎么写，其它同学可做补充。4、写完后请同学朗读自己的练笔作文，并说说是按什么挨次写的。三、鼓舞学生修改自己的作文。板书设计：26参观人民大会堂礼堂 宴会厅大 齐宏伟壮美亮

17、异大厅 高 会议厅正门参观人民大会堂教案5教学目的要求：1、学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。2、理解课文内容，了解人民大会堂的宏伟壮美和建立速度。3、了解课文的表达挨次，着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。4、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。5、熟悉祖国的建立成就，体会我国人民的宏大制造力，激发学生的爱国热忱。教学重点难点：结合详细词句，熟悉人民大会堂各局部的特点；理解句与句之间的联系为重点。结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的宏伟壮美犯难点。教学思路：本课仍根据“三读一练”的程序教学。即初读课文，了解全文大意；细读课文，按自然段学习，然后划分构造段；精读课文，概括

18、全文主要内容，并组织学生谈学习收获；最终根据思索练习的要求安排综合训练。由于第3至8自然段写的都是参观人民大会堂各个局部的状况，构造上有相像之处，便实行了精讲第3自然段、教给学习方法，其余各自然段仿照自学的教学方法。但因第7自然段是重点训练连句成段的凭借，故仍作详细指导。思维训练是提高理解力量的关键，所以特殊留意了让学生带着问题读书，并在谈论中加强引导。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、谈话导入新课。同学们，我们宏大祖国的首都有很多宏伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代漂亮的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增加了丰姿。今日，教师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处宏伟

19、壮美的建筑人民大会堂。二、理解课题。1、板书课题，齐读。2、你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？3、简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国jia领导人跟人民代表商议国家大事的地方。另外，中心领导还常常在这里会见外国贵宾。三、初读课文。1、自由朗读课文，留意把生字词读精确，同时思索课文主要讲了什么。2、指名朗读课文。3、回答下列问题。（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。）四、细读课文。1、学习第l自然段。(1)指名读课文。思索：这一段主要讲了什么？(2)议：从“我快乐极了”你想到了什么？（从“我快乐极了”一句会使读者想到人民大会堂肯定特别美

20、观、宏伟，很值得参观。）2、学习第2自然段。(1)齐读课文。(2)议与导。这句话的意思是（抓住“真是”引导理解：确实是）跟上文联系，这一句说出了“我快乐极了”的缘由；跟下文联系，下文详细讲人民大会堂如何宏伟壮美的。所以这一自然段是过渡段。3、学习第3自然段。(1)自由朗读课文。思索：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？(2)议与导。课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？（要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。）(3)默读课文。思索：这一自然段的大意是什么？谈论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是宏伟壮美

21、。4、自学第4至6自然段。(1)逐段自学课文。要求：依据学习第3自然段的方法，根据“自学提示”，默读课文，找出答案；同时登记不懂的问题。（自学提示：“我”参观的什么地方？“我”看到或听王叔叔说了什么？课文中是怎样描写的？各处有什么特点？）(2)学生自学，教师巡回检查指导。(3)检查自学状况。要求学生逐段回答下列问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。学习第4自然段。水晶玻璃：水晶，是一种无色透亮的珍贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透亮光亮很像水晶。晶光闪烁：非常光亮的光线一闪一闪地很刺眼。概括：这一自然段写了中心大厅的天花板和地面，特点是漂亮壮丽。学习5至6自然段。在学生答复的

22、过程中，留意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。第5自然段写大礼堂又高又大。第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。绚烂：光荣鲜亮刺眼。概括：这两个自然段写了大礼堂的宏伟壮美。五、练习。1、有感情地朗读前6自然段课文。2、熟读并背诵第5至6自然段。3、指导写生字（前9个生字）。指导重点：耀、繁。其次课时教学步骤：一、复习。在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的宏伟壮美？二、细读课文。1、第7自然段。(1)指名读课文。思索：这一自然段写参观哪里？（宴会厅。）共有几句话？每句话的意思是什么？(2)议与导。第1句写宴会厅的位置（或“我们”来到宴会厅）；第2

23、句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽阔。眼花缭乱：眼睛看简单的颜色而感到迷乱。“我”为什么会看得眼花缭乱？（由于柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最终用王叔叔介绍的详细数字讲宴会厅之大。）概括：这一自然段写了宴会厅的宽阔和壮美。2、第8自然段。(1)自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。(2)议与导。装饰：在身体或物体的外表加些附属的东西，使之美观（应举例说明）。命名：赐予名称。贵宾：

24、尊贵的客人。概括：这一自然段写了会议厅多而宽阔、各有特点。3、默读第2至8自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的宏伟壮美。4、第9自然段。(1)自由朗读课文。(2)议与导。王叔叔的话是什么意思？（人民大会堂建筑时间短，速度快。说明人民群众建立祖国的宏大力气。）“我”的话是什么意思？（对祖国建立成就发自内心的赞美。）情不自禁：抑制不了自己的感情。三、精读课文。1、默读全文。思索：这篇课文的主要内容是什么？（这篇课文写了参观人民大会堂的过程，介绍了人民大会堂的宏伟壮美。）2、学了这篇课文，你有哪些收获？四、综合训练。1、有感情地朗读课文。2、完成思索练习第2题。引导学生在比拟中绽

25、开谈论。（每组中的前一个句子给人的熟悉比拟模糊；后一个句子不但能给人详细、精确的熟悉，而且能给人留下深刻的印象。）引导思索：怎样才能把句子写详细？（首先要认真观看，其次是积存词语。）3、指导写字（后8个）。指导重点：敞、饰、具。4、完成思索练习第4题。参观人民大会堂教案6（一）教学目标1、理解“红底镶金”、“眼花缭乱”等词语的意思，进一步了解人民大会堂的宏伟壮美以及它的用处，感受人民大会堂建立者者的制造精神。2能联系上下文熟悉过渡句的作用。（二）教学过程1复习词语：参观倒影大厅礼堂座位繁星商议宴会简直眼花缭乱摆设2学习课文。（1）带着问题自由朗读读课文，用“”划出表现人民大会堂“宏伟壮美”的词

26、，想想作者是怎样写的。（2）争论沟通，教师点拨。第3自然段：正门国徽：红底镶金，闪闪发光柱子：12根六七层楼高4个人合抱第4自然段：中心大厅大吊灯：5盏地面：晶光闪烁第5、6自然段：大礼堂座位多：3层9600多个300多个10000人电灯多：像满天繁星灯光亮：绚烂的光线第7自然段：宴会厅金花彩画眼花缭乱大圆桌、皮椅子5000人第8自然段：会议门-宽阔、各不一样（3）有感情地朗读自己喜爱的句子，读出赞美之情。（4）用自己的话概括地说：人民大会堂真是宏伟壮美！正门，中心大厅一一一；大礼堂一一一；宴会厅；会议厅一一一一一。（4）比拟。刚刚同学们说的和作者写的有什么不同？（课文还用了过渡句把上下文严密

27、联系起来。）用“-”在文中划出过渡句。说说这些句子是怎样把上下文严密地联系起来的。3总结。通过本课的学习，你知道写参观记还要留意些什么？（1）把看到的东西有重点地详细写下来。（2）课文用“数字说明、描写、比方”等方法写出人民大会堂的宏伟、壮美。（3）用过渡句把上下文严密联系起来。这是参观记的写作特点之一。4练习稳固。弹性作业，学生自选：（1）摘录自己喜爱的词语或摘录过渡句。（2）作业本5。（3）写出你出家门到学校的过程，留意写好过渡句。参观人民大会堂教案7一、素养教育目标学问教学点1、使学生了解人民大会堂的宏伟壮美。2、读懂每个自然段，了解句与句的联系。3、学会本课生字，理解“庄重”、“晶光闪

28、烁”、“绚烂”、“摆设”等词语。4、有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。力量训练点1、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生把握阅读方法，培育阅读力量。2、说话作文时，能连贯地表达要说、要写的意思，培育写作力量。德育渗透点1、使学生体会我国人民的宏大制造力和建立祖国的高度积极性，培育学生的民族骄傲感和喜爱祖国的思想感情。2、教育学生努力学习，奋勉向上，建立祖国。二、重点、难点及解决方法重点弄清人民大会堂的正门、中心大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。难点弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。解决方法1、重点解决方法让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，从而弄清人民大

29、会堂的正门、中心大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具的特点。2、难点的解决方法让学生弄清写宴会厅自然段共有几句话，每句话什么意思。三、课时安排3课时。四、学生活动设计自学生字词，有感情地朗读课文。结合预习与课后思索问题找出不懂的问题做记号。在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系。背诵5、6自然段五、教具预备人民大会堂投影片；思索练习2比拟句子的投影片；生字新词卡片。六、教学步骤第一课时（一）导入 新课。1、同学们，谁到过北京？到北京的人肯定回去看人民大会堂的。谁给大家说说人民大会堂是什么样的？2、没有去过的同学也不要圆满，这节课教师和你们一起学习参观人民大会堂饱览它

30、宏伟壮美的风采。（二）板书课题。28参观人民大会堂（三）自学课文。1、提出自学要求。（1）、把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。（2）、再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“？”（教师巡察了解，做到心中有数。）（3）、标出自然段的序号。2、沟通自学状况。（1）、指名读课文。（看学生是否读通了课文）（2）、出示写有生字新词的活动卡片。（四）再读全文，整体感知。（作者参观过的地方，用笔标出来。）（五）逐段理解课文内容。（提示：留意每个自然段开头的第一句话。）1、默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。2、学习其次自然段。（1）、指名读

31、；齐读。（2）、出示句子。人民大会堂真是宏伟壮美！人民大会堂宏伟壮美。比拟异同，第一句话加上“真是”；把“。”改成“！”，读时强调“真是”，突出感慨，热忱赞美的语气。（指名朗读，体会感情）（3）、带感情齐读其次自然段其次课时（一）指名7人各读一个自然段（28自然段）思索。“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的挨次参观的？板书：正门：中心大厅：大礼堂：宴会厅：会议厅：追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么？（宏伟壮美）为什么？1、带着思索题自读第3自然段，这一自然段时讲参观什么地方？都看到了什么？板书：国徽大理石柱子指导观看投影片上的国徽，体会“庄重”的含义，讲读中比拟句子：十二根大理石柱子又高又粗。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱过来。（争论两个句子有什么不同。为什么说其次个句子写得好。教师点播：这两个句子都是写十二根大理石柱子的。第一句只写了十二根大理石柱子又高又粗。其次句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟识的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更详细。）2、指名读第4自然段，读前提出思索：这一段讲参观什么地方？都看到了什么？这些东