管理就是在引领中提供服务

1、管理就是在引领中供应服务“金无足赤，人无完人”，这是一个聪颖而人文化校长必定具备的管理理念之一。在知识爆炸，信息交流与更新快捷的21世纪，对教育及教育管理者提出了更高的要求。在信息社会土壤下的学校的管理，不可是是议论，而且更多的情况下是应该赐予引领。引领就是在关注生命下的一种服务，在服务中敬爱教师发挥每一个人的专长，使每一个人感觉到自己的工作价值的表现和事业的成就感。在过去管理模式中，平时情况下的学校管理，多是以各种详尽而细化的规章制度去居高临下去拘束，并在此框架下对教师进行量化核查，而且这样的核查和管理多是停留在台帐、资料等详尽而表面化现象，可是对过去的工作进行一次小结和评比，以此得出一个教

2、师的利害与利害进行奖惩，没有相同对话的关怀。这就把教师的工作看作工厂里的工人的生产工业产品相同来核查，与教育行业的性质和规律特点不切合，因为教育是心灵与心灵一起舞蹈的事业。现在社会倡议友善社会，友善就是一种人文精神的表现，要求一种人文化的管理。可以这样认为，学校的人文化管理就是一种服务，在不断创新中探究着服务，而服务就是一种引领，引领则是在对一个教师的先期工作基础进步行个性化的解析，在敬爱每个教师的个性，宽容个性的基础上，面向未来，指明详尽的每个教师工作努力的方向，是以发展的眼光去激励和激发每一个教师的工作热情。可以这样比较着说，议论是一种静止的状态，而引领是个动向的走向。诚然，议论是可以让人

3、看到自己在前一段时间里的得与失，知道自己的表现在别人眼中的地位。尽管议论在此种程度上给人促动，但是多是在一种规矩下的被动，是让人在一种无形的压力下的被逼，而不是心甘情愿的自觉，没有自主和主动性可言。这样，表现在工作上没有个性的张扬，没有创新可言，可是循序渐进，缺少灵便性，也缺少活力，不敢越雷池一步地从事机械而无聊的重复。这是传统的管理下的沉痛，是传统下的简单议论的沉痛。而引领，则是立足于现在，放眼于未来，是一种激励，是一种唤醒，是一种呼喊，给人新的目标，新的追求方向，让人在一种被激励和相信的前提下的愉悦中自觉去努力，而不是被动去应付。在某种程度上说，引领也是一种议论，是在简单粗糙议论下基础下的

4、认真解析，精心设计和规划的议论，是一种帮助，是一种优秀的服务，更显人情化。我们对引领理解，就是在各种因素下，在多方的努力下，每一个人在认清自己的现状下的自我观找，在不足中搜寻方向，在优点中激励信心，在自加压力中千锤百炼自我、完满自我，成功自我。学校管理的议论在现在的学校管理中已不再是管理的独一法宝，也不再是一种独一的评判方式，过多过细的议论有时会是一个误区。详尽而量化的议论，不再是管理者解决问题的一种全能钥匙，而是管理的一个载体，更多的是每个教师心里需要的人文化的引领性议论和激励。因此，我们的学校管理，重在引领，在服务性引领，而不只是行政式的简单地议论。这应该成为我们学校管理者的一种意识和理念，在这样的理念下，才可以更好地服务于管理，服务于教育授课，服务于教师。学校的管理中，议论，是督促，是监察，是检查，是被动的，缺少主动，没有人性化；引领，多是在相同敬爱的前提下以发展的眼光去服务，多是一种激励和唤醒，是一种多元化的开导，而不是堵，更是管理的新理念