小学生的注意发展课件

1、小学生的注意发展小学生的注意发展小学生的注意发展小刚和小红是同桌。在上数学课的时候，小红认真听着老师的每一句话，看着黑板上的每一道题，不时地在笔记本上记录。而小刚呢，虽然也想好好听课，但是一听到窗外有鸟叫声，就情不自禁地想看看这鸟长得什么样；一听外面有人大喊大叫，就想知道发生什么事了；还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然，他看见窗外飞进来一只小蜜蜂，在老师头顶舞来舞去的，那蜜蜂嗡嗡地跳着“8”字舞，可有意思了，他不由地笑出了声。老师看见了，要他站起来回答问题。这下他可傻了，老师讲什么他一点也没听进去，低着头，红着脸，紧张得不知所措。小学生的注意发展小刚和小

2、红是同桌。在上数学课的时候，小红认真小学生的注意发展目 录一、小学生注意发展一般特点二、小学生注意品质的发展特点三、小学生注意力的培养小学生的注意发展目 录一、小学生注意发展一般特点二、小学生一、小学生注意发展一般特点 主要指无意注意和有意注意的发展。无意注意无意注意也叫不随意注意，是一种事先没有预定目的也不需要任何意志努力的注意。有意注意有意注意也叫随意注意。它是一种自觉的有预定目的的、并经过意志努力而产生和保持的注意。一、小学生注意发展一般特点 主要指无意注意和有意注一、小学生注意发展一般特点1.无意注意占优势刚刚进入学校，小学生注意的目的性较低，只能注意自己感兴趣的事物，无意注意占优势，

3、注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激所吸引，就像小刚被教室里的蜜蜂吸引到。在教学活动中，教师常常会用“注意听”“注意看”等来提醒学生对某一事物注意。 2.从无意注意向有意注意发展小学生有意注意主要是在活动中培养起来的。小学生特别是低年级学生，有意注意还不占主要地位，在教学影响下，有意注意逐步发展起来，到了小学中、高年级，儿童在日常学习活动中更多依赖有意注意，表现为能注意听教师讲课、按照教师的要求复习功课等。一、小学生注意发展一般特点1.无意注意占优势 2.从无意注意二、小学生注意品质的发展特点注意的品质注意的选择性注意的稳定性注意的广度注意的分配性二、小学生注意品质的发展特点注意的品质注意

4、的选择性注意的稳二、小学生注意品质的发展特点注意广度随着儿童年龄的增长不断发展和扩大，它受到人的、的知识经验的影响，和人的记忆有密切关系。研究表明小学生六至七岁只能注意二至三个客体，成人能够注意四至六个客体。小学生注意广度的发展01二、小学生注意品质的发展特点注意广度随着儿童年龄的增长不断二、小学生注意品质的发展特点小学生注意的稳定性较幼儿有了较大的发展。有研究表明，七至十岁儿童能够聚精会神地注意二十分钟，十至十二岁儿童为二十五分钟，十二岁以后为三十分钟，注意稳定性还受到兴趣的影响，兴趣越高，注意稳定性越强 小学生注意稳定性的发展02二、小学生注意品质的发展特点小学生注意的稳定性较幼儿有了较二

5、、小学生注意品质的发展特点这里的转移，是指学生根据需要有目的将注意转向新的学习对象。如上完一节语文课后，主动快速把注意转移到下一节数学课的学习中。研究表明，小学生注意转移能力随年龄增长不断提高。 小学生注意转移能力的发展03语文数学二、小学生注意品质的发展特点这里的转移，是指学生根据需要有二、小学生注意品质的发展特点 小学生注意分配能力的发展04注意的分配是指人在进行两种或多种活动的时候，能把注意同时指向不同对象的能力。刚入小学的学生还不能一边听讲一边记笔记，常常注意了这件事却忘了另一件事。但在教育的要求下，学生注意分配的能力也在发展，十岁以后的学生能既注意教师讲课也能记笔记。二、小学生注意品质的发展特点 小学生注意分配能力的发展三、小学生注意力的培养小学生的各项注意品质都在急速发展，教师要抓住这一有利时机，促进小学生注意力的发展。明确学习目的，激发学习兴趣。正确运用注意规律组织教学。三、小学生注意力的培养小学生的各项注意品质都在急速发展，教小 结 注意力贯穿小学生心理活动的全部过程，培养良好的注意力，对小学生的认知发展非常重要。教师应在教育教学中遵循小学儿童的注意发展特点进行有效教学，促进儿童注意品质的发展，扬长避短，充分发挥各种注意优