小学二年级语文教学反思

1、小学二年级语文教课反省篇一这一学期我担当了二年级语文教课工作。我对教课工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入研究教育教课方法，虚心向同事们讨教，由于我知道课程是一种实践，只需专心研究、探究、反省、总结经验，就能够把语文融入到孩子们中间，变为孩子们的笑容，变为学生快乐的学习，变为学生更真切的发展。新课程要经过我们共同的努力变为一种真切的、动向的、发展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教课经验：鼓舞学生在讲堂上踊跃参加、举手讲话，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。一、学生在”玩”中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，我侧重将学生引领到生活中间去识字，

2、激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不一样的角度去整体识记生字，倡议个性化的识字方法。让学生找寻出自己以为最有效的识字方法，经过不停的求异，激活学生思想，”玩”出价值。如”闯”字的识字，有的学生说：”这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失掉了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：”这是”门”跟门相关系，就是冲入门或冲出门的意思”一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部1首猜字义等等，学生在发散思想的”玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会心字;将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成”小报”;在班级中评比出”识字大王”等方法、活动都为学生

3、识字供给了丰富多彩的”玩”法。二、在写字方面，我把写字看作美的鉴赏对象和陶冶崇高情操的工具，向来重申学生把字写得正确、工整、规范、美丽。“金无足赤，人无完人”，在教课工作中不免出缺点，比如：讲课时要点突出不够明确，平常关于学生整体照料不够等。进入二年级，学校分派了室外洁净区。经过一年级一年的锻炼，大多数孩子已经能比较好地达成教室的打扫任务。可是，打扫室外洁净区需要用大扫把。学生人小力微，用起大扫把来力所不及。再加上秋季落叶好多，学生扫起来几乎是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。为了改变这一情况，我坚持每日早到校，和学生一同打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终

4、于慢慢地进入了情况。此刻，即便我不在场，学生们也会高质量、高效率地达成任务，把洁净区打扫得干洁净净。课标中指出：”写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，关于提升学生的文化修养起侧重要作用，一定从小2打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不只是是个人的”门面”，而是在必定程度上反应出了他的学习习惯、意志质量及性格特色。所以，教课时我采纳了”读字、范写、评论、试写”的程序：”读字”时，让学生议论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最简单写错”或”你想提示大家注意哪些地方”等问题，整体掌握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，指引学生察看、发现、掌握写字的要领;让学生对老师品

5、头论足，运用形体动作学写笔划、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提升了学生写字的技巧。三、在阅读教课中，我反对无目的多读，重申有层次的念书。初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流畅，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独到的理解与感觉;练读，将课文读入心，累积语言文字。在不一样层次的读中，教师相同鼓舞个性化的学习。让学生自己想一想有感情朗诵课文的方法，相互沟通、逐渐学会有感情地朗诵;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同议论，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的原因，放胆做画学语文;让学生排练课本剧，师生依据语言文字进行评论，

6、演演评评学语文等等。这些很有兴趣的方法不单能有效地达成阅读教课任务，3还可以促使学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培育方面，我注意让少儿在规范中学语文，打下学好语文的基础。这其实不与在”玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一世，”个性”一定在必定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧路。所以，教课决不可以从统得过死转向听任自流，必定要严把”度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有必定的规范。如：个别同学站起回答时，其余同学要注意聆听，存心见能够举手提出;朗诵或回答下列问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的优秀习惯。四、在学生学习能力形成方面，倡议学生踊跃参加各项语文活

7、动，学会参加、学会集作、学会尊敬别人。我教课中，我努力创建宽松欢乐的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得风趣，学得实在，确有所得。展开一些跟教课相关的活动，如：写字、朗诵竞赛等，利用手抄报展开绘画竞赛，显现学生各方面的才能，发展个性。逐渐形成一个健康向上、团结协作的班集体。4玩，是孩子们的本性，是孩子们的乐趣所在，将”玩”引入讲堂，使学生对这类活动的动机和兴趣渐渐迁徙到语文学习上，从中享遇到学习语文的乐趣。在探究语文教课进度中，我力争将”讲堂”转变为”学堂”，将机械重复的练习转变为生动开朗的游戏，让学生充分体验语文学习

8、的快乐，为他们语文学习的连续发展打下优秀的基础。只管是”玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡议的”玩”是一种形式、一种门路，”玩”是为了更好地学习语文，培育学生学习语文的热忱。还有很多不足的地方，我会在工作中不停地努力，不停地探究，追求出更好的教课方法。篇二走进了新课程改革背景下的小学语文教课，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感觉到了如何去上好一堂课，一节节撞击着智慧火花的语文讲堂。主体意识，创新意识动人沉思，“三维整合”目染耳濡。我以个人领会商谈小语有效教课的一点反省。给孩子一个什么样的语文讲堂?如何使我们的教课更拥有有效性?(一)给学生一个“感情的讲堂”。1、一个语文教师应当让学生感觉极富。在语文课中，如何表现语文学科的“人文性”，其基点就在5于“感情”。一个没有感情的教师，如何能调换学生的感情，能让学生充满热忱地学习?显现给学生一个“充满感情的我”，陪伴孩子度过每一段“焚烧的光阴”!(四)、八