小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》第5课《这些事我来做》第一课时说课课件

1、5 这些事我来做说课第一课时四年级上册 第二单元为父母分担5 这些事我来做说课四年级上册教材分析 本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。 编者的意图是“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿。” 第一个板块的话题是“家务擂台赛”，主要引导学生回顾做家务的经历，理解“家务活我能做”； 第二个板块的话题是“愿做哪种人”，旨在引导学生愿意主动承担家务劳动； 第三个板块的话题是“不让做 怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，主动培养自己做家务的能力。 第四个板块“与家务活签

2、约”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，坚持做家务。教材分析 本课对应的课标是“学习料理自己的生活， 由于现在的学生大多在爷爷、奶奶、父母照料下长大，有些学生认为家务都是大人的事，有些家长因担心孩子们做家务会影响学习。所以不让孩子们做家务。有些认为自己还小，等长大了再学做家务，有的认为自己什么都不会，有的觉得时间不够这都是造成学生对待家务态度的原因。学情分析 由于现在的学生大多在爷爷、奶奶、父母照料下长大，有些教学目标：1.让学生弄清楚力所能及的家务有哪些？2.通过体验活动，让学生们知道做家务的好处。3.教会学生们一些做家务的小技巧。4.激发学生劳动的热情，愿意主动承担家务事。教学重点：能

3、体会做家务的好处。教学难点：做家务与影响学习没有必然的冲突。 教学目标及重难点教学目标：教学目标及重难点教学活动设计这些事我来做（第一课时）活动一：家务活知多少活动二：家务擂台秀活动三：小小辩论赛活动四：我为劳动之花添色彩教学活动设计这些事我来做活动一：活动二：活动三：活动四：游戏导入：“我做你猜” 导入：同学们，上课前我们来玩一个游戏“我做你猜”。游戏的内容就是日常生活中的家务活，老师做动作，同学们来猜。设计意图： 在教学过程中，以游戏的方式导入，可以让家务活的这个话题变得轻松活泼。开课的游戏即起到让学生集中精力，又能寓教于乐，自然地引出家务话题。游戏导入：“我做你猜” 导入：同学们，上课前

4、我们来玩一个出示教材三幅图，提问他们做了哪些家务活？提问：平时你们都做过哪些家务呢？小结：通过刚才同学们的分享，老师发现平时做的家务都是力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。 家务活知多少活动一出示教材三幅图，提问他们做了哪些家务活？ 家务活知多少活设计意图： 这个环节可以帮学生理清家务事到底有哪些，也可以知道学生们平常都做了哪些家务活。同时让学生们明白哪些是力所能力家务活。设计意图：家务擂台秀这些事我会做 活动二1.组织学生开展家务擂台秀，分享做家务的经历。活动呈现：（1）通过做家务的照片分享家务经历；（2）通过做家务的视频分享；（3）通过现场展示一样拿手的家务活分享。2.组织学生和老师对

5、做家务的同学进行采访。 现场采访打擂台的孩子。既可以采访做家务的技巧，也可以采访做家务的收获还可以咨询家长不让干的情况下该如何处理等等。家务擂台秀这些事我会做 活动二1.组织学生开展家务擂台秀环节三：结合学生的发言，教师紧扣“做家务好处多”的内容进行提炼；出示书本33页的知识窗也可以结合自身体验的经验说说“做家务好处多” 1.有助于形成良好的生活习惯。 2.可以形成良好的的劳动态度。 3.可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭的责任。 4.能够提高生活自信，让人自信。 5.未成年后的生活打下良好的基础。 6.多干家务能减轻爸爸妈妈的负担。 最后让孩子们回想一下，自己在做家务的过程中有哪些收获呢

6、？环节三：结合学生的发言，教师紧扣“做家务好处多”的内容进行提设计意图： 这个环节的设计把课堂气氛推向了高潮，从同学们的分享和展示中，那些平时对家务事没有兴趣的学生，在教学的反思中纷纷表示原来做家务这么多的好处，我以后也要做家务设计意图：活动三：小小辩论赛“做家务会影响学习吗？” 环节一：出示书本34页“夏丛艳日记”。 提问：读了这篇日记，你有什么感受？ 你从她身上能学到什么呢？ 小结：从夏丛艳身上，我们感受到作为家中的小成员，我们应当做些力所能力的家务事，减轻父母的负担。 活动三：小小辩论赛“做家务会影响学习吗？”环节二：在生活中总是会听到有的孩子叫“妈妈、帮我 ” “ 爸爸、帮我”他们做什

7、么事需要父母帮呢？出示p35页，我们来看看书上的案例。你们觉得这些学生可爱吗？为什么？想想你身上有他们的影子吗？是什么原因这些同学不愿意做家务呢？环节二：在生活中总是会听到有的孩子叫“妈妈、帮我 ” “ 爸【设计意图】这个环节看似在给书中的同学找原因，其实他们是结合自身的经验和情况在谈，每一位同学的发言都是学生们的一次反思，每一次反思都是学生一个自悟的过程。家务活小剧场这些事我愿做活动三【设计意图】这个环节看似在给书中的同学找原因，其实他们是结合环节三：小小辩论赛 甲方 代表家长观点： 认为做家务会影响学习 乙方 代表学生观点： 认为做家务不会影响学习 小结：通过大家的辨论，我们明白了合理地安

8、排好时间，学习和做家务不仅没有必然的冲突，而且劳动有益我们的身心健康，增长不少的知识和本领。而且作为家中的小成员，主动承担力所能及的家务事，减轻父母的负担还能够增添一份家庭的责任感。环节三：小小辩论赛活动三：小小辨论会做家务不会影响学习做家务会影响学习设计意图: 通过辩论赛的形式，让孩子们围绕“做做家务会影响学习吗？”的话题，一方代表家长的观点，一方代表学生观点展开辩论。他们结合自身的经验和情况，列举做家务好处多的事实以劳动光荣的道理为立足点展开了辩论，每一次同学的辩论，都是他们的一次反思，每一次反思都是他们一次自悟的过程。活动三：小小辨论会做家务不会影响学习做家务会影响学习设计意图 环节四：

9、课堂延伸 出示教材小讨论，分小组进行辨论：你想对这种观点说什么？1.每天回家都要看书写作业，有时候还要上兴趣班，没时间做家务。2.我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。3.天天干活，太累了。4.做的不好，妈妈嫌我帮倒忙，不让我做。小小辨论会活动三 环节四：课堂延伸1.每天回家都要看书写作业，有时候还要 小结：通过大家的辨论，我们明白了合理地安排好时间，学习和做家务不仅没有必然的冲突，而且劳动有益我们的身心健康，增长不少的知识和本领。而且作为家中的小成员，主动承担力所能及的家务事，减轻父母的负担还能够增添一份家庭的责任感。小小辨论会活动三设计意图： 通过辩论赛的形式，让孩子们围绕“做做家务会影响学习吗？”的话题，一方代表家长的观点，一方代表学生观点展开辩论。他们结合自身的经验和情况，列举做家务好处多的事实以劳动光荣的道理为立足点展开了辩论，每一次同学的辩论，都是他们的一次反思，每一次反思都是他们一次