小班综合主题比较大、中、小教案反思

1、Word - 16 -小班综合主题比较大、中、小教案反思 1、小班综合主题比较大、中、小教案反思 活动目标： 1、通过操作活动，能正确区分大、中、小。 2、学习将各类物品按大、中、小或小、中、大排序分类。 3、通过操作活动，体验参加活动的乐趣。 活动预备： 1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放入盘中。 2、投影仪、电视机。 3、各类物品(大、中、小衣服、塑料盆、盒子、鞋子)布置在教室里。 4、有大、中、小实物图案的操作卡片(苹果、香蕉、刺猬、象)。 5、汉字大、中、小人手一套。 6、课前请幼儿洗手并消毒桌面。 7、大、中、小积木混放在一起，有大、中、小标记的箩筐三个。 活动过程： 1、通过

2、操作活动，让幼儿熟悉大、中、小。 (1)观看饼干，感知外形与大小。 老师：“盘子里的饼干你们喜爱吗?它们都是什么外形的?” 老师：“三块饼干比较一下，你发觉有什么不一样的?”(请幼儿自由叙述，与同伴讲一讲，个别幼儿讲);(大小、图案、花纹等)。 老师小结：刚才，有的小伴侣发觉饼干的大小不一样，现在请小伴侣把一块最大的饼干拿出来(幼儿举出实物);再请小伴侣找出一块最小的饼干(幼儿举出实物)。 最大的饼干，我们叫它什么名字?出示汉字“大”幼儿认读。 最小的饼干，我们叫它什么名字?出示汉字“小”幼儿认读。 除了最大的和最小的还有一块饼干，请小伴侣拿出那块饼干，与最大的饼干和最小的饼干比一比。看看它是

3、什么样子的?这块饼干我们可以叫它什么名字呢?比大的小，比小的大，我们把这块饼干叫“中饼干”。出示汉字“中”幼儿认读。 (2)嬉戏 老师举汉字卡片，幼儿举饼干 老师举饼干，幼儿举汉字卡片 (3)为饼干排队 幼儿操作后请个别幼儿讲讲自己按什么挨次排的，引导幼儿按序排列。 (4)品尝饼干 我们今日熟悉了这么多的饼干，想不想来尝一尝?不过尝的时候要听好老师的要求。(按中、大、小挨次) 2、练习按肯定挨次将物品排队 刚才，我们知道了饼干有大的、中的、小的，在生活中还有很多东西也有大的、中的、小的，请幼儿说一说。 老师给每个小伴侣预备了一套小卡片，请小伴侣看一看卡片上有什么东西，然后给它们排一排队。排好后

4、，说说自己是怎样来排的?(可请一位幼儿到黑板上来排，与下面的幼儿同时操作)，老师评价幼儿的操作状况。 3、分类活动：区分大、中、小 (1)按大、中、小分放积木 “老师这里有一些积木被小伴侣搞乱了，老师想请小伴侣帮忙把积木按标记送回家”。幼儿按大、中、小标记将积木分放到相应的箩筐里。 (2)为大、中、小物品贴大、中、小标记 我们教室里还有很多东西也有大、中、小不同。但是这些大、中、小的东西没有标记。老师想请小伴侣帮忙给这些东西做上“大”、“中”、“小”的标记，谁会送呢?(先请一位幼儿示范)。现在请小伴侣拿好自己的三个汉字宝宝，去给那些东西送上标记。幼儿可边送边说：“大的，我给你送大标记”;“小的

5、，我给你送小标记”;“中的，我给你送中标记”。 4、结束活动 鼓舞幼儿到教室外查找大、中、小的东西。 教学反思 在这教学过程中，幼儿都能乐观的回答老师提出的问题，都能把自己所观察过的物体拿来做比较。 2、小班主题活动教案：大鞋和小鞋教案(附教学反思) 活动目标： 1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。 2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。 3、喜爱参与唱歌活动，体验歌曲的欢乐心情。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 活动预备： 爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。 活动过程： 一、嬉戏：大鞋和小鞋。 1、鼓舞幼儿穿

6、穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学习节奏。、 师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉?听一听，又会发出什么声音? 2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。 提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。) 3、放歌曲大鞋和小鞋的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。 师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时渐渐的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。(两遍结束后，换好鞋子。)

7、二、学习歌曲：大鞋和小鞋。 师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗? 1、老师范唱，引导幼儿观赏。提问：你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，老师出示相应的图片。) 2、幼儿看图谱，老师再次范唱歌曲。 3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。 4、幼儿看图谱学唱歌曲。 三、完整地演唱歌曲。 1、完整地演唱歌曲，提示幼儿唱出强弱的不同。 2、师幼接唱，老师唱前半部分，幼儿唱声音部分。 3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。 你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么?穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么?我们来听听歌曲里是怎么唱的?(观赏歌曲一

8、遍) 活动反思： 第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜爱也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清楚的、总结性的。其次环节再消失歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较简单的。曲子设计了一张图谱，图谱特别清晰，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下把握得很好! 3、小班主题活动大变小教案反思 活动目标： 1、通过活动熟悉一些常见的工具，并初步培育幼儿的自我爱护意识。 2、通过在操作过程中目测区分物体

9、间明显的大小差异，尝试使用一些工具转变各种食物的大小，并情愿表达操作过程。 3、进展幼儿的观看比较力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。 活动预备： 1、 各种食物：黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果、大蒜、切成两半的西瓜 2、 各种工具：人手一份汤匙、剪刀、塑料刀、瓶子、一块抹布和一个框子 活动过程： (一)开头部分： 1、以变魔术引入，激发幼儿爱好 师：“今日姚老师要给小伴侣变魔术，小伴侣认真看!变!变!变!你们看我变出什么东西来呢?这些美丽瓶子里都装了什么呢!”(蔬菜和水果) 2、提问：“请小伴侣猜猜瓶子里的东西是怎么装进去的?”(幼儿自由回

10、答) (二)基础部分： 1、老师启发幼儿思索如何转变物体大小 师：“姚老师为你们预备了许多的东西，我们一起来看看有刀子、剪子、汤匙还有瓶子(出示给幼儿看)。今日你们也来当小魔术师，我们一起来变魔术，看看要怎样才能把桌子上的东西放到瓶子里去，等一下我要看看哪个聪慧的小魔术师懂的把桌子上的东西装进瓶子里，好!小魔术师们去试试吧!” 2、幼儿操作，老师巡回指导 师：“真棒!你懂的怎样变魔术。真聪慧，你懂的把东西变小然后在放进瓶子里。” (1)老师引导幼儿将物体放进瓶子里 师：“刚赶姚老师发觉XX魔术师与XX魔术师很棒!他们懂的怎么变魔术，我们一起来看看他们是怎么变魔术的。” (2)邀请个别幼儿上台示

11、范 师：“你来告知大家刚刚你是怎么变魔术的好吗?那你呢?真棒!原来你们是把大的东西变小之后在放进瓶子里的。” (3)老师引导幼儿尝试用工具转变物体大小 师：“现在全部的魔术师们再去试试，看看框框里还有什么工具也可以把东西变小。” (三)结束部分： 1、自然结束 师：“小魔术师们真能干!都在变魔术，那魔术师的本事在哪里呢?我们一起美丽的瓶子送给客人老师吧!” 活动反思： 孩子们在活动中体验出来的欢乐超出我的想象，连平常最不情愿动手的幼儿都在那忙的不亦乐乎，看来我们应当注意直接感知，亲身体验，和实际操作来进行学习，比为了追求学问的把握去灌输和强化训练要效果要好的多。 4、小班主题综合大苹果教案反思

12、 综合活动：大苹果 活动目标： 1、能运用各种感官感知苹果的特征，知道它的养分好。 2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用帮助材料制作苹果的基本形状特征。 3、知道吃水果要讲究卫生，不乱扔果皮。 4、关心幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。 5、能说出不易玩耍的地方存在什么样的平安隐患。 活动预备： 1、苹果若干，水果刀。 2、橡皮泥、泥工板等 活动过程： 1、老师引导幼儿用各种感官感知苹果的特征。 “小伴侣看，老师给你们带来了什么?” “现在请你们摸一摸、看一看、闻一闻、玩一玩你们自己的苹果。” “谁会告知大家，你发觉了什么?” (请幼儿回答) 2、老师切开苹果，了解苹果的内部结构

13、。 “请小伴侣切开苹果，看看苹果里面究竟是什么样子的?” “谁来说说苹果象什么?” “看看苹果的里面像什么?” 3、请幼儿品尝苹果，启发幼儿说出：水分多 “苹果是什么味道的?” “吃的时候你发觉了什么?” 4、老师与幼儿共同小结苹果的特征，学习制作苹果。 (1)、引导幼儿综合运用已有的搓、团聚、捏的技能，表现出苹果的基本形状特征。 (2)、提示幼儿在手心和泥工板上操作。 5、引导幼儿用帮助材料装饰苹果。 6、幼儿操作，老师巡回指导。 7、评价幼儿的作品。 教学反思 我是一个大苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。关心孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用

14、了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜想只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜想，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。 其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲热接触后，发觉其表情变化了，幼儿在奇怪心的趋势下猜想着是什么缘由而导

15、致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱好倍增。 再次，我的夸张的动作营造开心的心情氛围。小班幼儿喜爱布满激情的张动作，这样他们看老师会觉得特殊的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也愿意用自己的动作来表演儿歌内容。 但是，小班的幼儿恰好是语言表达力量进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下，这样就能够

16、为后面的转变儿歌环节打好扎实的基础。 5、小班综合主题比较大、中、小教案反思 活动目标： 1、通过操作活动，能正确区分大、中、小。 2、学习将各类物品按大、中、小或小、中、大排序分类。 3、通过操作活动，体验参加活动的乐趣。 活动预备： 1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放入盘中。 2、投影仪、电视机。 3、各类物品(大、中、小衣服、塑料盆、盒子、鞋子)布置在教室里。 4、有大、中、小实物图案的操作卡片(苹果、香蕉、刺猬、象)。 5、汉字大、中、小人手一套。 6、课前请幼儿洗手并消毒桌面。 7、大、中、小积木混放在一起，有大、中、小标记的箩筐三个。 活动过程： 1、通过操作活动，让幼儿熟悉

17、大、中、小。 (1)观看饼干，感知外形与大小。 老师：“盘子里的饼干你们喜爱吗?它们都是什么外形的?” 老师：“三块饼干比较一下，你发觉有什么不一样的?”(请幼儿自由叙述，与同伴讲一讲，个别幼儿讲);(大小、图案、花纹等)。 老师小结：刚才，有的小伴侣发觉饼干的大小不一样，现在请小伴侣把一块最大的饼干拿出来(幼儿举出实物);再请小伴侣找出一块最小的饼干(幼儿举出实物)。 最大的饼干，我们叫它什么名字?出示汉字“大”幼儿认读。 最小的饼干，我们叫它什么名字?出示汉字“小”幼儿认读。 除了最大的和最小的还有一块饼干，请小伴侣拿出那块饼干，与最大的饼干和最小的饼干比一比。看看它是什么样子的?这块饼干

18、我们可以叫它什么名字呢?比大的小，比小的大，我们把这块饼干叫“中饼干”。出示汉字“中”幼儿认读。 (2)嬉戏 老师举汉字卡片，幼儿举饼干 老师举饼干，幼儿举汉字卡片 (3)为饼干排队 幼儿操作后请个别幼儿讲讲自己按什么挨次排的，引导幼儿按序排列。 (4)品尝饼干 我们今日熟悉了这么多的饼干，想不想来尝一尝?不过尝的时候要听好老师的要求。(按中、大、小挨次) 2、练习按肯定挨次将物品排队 刚才，我们知道了饼干有大的、中的、小的，在生活中还有很多东西也有大的、中的、小的，请幼儿说一说。 老师给每个小伴侣预备了一套小卡片，请小伴侣看一看卡片上有什么东西，然后给它们排一排队。排好后，说说自己是怎样来排

19、的?(可请一位幼儿到黑板上来排，与下面的幼儿同时操作)，老师评价幼儿的操作状况。 3、分类活动：区分大、中、小 (1)按大、中、小分放积木 “老师这里有一些积木被小伴侣搞乱了，老师想请小伴侣帮忙把积木按标记送回家”。幼儿按大、中、小标记将积木分放到相应的箩筐里。 (2)为大、中、小物品贴大、中、小标记 我们教室里还有很多东西也有大、中、小不同。但是这些大、中、小的东西没有标记。老师想请小伴侣帮忙给这些东西做上“大”、“中”、“小”的标记，谁会送呢?(先请一位幼儿示范)。现在请小伴侣拿好自己的三个汉字宝宝，去给那些东西送上标记。幼儿可边送边说：“大的，我给你送大标记”;“小的，我给你送小标记”;“中的，我给你送中标记”。 4、结束活动 鼓舞幼儿到教室外查找大、中、小的东西。 教学反思 在这教学过程中，幼儿都能乐观的回答老师提出的问题，都能把自己所观察过的物体拿来做比较。 6、小班主题小狗乖乖小班教案反思 设计意图： 以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我转变以往的教学方式，先让幼儿学习朗诵儿歌小狗乖乖，然后再让幼儿