人教PEP版六年级英语上册《Unit 6 第6课时》教学设计教案小学公开课

1、B Let s check；Let s wrap it up C story time本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。 围绕“本单元的 重点词汇和句型”展开。主要通过 Lets check 检测本单元的 A ，B 部分的核心词汇和句型。 Story time 引导学生复习和巩固本单元所学语言，增加语言输入，激发学生阅读的兴趣 。本 课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。本课时包括 Lets check 、Lets wrap it up 和 story time 三个版块。Lets check 分为听力匹 配活动和听录音选择答

2、案两个部分，引导学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针 对性地听录音，培养学生良好的听力习惯 。Let s wrap itup 是一个词汇归类活动 。Story time 版块呈现的是 Zip 等待 Zoom做爆米花的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心 理 ，更能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，除了复习巩固了表达感情的句型 Im. . 和提出建议的句型. . . should. . . Dont. . . 本单元句型，还介绍植物生长的知识。本课时话题比较多，不同的版块采取不同的方法。Lets wrap it up 引导学生自己归纳、总结，培养学生的思维能力。Story time

3、.采用初步感知、深入学习、角色体会等方式巩固和 发展语言。(1) 能够较好的完成 Let s check ，培养学生良好的听力习惯。(2) 复习和巩固本单元核心词汇和句型。(3) 能够理解故事内容，并尝试表演故事。(4) 培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。.1.(1) 能够较好的完成 Let s check ，培养学生良好的听力习惯。(2) 能够理解故事内容，并尝试表演故事。2.能够表演故事，恰当运用故事中的语言。：课件、录音机、磁带Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, teacher.T: How

4、are you today?Ss: Im fine, thanks.T ：What s the weather like today?Ss: Its sunny/windy T: How do you feel?Ss: Im. .T: Are you ready for English class?Ss: Yes. Were ready.设计意图：通过与学生之间互相聊天，拉进与学生之间的距离，为正式进入的学习而准备。Step 2 Lead in“我问你答”活动课件依次呈现 happy, sad, angry, cold 等情感和感受的图片，然后教师问学生：How are you feeling

5、 now?学生根据表情拍手回答 。如：Happy, happy. Im happy. (也可以男女生或分组进 行活动)教学资源：课件设计意图：有趣的问答，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时复习了已学的知识，为 Lets wrap it up.做好铺垫。Step 3 Presentation1 . Lets wrap it up.( 1)指名认读 happy, dad, angry, cold 等单词，全班齐读。 (教师课件展示上一个环节的单词)( 2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。(3)分类活动。表示感受的词汇 ill hungry cold warm hot. . .表示

6、情感的词汇 sorry表示感受的词汇 ill hungry cold warm hot. . .(4)句子接龙。四人一组，每名学生依次说一句话。如第一个学生说：I feel hungry. 第二名学生说：You feel hungry and I feel happy. 以此类推。(5)总结 feel 的用法。feel 后面跟表示感受和感情的形容词。教学资源：课件设计意图： 引导学生观察、讨论、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。2 . Lets check.( 1) Listen and match.a. 学生观察图片和文字信息，预测听力内容。b. 播放录音，学生完成连线。c. 师

7、生核对。(2) Listen again and circle the right answers.a. 学生自己读题，预测答案。b. 再次听录音，学生选择正确的答案。c. 师生核对。教学资源：录音机、磁带设计意图： 先猜测题意，做到有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。 3 . Learn “Story time”( 1)T: Ok, everyone. Look at here. What is this?Ss: Popcorn. (板书单词 popcorn, 指名读，齐读)T: Do you like popcorn?Ss: Yes.(2)带着问题动画课件，整体感知。 What is t

8、his story about?(3)学习故事。a. 呈现第一幅图，介绍故事背景。T: Where are Zoom and Zip?Ss: At home.T: What are they doing?Ss: Theyre watching TV.T: What will Zoom do?Ss: He will make popcorn.b. 呈现第二至第四幅图。How does Zip feel? (引导学生找出 Zip 在等待的过程中的心情 ，并板书单词 happy, worried)c. 呈现第五至第六幅图。T: What is Zoom doing?Ss: He is making

9、popcorn.T: How does he do that? (课件呈现 Zoom 做爆米花的语句， 了解 Zoom 没有做好爆米花 的原因，带读语句，并猜测 Zip 此时的心情)(4)再次欣赏故事，听录音跟读故事。教学资源：课件设计意图： 从整体感知故事，到深入学习故事，欣赏故事，跟读故事，逐步的引导学生，提高学生的阅读能力。Step 4 Presentation调整故事的文本，然后分组表演故事。设计意图：分角色表演故事，增加语言的输入，锻炼学生的口语交际能力，发挥学生的想象能力，培养学生的合作意识。Step 5: SummaryT: What did you learn about th

10、is lesson?1. 复习和巩固了单元的核心词汇和句型。2 . 知道了feel 后面跟表示感受和感情的形容词。3. 学习了一个有趣的故事。设计意图： 学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。一 、看图，选择与图片相符的选项。3.( ) ( ) ( ) ( )A. angry B. happy C. sad D. afraid二、单项选择。( ) 1. If I am ill, I should _.A. see a doctor B. count to ten C. listen to music( )2 . _does Oliver feel?A. What B. How C. Where

11、( )3 . Do you have _ popcorn?Yes, I do.A. some B. a C. any( )4 . 当你想表达“不要生气”时，可以说：_A. Dont worry. B. Dont angry. C. Dont be angry.三、按要求完成句子。1. I feel warm (用 Amy 改写)_ _ warm.2 . should, Betty, more, do, exercise ( .) (连词成句)_3 . I am sad. (就画线部分提问)?_ _ _ _?4. Hes making popcorn. (就画线部分提问) _ _ _ _ ?Answers:一、1.B 2.A 3.D 4.C二、1.