小狗学叫教学设计

1、小狗学叫教学设计教学内容：统编教材三年级上册第四单元第14课。教材简析：小狗学叫是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。第四单元编排的阅读策略是“预测”，第一篇精读课文总也倒不了的老屋旨在“学习预测”；第二篇略读课文胡萝卜先生的长胡子旨在“练习预测”，第三篇不会叫的狗旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上，运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测。这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。学情分析：学生在前两篇课文学习的基础上，掌握了一定的预测方法，不过对于有多种不确定结局的课文他们还是第一次碰到，预测不

2、同结果有一定难度。本文较长，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导，对故事结局的预测更需要老师指导学生联系前文、结合生活实际进行预测。教学目标：1、回顾课文内容，分析狗两次学叫的相似点。2、能预测小狗学叫故事的几种结局，并说说预测的理由。3、对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。4、能运用预测策略阅读课外书。教学重点：分析狗两次学叫的相似点。教学难点：预测故事的几种结局，并说说预测的理由。教学方法：分角色朗读法：小狗受到批评时有几段对话，让学生通过分角色朗读，体会角色特点，把自己置身于故事之中。练习法：第一个练习是读文填表格，这个过程也是学生理清课文主要内容的过程，这个环

3、节课前完成，课堂交流；第二个练习是预测故事结局，也是一个训练学生创造力的过程。讨论法：关于小狗的结局哪一种最好，引导学生讨论，使学生明白预测要有理有据，不能胡思乱想。教学准备：1.学生课前对照课文，找出不会叫的狗学叫部分，完成表格：2.多媒体课件3.续写故事作业纸4.会施魔法的鼓手故事，仿照课文，三个结局都不完整。课时安排：第二课时教学过程：一、趣味练习，导入新课学生根据教案出示的动物，学生进行模仿动物的叫声。请小朋友学自己喜欢的动物叫。师：每一种动物都有自己相应的叫声，今天我们所读故事的主人公却是一只不会叫的狗。师板书：14*小狗学叫生齐读课题。二、发现不同，明确目标师：通过前边的学习，你发

4、现本文的与众不同之处了吗？（故事有三个结局，而且三个结局都不完整。）师：为什么会是这样的呢？课件出示单元导语中句子：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。课件出示文前连接语：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？师：从这两处提示你发现共同点了吗？生说自己的发现。课件出示大脑思维图片，师：我们要开动脑筋，对故事的结局进行预测。课件出示：预测。回顾内容，寻找根据1.师：预测结局的根据是什么？（根据课文前边几部分内容。）师：请同学们闭目回想一下前几部分写了什么内容，你能用一句简单的话概括吗？请同学概括前面内容。课件出示提示：本文讲了一只（）的狗学（）的故事。2.回顾故事：

5、（1）课件播放课文第一自然段朗读。师：同学们，“别人”指的是谁呢？生答。师：现在我就来扮演这只不会叫的狗，谁来当“别人”中的代表，告诉“我”“不会叫其实是一种很大的缺陷”？课件出示“别人”和狗的对话，师和一生分角色读。师：大家听听刚才“它”跟“我”说话是什么样的语气呀？生回答，课件出示“批评”。师：“我”听到这些批评，心情会是怎样的？生答，课件出示：伤心师：为了不再听到批评的声音，“我”该怎么做？生讨论回答。课件出示：学叫师：你们说到“我”的心坎里去了，可是课件出示：它不会叫，也不知道怎么才能学会。正因为如此，这只狗在学叫的过程中遇到了许多麻烦。3.学生拿出课前完成的表格，交流填表情况，分析狗

6、是怎样学叫的。课件出示表格，随着学生回答，逐步完成表格填写。师：通过这个表格，你发现故事发展有什么特点了吗？狗两次学叫所拜老师虽然不同，但文章在写法上有很多相似之处，都是先写遇到老师，再写老师对狗的态度，然后写所学的叫声，接着是在哪里练习，练习的时间、取得的成绩、遇到的麻烦，以及在这些过程中狗心情的变化，这在写法上表现的是情节反复的特点。课件出示：情节反复师：我们预测故事结局的也可以利用情节反复的特点。四、开动脑筋，预测结局课件出示三种不同的故事结局开头，分别请学生读，师依次加以指导：第一种结局：小狗遇到了小母牛，它会“哞哞”叫，这跟前边遇到小公鸡、遇到杜鹃相似吗？第二种结局：同学们都生活在农

7、民的家里，你们家里有狗吗？你家的狗是怎么来的啊？它在你家干什么？第三种结局：狗跑啊跑啊，不知道跑了多远，听到了“汪汪”的声音，接着会有什么故事发生呢？请学生开动脑筋思考：你想让小狗遇到谁，想让小狗有一个怎样的结局？请你从三种结局中任选一种续写故事吧！学生在作业纸上续写想象的故事结局，师巡视。请三名学生读自己编的故事结局，师评价。师讲作家编的故事结局，比较异同，再想一想你最喜欢哪一种结局，为什么。总结板书：找对老师很重要五、作业1.创编故事的其他结局方式。2.本文作者是意大利作家罗大里，他是20世纪最伟大的儿童文学作家之一，他还写有许多有趣的童话，会施魔法的鼓手跟小狗学叫一样也有三种结局，老师给

8、大家准备了这个故事，三个结局也都不完整，请大家课外阅读，猜测故事的不同结局。有条件的同学可阅读他的童话洋葱头历险记、假话国历险记。附课外阅读故事：会施魔法的鼓手从前，有一个鼓手从前线打仗回来。他很穷，身上只有一个鼓，但他照样很高兴，因为他很多年没回家了。人们打老远就听见他敲鼓：嘭拉冬，嘭拉冬，嘭拉冬他走啊，走啊，忽然遇见了一个身材矮小的老太太。“漂亮的小战士，你给我一个铜板吧！”“好奶奶，要是我有钱，我可以给你两个，也可以给你十二个。但我实在没有。”“真的吗？”“我在口袋里找了整整一个早上，什么也没找到。”“你再瞧瞧，好好瞧瞧。”“瞧口袋里？好吧，为了让你高兴，我再瞧瞧。但我肯定，咦，这是什么

9、东西？”“一个铜板。你看见了吧！你有钱。”“我向你发誓，我真不知道。太好了！你拿着，我很乐意给你，因为你比我更需要它。”“谢谢，小战士。”身材矮小的老太太说道，“我送你件东西作为交换。”“真的吗？但我什么也不想要。”“那好，我要教给你一种小小的魔法。是这样的：每次你擂鼓时，所有的人都得跳起舞来。”“谢谢，好奶奶。真是一种了不起的魔法。”“别忙，我还没说完呢：所有的人都会跳起舞来，要是你不停止击鼓，他们就得一直跳下去。”“这太好了！我不知道这种魔法对我有什么用，但我感到它会对我有用的。”“对你有用极了。”“再见，小战士。”“再见，好奶奶。”于是，小战士又踏上了回家的路途。走啊，走啊突然，从树林里

10、跳出三个强盗。“要命，就把钱包掏出来。”“请吧，你们要钱包就拿吧。但我告诉你们，钱包是空的。”“把手举起来，否则要你的命！”“我从命，我从命，强盗先生。”“你把钱放在什么地方啦？”“我，我也可能把钱搁在帽子里了。”强盗们看了看他的帽子，里面什么也没有。“我，我也可能把钱放在一只耳朵里了。”他们看了看他的耳朵，里面什么也没有。“我对你们说吧，我要是有钱，还会把它们放在鼻子尖上的。”强盗们看啊，找啊，搜啊。当然，他们连一个子儿也没找到。“你真是个穷光蛋。”强盗头子说道。“算了。我们把你的鼓拿走，奏乐玩。”“你们拿去吧。”小战士叹着气说，“我很遗憾与它分手，因为这么多年了，它一直陪着我。不过，你们如

11、果一定要拿走的话”“我们要把它拿走。”“你们拿走之前，能让我再敲两下吗？这样，我可以教你们怎么敲，怎么样？”“行啊，你敲给我们听听。”“好，好，”鼓手说道，“我敲两下。你们(嘭拉冬、嘭拉冬、嘭拉冬)你们跳舞吧！”真该瞧瞧他们这三个人跳舞时的丑样儿。简直像集市上的三只熊。开始时他们跳啊，笑啊，还开着玩笑。“加油啊，鼓手！下面敲华尔兹！”“现在奏波尔卡，鼓手！”“下面奏玛祖尔卡！”过了一会儿，他们就开始喘粗气了。他们想停住舞步，但怎么也停不下来。他们累了，喘不过气来了，头晕了，但鼓的魔法逼迫着他们跳呀，跳呀，跳呀“救命啊！”“你们跳吧！”“可怜可怜我们吧！”“你们跳吧！”“行行好吧！”“你们跳吧！你们跳吧！”“够了！够了！”“我可以拿走鼓吗？”“你拿走吧我们可不想中邪”“你们放过我啦？”“你要怎么样都行，只要你停止敲鼓。”但为了谨慎起见鼓手在他们已经筋疲力竭，倒在地上的时候，才停了下来。“好了，这样，你们就不能追我了！”这时，鼓手拔腿就跑。为了以防万一，他一边跑，一边不时地敲几下鼓。于是，树林里的野兔子在它们的窝里跳起舞来，松鼠们在树枝上跳起舞来，猫头鹰也不得不在大白天醒来，在巢穴里跳起舞来勇敢的鼓手就这样连走带跑的，一直往家