2022年高考语文试题试题分析

1、2022年高考语文试题试题分析今年6月份，与2022年高考试题初次相遇，吃惊于变化之大， 想说今年的考生不容易。可是，高考题就是经久耐析，愈看愈觉曾经 相识，读出点熟悉的味道来。文字文章未曾读过，而试题所体现的高 考导向却真是老相识：博古融今，弘扬中华优秀传统文化，从新教材 较老教材的选篇比重变大即可窥见;深化基础，强化与教材的关联度, 确是老生常谈；重视能力素养考查，反套路反宿构，亦不新鲜；创新 形式，跨学科选材与问题组合多样态，考查跨学科学习、利用语言应 对生活复杂性多样性的能力，高考试题也曾有体现，只是今年加大了 比重。取消考纲，近几年高考试题确实一直在求变，只是近两年受疫情 影响，考虑

2、到考生家长不易，不适合大的变动。今年，高考试题在疫 情稍稳之后迎来了一个“大”举措、“大”变化。出题人意图非常明 显，即通过高考试题的变动促使新课标落地生根，促使学生核心素养 真实提升，以考导教，指导一线教学的变化提升。今年的高考试题到底呈现怎样的特点？能给一线教师的教学怎 样的启示？我想结合今年的高考试题详细地谈以下两个方面：一、回归教材夯基础全国乙卷的题干设问、答案设计均注意与教材中的重点内容建立 知识链接，增强和教材的关联度，引导教学重视教材、用好教材。比 如论述类文本阅读第3题D项将教材节选的红楼梦“林黛玉进贾 府”一节的叙事视角与论述类文本中所论述的流动视角相关联，文言 文阅读第11

3、题的四个选项考查文言实词、虚词的含义，并与教材相 关联，以上两题均考查对文本的理解和对教材基础知识的掌握。此外, 古代诗歌阅读选用王勃的白下驿饯唐少府，第15题要求学生将其 与教材所选王勃名作送杜少府之任蜀州进行比较，体味这两首送 别诗与普通抒写伤感愁绪的离别之作的不同。全国甲卷第11题也没有考查古代文化常识，而是关联教材，考 查了更基础的文言实词。第22题没有继续设置宏大主题类作文，而 是选用经典名著红楼梦中的“大观园试才题对额”的材料，传达 出重视“整本书阅读”的信号。由此可见，在平常的语文教学中，我们必须重视教材变化，夯实 语文基础，将教材知识夯实做细。我们要更加关注文言实词、虚词等 基

4、础知识，认真落实120个常用文言实词的含义,特别注意一词多义、 古今异义及词类活用等现象；认真复习18个常见文言虚词，加强文 言虚词的辨析与填空训练。在课堂上，我们要更加重视阅读理解能力、 综合分析能力、鉴赏评价能力、语言表达能力和创新思维能力的培养, 多做随文设题的练习，多做各类赏析训练。二、多科融合重灵活试题注重跨学科选材。全国乙卷实用类文本阅读将三则科普类材 料进行组合，并大胆地把物理学的材料引进来，图文并茂地介绍了科 学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识，考查跨学科学 习、利用语言应对生活复杂性多样性的能力。试题考点更加灵活。全国乙卷文言文阅读第11题从侧重记忆能 力的文化常

5、识考查过度为侧重理解能力的文言实词考查，或考查文言 实词古今意义的不同，或与教材中的含义和用法进行比较；古代诗歌 鉴赏第15题从单纯对作者思想情感的归纳或对作品语言特色的分析 转变为比较阅读、强化个性思考；语言文字运用第18题从不同人称 的表达效果的角度进行考查，设题新颖。这些都表明高考语文试题加 强了对语文素养的关注，对语文能力的要求越来越高。试题设问更加开放。全国乙卷第6题既要求学生归纳开普勒关于 雪花的思考对科学研究的意义，又要求学生说明这种思考带给我们的 启示，引导学生开阔思路，善于从生活中发现科学问题，养成良好的 科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。语言文字运用部 分对成语

6、的考查，由选择题变为直接填写答案的填空题，试题答案并 不唯一，学生作答只要符合上下语境即可得分；考点也相应从侧重考 查近义词差异的辨析变为侧重考查成语的积累与运用。语言文字运用 部分对语病的考查，由客观题变为简答题，答案具有一定的开放性。 全国甲卷的语言文字运用第17、18题，同样没有继续采用选择题而 是以主观题的形式设置了成语题、病句题，设题更灵活开放。新高考 1卷第9题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引 导学生根据自己的阅读经验和审美趣味进行个性化解读。这启示我们，在高考备考中，切忌机械练习，避免窄化训练。这一切的变化都在导向读书。我们要让学生读古书，方能博古融 今充分挖掘中华优秀传统文化的当代价值，汲取各种文化蕴含的深厚 力量；我们要更加落实课内外阅读，开阔视野，增广见闻，提高文学、 文化素养。既要读课本，更要读经典，既要读文史哲读物，也要读自 然科学读物。要让学生多读书、读