《古诗三首》说课稿(从军行 秋夜将晓出篱门迎凉有感 闻官军收河南河北)

1、9古诗三首说课稿一、说教材（一）教材分析从军行是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边 塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志;秋夜将晓出篱门迎凉有感是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两 句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地 区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；闻官军收河南河北 是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。该诗 诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。 本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需 要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能 力有很好的启发作用。（二）教学目标认识“仞、岳”等5个

2、生字，读准多音字“裳”，会写“仞、 岳”等6个字。有感情地朗读古诗并背诵；默写从军行秋夜将晓出 篱门迎凉有感。感受诗歌的意境，体会诗人的情感。（三）教学重难点重点：有感情朗读古诗背诵古诗。默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：朗读法古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。本课的三首古 诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学 生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情 感的基础上读出三首诗之间的不同情感。讲解点拔教学法本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以 感

3、受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解 才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基 础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关 图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课 堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课 文内容，查找诗人的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字 和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学 习的内容。四、说教学过程：本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题， 紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教

4、学目标。（一）布置预习通读古诗，把不认识的字词注音并搞清楚字义。了解诗人生平简介及人物轶事。划出自己喜欢的诗句，思考为什么喜欢。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时一、谈话导入说起战士，你们会想到什么？（自由发言）今天我们就来学 习与战士有关的古诗，领略他们的风采。二、学习生字学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流的几个字： 仞，摩，遗。三、学习从军行课件简介作者，出示对从军行组诗的介绍。学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。师引导学习一、二句。（交代戍边将士生活、战斗的环境）小组合作学习三、四句，教师引导。“百战、穿金甲”）黄沙万里，频繁的战争磨穿了戍

5、边将士身上坚硬的铠甲，而 他们壮志不灭，发誓不打败来犯的敌人就不回家乡。表现了战事 的频繁、激烈、残酷，突出了士兵们边塞生活的艰苦。入情入境，体会情感。感情朗读，读出气势，背诵古诗。归纳主旨：这首诗描写了边塞的战场环境，渲染了战争气 氛，表现了将士们保卫祖国矢志不渝的崇高精神，歌颂了戍边将 士杀敌立功的雄心壮志。板书设计：从军行；孤城遥望.保卫祖国百战、穿金甲矢志不渝第二课时一、学习秋夜将晓出篱门迎凉有感1课件出示诗人的介绍，指名解诗题。自由读，体会感情，说说初步印象。（遗民、泪尽、又一 年）揣摩情感，有感情齐读古诗。合作学习，理解诗意。漫长的黄河奔腾向东流入大海，巍峨的华山耸入云霄。“三 万

6、里”虚指，“上”动态感觉）宋朝百姓在胡人的压迫下眼泪流尽，年复一年盼着宋朝军队 首付河山。“遗民”）有感情朗读，体会人民渴望收复失地、诗人忧国忧民的爱 国情怀，并背诵。归纳主旨：这是一首爱国诗歌，前两句赞美了祖国的大好 河山，后两句描写了被占领地区人民渴望军队收复失地的心情， 充分表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。板书设计：秋夜将晓出篱门迎凉有感河、岳一大好河山 忧国忧民泪尽、又一渴望收复二、学习闻官军收河南河北学生自由读诗，教师指导正音。齐读。课件简介诗人，指名学生讲解诗题。自由发言，初步说说对诗的理解和感受。引导学习，理解诗意。剑门关以南的四川，忽然传来收复蓟北的消息，初听到这个 消息惊喜得涕泪交流，沾湿了衣裳。“泪”既有面对胜利的喜悦; 又有对自己长期颠沛流离生活的感慨，饱含着浓浓的爱国之情。）回过头来再看妻子和儿子，平日的忧愁已不知跑到何处去 了；我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。白日里我要放声歌唱，纵情畅饮，美好的春景正好伴着我返 回故乡。我们要立即动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达湖 北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。（诗人想象自己回乡极速飞 驰的画面。“从、穿、下、向”四个动词表现了诗人迫不及待， 归心似箭的心境。）感情朗读，揣摩情感。（1）表现诗人喜欲狂的词语有哪些？（涕泪满衣裳 漫卷 诗书放歌、纵酒）（2）一个年过半百的老人怎么会如此欣喜若