粉刷匠教学反思-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 粉刷匠教学反思 粉刷匠教学反思 作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的粉刷匠教学反思，希望对大家有所帮助。 粉刷匠教学反思1 太阳，你是粉刷匠吗是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮的景象，充满着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次明显。先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的变化结果情不自禁地发出对太阳的称赞之情。 在教学中，首先启动原有知识导入，将毫不相干的“太阳与“粉刷匠联系到一起了使学生产生好奇心理。激发阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。通

2、过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空让学生体会文中幽美的语句，从而激发锻炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂 中还奇妙地设问：太阳只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗？你是怎么知道的？太阳还粉刷了什么？模仿说一说，这些奇妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，通过模仿迅速地所学内化为自己的语言，实现知识的过程，一举多得。 这节课的学习，既积累了幽美的语言培养了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富知识和情感。 粉刷匠教学反思2 音乐活动粉刷匠来源于中班教材“我们身边的科学主题。开始时，我将活动设计成

3、了单纯的音乐活动。下面是教学活动的设计思路。 粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默诙谐。虽然是首老歌，但却深受孩子爱好。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。最近我班的沈阳小朋友家中正在装修房子，他往往会兴奋地告诉小朋友装修进展状况“我家里的墙壁都敲掉了。“工人叔叔在铺地板了。“工人叔叔在刷墙壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很美丽的！“一时之间，装修房子成了班里的热门话题。但是虽然好多孩子都明白搬新屋子前要装修，要把房子刷美丽，可对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠的称呼听来也是那么陌生。 并且学校里的旧滑梯正在进行粉刷，上午溜达飘过，孩子们很好奇的停下来，叽叽喳喳

4、的询问爷爷，“爷爷在干什么？于是我利用这个契机，让我班的孩子们走进观看，了解什么是“粉刷有了这样一个认识，孩子们显然在课堂上更简单理解，在表达动作时更形象。 透过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。 粉刷匠教学反思3 粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默诙谐。虽然是首老歌，但却深受孩子爱好。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠的称呼听来也是那么陌生。 1、导入环节反思 本课的导入，我思考到中班幼儿身心特点和发展

5、规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在粉刷匠音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得希奇搞笑，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课资料粉刷匠，以激发孩子的学习认真性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。 2、熟悉歌词 听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，务必设计“听的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对唱

6、词的记忆，还能够培养良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词结果跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐，师生开心地唱着、跳着。 透过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。 粉刷匠教学反思4 一、透过质疑入境，激发学习兴趣 课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲粉刷匠吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。结果孩子们面向太阳大声

7、的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。 在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够确切的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。结果体会到太阳的才干真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。 二、重视读中感悟，加深理解体会 在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才

8、能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简单、自然，水到渠成。 由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有务必困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。 在结果练习有感情地朗读课文时，学

9、生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。 三、加强语言的积累，发展思维潜力小学一年级音乐粉刷匠教学反思小学一年级音乐粉刷匠教学反思。 在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的心理特点。语言幽美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。 四、教学中的不足。 在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，譬如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子

10、的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性认真。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。 粉刷匠教学反思5 太阳，你是粉刷匠吗一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的特性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体会感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。 一、通过质疑入境，激发学习兴趣 课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良

11、好的开端。 在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。 当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够确切的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这

12、样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？结果体会到太阳的才干真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。 二、重视读中感悟，加深理解体会 在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。 由于学生还

13、没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。 在结果练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。 三、加强语言的积累，发展思维能力。 在本课的教学中，课文

14、生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言幽美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。 粉刷匠教学反思6 教学内容： 1、学唱歌曲粉刷匠。 2、凝听我有一双万能的手。 3、创编活动。 教学目标： 1、通过歌曲我有一双万能的手,感受体验歌曲显明的音乐形象，并即兴表演，体验随便做动作的感受。 2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱粉刷匠，并进行表演，再次感受劳动的开心。 3、通过轻松高兴的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。

15、 教材分析： 粉刷匠是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松诙谐的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 创编表演。 教学方式： 体验、听唱、探究、凝听。 教学教具： ,钢琴,打击乐器 教学课时： 一课时。 教学过程: 一、常规训练。 1、呼吸、发声练习。 2、节奏练习： XXXX XXX XXXX X 二、新课学习： (一)、欣赏歌曲我有一双万能的手。 . 1

16、、初听，启发、引导学生边听边分辩歌曲中所唱的内容，想到什么？ 2、说一说：手能做什么？ 3、复听，激励、引导学生参与即兴表演。 （二），歌曲粉刷匠。 1、谈话导入。 2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。(看) 3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？ 4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的开心。 5，手位模唱曲谱。 6、按节奏朗读歌词。 7、跟琴学唱歌词。 8、跟音乐有表情地唱歌。 9、创编动作进行歌表演。 10、综合表演。 三、小结。 板书设计： 粉 刷 匠 2 1= C 中速,活泼地 4 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2

17、 4 3 2 1 2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 注意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。 教学反思： 通过本课对唱曲粉刷匠的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的知识，还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想能力。 粉刷匠教学反思7 听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料粉刷匠。设计拓展凝听歌曲我有一双万能的手，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活四处离不开劳动，引出新授资料粉刷匠。 在学

18、唱并表演歌曲粉刷匠环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先透过故事导入，目的是让学生对唱曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后透过这个故事引出粉刷匠歌词，并要求学生边打节拍边朗读，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“结果一句哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样？学生争先恐后地回复：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等，透过对唱词结果一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。 在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱

19、等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。透过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和认真参与的潜力，营造出了良好的课堂气氛。 对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的称赞；用歌声来表扬他，称赞他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。 粉刷匠教学反思8 粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、诙谐的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠高兴劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默诙谐。从音乐本身来说，八分和四分组

20、合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。虽然是首老歌，但却深受孩子爱好。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿把握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。 一、活动的预设思考准备 这首歌看起来十分的简单，假如依照反复教唱的方式，不仅孩子们不喜欢这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱马上形象记忆歌词，接着准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位开心的粉刷匠。 二、活动中引入情境 在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿

21、知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲粉刷匠，反复屡屡后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声讴歌。 在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会依照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了特别是结果一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。更生动更好玩儿了，他们也会跟着模仿，尝试着不同演唱效果。 本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣，活动中能够较好地参

22、与，活动的目标达成较好。 粉刷匠教学反思9 粉刷匠是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。从旋律上来说是多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律根本一致，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。从歌词内容上来说琅琅上口，幽默诙谐的。 如何让幼儿能够较好的歌表演呢？在活动中首先根据歌词内容制作图谱，帮助幼儿了解歌曲内容，结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词，在讴歌前说准歌词。接下来务必注意“听的环节，分层次、有目的的让幼儿听，只有让幼儿充分的感受音乐的美，才能更好地表现美，对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩

23、子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，幼儿倾听旋律拍手，再让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿态，高兴地跟老师边做动作边读歌词，然后跟着琴声模唱，使得幼儿能够用活泼、轻松的声音，依照节奏和曲调有表情地演唱歌曲，特别是结果一句“哎呀！的声音的可上扬或是下滑，可根据幼儿的情绪变化来演绎。结果通过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。 通过这次音乐活动让孩子们不仅喜欢赋予表情地歌表演，还在表演的过程中真正在感受到了劳动中音乐的乐趣，感受到了劳动的开心。让孩子们在歌曲学

24、习的过程中，进行了情感教育。了解了“劳动创造美做一些力所能及的事情，可以装扮漂亮的世界。 粉刷匠教学反思10 粉刷匠是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简单诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠开心劳动的情景。 思考到低年级的学生活泼好动，注意力难集中，因此本课以节奏00XXX做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参与的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，结果道别农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终兴趣盎然的

25、在表现。培养他们的音乐兴趣。 首先，我以一曲去郊游把学生带进了“开心农场，该情境的创设很好的调动了学生的认真性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简单搞笑的二声部旋律，在简单高兴的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的才干00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生根本把握了这个动作，而且也能做到及时调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么

26、搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都对比熟悉很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协同练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。 结果，我根据粉刷匠的伴奏音乐即兴创编终止歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，构成二声部，这个特色道别是对本课重点的稳定，透过二声部练习，提高自己与他人相互协同、相互协调的潜力。 但在教学过程中依旧还存在着好多问题：譬如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简单的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开始完全合不起来，到之后逐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这

27、样带过去。在歌曲教学环节中，让学生凝听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到结果有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就终止了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，教师改变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和认真性得以调动，加强了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、改正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。 整堂课给自己的感觉就是还不够细，透

28、过此次赛课让我学到了好多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要继续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于结果提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些、经过这次展示活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授明了。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。 在今后的教学过程中，我会继续努力，争做一名合格的人民教师。 粉刷匠教学反思11 一、活动背景： 粉刷匠是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲，生动

29、形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦情绪以及忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多使用重复的手法，十分简单，对于中班幼儿来说就应不难把握。 二、教学设计： 在进行活动设计时，我在想如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地把握歌曲。 实施过程反思： 活动设计和实际教学还是有很大区别的，由于孩子们不会完全依照你的设计一步步达成你预定的目标，好多环节都要依据教学情境及时调整。 这节活动下来，我真实的感受是一个字：累。由于孩子们的游戏热心太高，而讴歌情绪较弱，若想调动他们的讴歌情绪，我务必先要压制住他们的游戏热心，而孩

30、子一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的理由。在设计中我确实是想要调动孩子们的活动热心，但是只是在结果一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心就被激发了。在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我粉刷房子的时候，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里务必要念能增加力气的词，但是他们还是只顾着在白板上“画，下面的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动终止后钱老师推荐事先隐蔽颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色上。 游戏环节的进

31、行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们群众游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们明白马上要进行游戏时，心里其实已经完全听不进老师的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子和“油漆片，于是我提出要他们大声唱，但是其次遍效果仍不理想，孩子们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在群众游戏前我就应先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。 另外，活动终止后有好多老师推荐我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声

32、音，若清唱可能能让幼儿听得更明了点，也更乐意跟着学。但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发现好多幼儿都是会唱的，所以在后面好多地方我都有意压低声音好让他们把自己的声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。 本次活动让我看到了我在课堂操纵潜力方面的不足，设计活动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的状况思考还不够完善，这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继续向其他老师学习，弥补自己的不足之处，争取能做的更好！ 粉刷匠教学反思12 “参与体验创造是本课的设计主题，教学中，我首先用儿童音乐（我有一双万能的手）让学生参与律动，创造简单气氛，唤起学生学习的热心，

33、激发他们的学习欲望。透过学习让他们懂得劳动改变生活、劳动创造资产。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的好处。结果透过学习，激发他们的创造意识和表现欲望。 本课力求表达课程改革的新理念，以培养学生的创造潜力、实践潜力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培养。教学中，我还重视营造一种简单高兴的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生的表扬和称赞，充分调动了学生学习音乐的兴趣，在教学中激励学生自我评价和相互评价，有助于学生成为认真评价的主体，提高其评价潜力。 当然也有就应注意的问题，如：教师在重视培养学生创造力的同时，又要防上学生过于随便，正确处理好主流倾向与特性表现

34、之间的关系。 粉刷匠教学反思13 透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机遇，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参与和实践，激励学生认真参与摸索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的快乐天地。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引

35、入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。在小学阶段中，学生是特性地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，透过点滴的渗透，让学生树立起完美的人格、节省的习惯。 粉刷匠教学反思14 上午加入镇上组织的“510思廉日活动，所以下午回来补课了。 课前，先向其他班级老师咨询她们的教学状况，由于感觉这首歌对比简单，假如仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张老师告诉我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。 由于感觉粉刷匠这首歌曲很简单

36、，所以，我用了一部分时间来和孩子复习盖房子。 上周教孩子歌曲盖房子时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对唱曲第一句仍不是十分理解，于是这天先和孩子一齐复习盖房子，发现孩子们果真是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的顺序再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作根本一致，只是在砌的动作表现时有所区别，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进行表演。 “盖好了房子，要怎样才能让房子变得更美丽呢？我问孩子们，小炜烨马上叫起来，“要刷油漆！“那个人叫什么人呢？“油漆工。由于最近刚刚学过小木匠和油漆工，所以孩子们都记得，我告诉孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠。 之后，我播放了部分视频，（关掉了声音）请孩子观看粉