小学三年级上数学期末考试试卷质量分析

1、第 第 页小学三年级上数学期末考试试卷质量分析 学校三班级上册数学期末考试试卷质量分析 本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察同学的双基础，考察了同学敏捷运用知识的技能，及数学思索和解决实际问题的技能，努力表达考试评价不仅是为了检查同学的学习水平，更重要的是促进同学素养的整体进展。本次考试所出习题着重基础知识，着重了计算技能的培育，是一份比较完满的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了课标的要求。同学答题状况分析：一、填空、选择、判断题。1小题：240秒=分。由于同学没有学过24060的计算方法，所以计算中得数写成40。平常教学中我让同学利用已有知识解

2、决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几个60秒？利用连加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样的方法适合全部的同学，但对于思维敏捷的同学可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平常做题时，我特别强调同学，要写出解题过程，有老师的监督，同学们都能仔细去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，同学也就没有了约束，做题缺乏思索，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明同学还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习立场，这方面还有待继续培育。2小题：小勇跑50米约要10。这种题型平常讲课时也说过，也练习过，也让同学体会过一秒的时间有多长，就是眨

3、一下眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双臂排成一行的长度，我也让同学课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少米。我觉得没有问题，但是从做题状况上看，失分较多。或许同学印象不深、理解偏差，假如让同学亲自去体验一下跑50米究竟花多长时间，或许同学学得更扎实一些，让同学在“做”中学数学，效果会更好，所以我们应当制造机会让同学多实践，提高学习效率。但是对于一些没有方法实现的数学问题，就要看同学的空间想象技能和理解技能了，技能有差异，学习效果就会不同。4小题：时针走1大格，分针正好走小格，所以1小时=分。同学第一个填空失分较多，空间想象技能差。还有18小题：丁丁家、铛铛家和学校都在江洲

4、路上，丁丁家距学校2000米，铛铛家距学校3000米，他们两家相距。同学一看见“相距”，涌现思维定势，不去结合详细问题详细分析，就以为用减法解答，导致失分。这两个题型平常也讲过，考试时稍做改变，同学就不会分析了，说明同学的敏捷运用知识解决实际问题的技能弱，思维有待进一步开发、训练。5小题：“的4倍是”和“40是4的倍”发生混淆，考试前，特别强调后者，同学形成思维定势，用除法解答此题。其实前者理解为4个41是，后者理解为40里面有个4.这样换一种说法援助同学理解，同学更简单接受。9小题：()=64.虽然考试前一天复习过，但是考试中还涌现错误。我分析缘由有以下几点：同学上课没有仔细听讲；思索不全面

5、，没有考虑余数和除数的关系，虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个同学的留意；假如当做检测题来做的话，也学错误会减削一些；另外，同学没有仔细写解题过程，没有养成好的做题习惯。16小题：右图中的阴影部分用分数表示是。同学没有把整体“1”分成相等的几份即平均分后，再去考虑答案，分析时缺乏思索，没有严密的抽象思维的过程，只看表面现象，不从知识的本质出发入手解题，为做题而做题，不在乎结果的正确性有多大。19小题：右边的菜谱有2个荤菜，假如想让菜谱的荤素菜一共有六种不同的搭配方法一荤二素，应当预备中素菜。这道题属于一道综合题，把两道组合的问题融合成一道题，增加了难度，同学平常做的是一荤一素，

6、而现在改为一荤二素就有些理解不清，其实方法还是一样的，只不过第一步要先把3种素菜先两两组合，有三种方法，然后再一荤二素进行组合。同学理解技能有待提高。二、计算题。同学马虎现象严峻：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法根据加法计算，不写余数等。三、画图题。1、画图不规范扣去1分。2、用钢笔画图扣去3分。这些问题虽然强调过多次，但是同学根本没有当回事，每个班都有拿钢笔画图的现象，画图不规范说明同学学习立场不端正，缺乏良好的考试习惯，对自己没有肯定的约束力。四、解决问题。单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最末一步中没有进行比较，丢一分，同学由于不写竖式，计算出错。改进措施：1、老师实时反思进行具体卷面分析，针对每个同学进行分析，找出知识中的共性错误和每个同学的个别错误。2、同学缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的技能亟待加强，要培育同学养成检查的学习习惯。3、继续培育同学良好的学习习惯