科学教案模板合集九篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 科学教案模板合集九篇 科学教案模板合集九篇 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要举行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的科学教案9篇，希望对大家有所扶助。 科学教案 篇1 执教：杭州上城区教师进修学校 美向阳 时间：20 xx年4月6日星期四下午其次节 内容：三年级下册?物体在水中是沉的还是浮的? 课前谈话： 中午我到你们教室里面，好多同学很热心，有学生问我贵姓。板书：姜，杭州。看到这三个字，你想到了什么？ 出题考考大家。一个啤酒瓶的盖和一个塑料球，请你对比一下，哪个重？

2、哪个轻？ 塑料球重，铁盖轻。 那我问：塑料和铁对比，哪个重？ 铁。 哎，那怎么？ 塑料球大，铁小，就塑料球重。 那同样大小的塑料和铁哪个重？同样大小的木块和铁哪个重？ 那谁来猜猜看，今天我们学什么？ 黑板上写着。 1404今天这节课我们就要来查看物体在水中是沉的还是浮的？ 你们会查看吗？ 会。 怎么查看？ 一生上台演示。 他是怎么查看的？ 生：他是将物体扔下去查看的。 你认为他这种查看好吗？ 生：不好。 为什么？ 扔下去可能会将水溅出来，可能打破了玻璃容器。 1407啤酒瓶盖毕竟是沉还中浮？ 教师演示：沉，浮。 那我们毕竟理应怎么查看？ 生：竖的让它下去。 今天我们查看的是物体在水中是沉的还是

3、浮的，所以我们将物体放下去的时候要让尽可能多的水浸到水里。 演示：啤酒瓶盖在水中是沉的。 方才还有一个塑料块，那怎么来查看？ 完全浸到水里，看看它是沉的还是浮的？ 浮的。 像铁盖那样，碰见容器的底部的叫“沉；像塑料块这样，不接触容器底部的叫“浮。 1411假设不给你们供给水，你能查看判断哪些是沉的？哪些是浮的？用2分钟时间来查看判断。 学生：能。 为了让大家节省记录的时间，我建议大家用“表示沉，用“表示浮。 小组长上台领取材料。 请大家抓紧时间。 你们都整理好了，请大家把材料整理一下。 我方才到各个小组收集一些判断对比快的同学，每个小组选择了一个。 你方才是根据什么来判断的？ 生1：根据重量。

4、重的沉下去，轻的浮起来。 生2：我用手去感觉。 大多数同学都是用轻重来判断的。只有一种判断大家是一致的，看到这个结果你有什么想法？ 那毕竟它们在水中毕竟是沉的还是浮的，看来还是要将它们放入水中，然后分成两堆。实物投影：把这些物体一个一个地放入水中查看，然后把它们按沉浮分为两堆。 1419请你们将地下的水拿上来。 请你们将物体按沉的和浮的分成两堆，然后将水放到到地下。 1422建议卡A：查看：沉的物体和浮的物体有什么特点？浮的物体有什么特点？对比：沉的物体与浮的物体的大小、轻重？斟酌：怎样的物体沉？怎样的物体浮？ 1425怎样的物体是沉的？怎样的物体是浮的？ 生：对比大的，对比重的都是浮的；对比

5、小的，对比轻的都是沉的。 其他小组还有不同观法吗？ 生齐：没有。 现在有好多同学又举起手来了？ 生1：弹珠也是沉的。 生2：那如何石头很大很大的也要浮起来了。 生3：那铁的 有人提出疑问了？ 生1：假设木块是很小很小的，它也会浮起来的。 假设一块很大很大的铁，放在水里也是沉的。 师：跟轻重有没有关系？ 现在我们又有新的说法了？ 物体的大小跟它的沉浮是没有关系的？物体的轻重跟它的沉浮也是没有关系的？可不能都是有关系的？ 1430譬如说，我们撇开物体的轻重，那毕竟是大的物体沉呢？还是小的物体沉？ 生：做测验。 师：做测验是一种好方法。请大家议论一下。 投入出示：我们用怎样的物体来持续查看“物体在水

6、中的沉浮？ 1431学生议论，教师巡查。 1433同学们，我们先静下来。 木块是大的，石头是小的，回形针是小的， 假设我们将回形针做成木块一样大小？那他的沉浮还是一样吗？或者说我们从木块上取下一块跟回形针一样大小的，那它的沉浮还会一样吗？ 一样，不一样讨论不休。 假设老师再为你们供给一套材料，那你们认为会有什么变化吗？ 我这儿正好打定了一套材料，它们的大小都是一样，就是轻重不一样，大家先对比一下，然后再来看看毕竟有什么不一样？ 先请大家把桌子上的材料整理好。 把水拿上来。 1437学生开头活动，教师巡查。 1440我们用怎样的物体来持续查看“物体在水中的沉浮？ 你们方才查看的结果是怎样的？ 重

7、的是沉的，轻的是浮的 根据方才你们的查看，你有什么想法？ 生：像方才那样几块一样大的物体在一起，我想看轻重和大小是可以看出他们沉浮的。重一些的物体轻易沉，轻一点的物体轻易浮。 生2：一些物体在大小一样的处境下，他们的轻重和沉浮是有关系的。重的是沉，轻的是浮。 师：根据方才的材料，我们通过查看以后察觉是不是重的物体轻易沉，轻的物体轻易浮。是在什么处境下？ 生：大小一致的处境下。 师：老师这儿还有一些球，看上去他们大小是一样，轻重一样不一样呢？ 生：不一样 师：通过掂说明他们的轻重不一样。我把这些球放入水中，会是什么样呢？ 生：两沉两浮。 教师演示，两个沉下去了。 剩下的两个球会怎么样呢？哪个会浮

8、起来一点，哪个会沉下去一点？ 毕竟是不是这样呢，我们下节课再见。 板书： 物体在水中是沉的还是浮的 重 轻 小 大 轻 重 科学教案 篇2 教学理论指导： 1、重视运用测验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的才能和创新才能。 2、提防培养学生研究问题的方法。在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法及学习方法，尤其是一些创造性的学习方法，如发散思维等。 3、在教学过程中，通过点拨引导，使学生的思维不断处于发散与聚合的交替状态，即创造性思维状态。 教学内容分析： ?水?是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的熟悉，

9、二是识别水和其他物体，三是给物体分类。供给机遇表示学生有关水的初始想法，形成有关水的学识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物体，初步学习对周边物体举行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物体举行初步的对比，举行有针对性的教学。 学情分析： 根据三年级孩子的年龄特点，他们对熟悉一种事物的方法往往对比单一，更加是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去察觉事物的特点，对于7种物体举行查看，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对查看方法的运用意识的教导是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。 教学方法： 1、探究体验法：本

10、课在设计上，培养学生的科学素养为宗旨，为学生供给丰富的有布局的材料，积极让学生亲身体验以探究为主的学习活动，引领学生在探究中体验，在体验中探究，培养他们的奇怪心和探究欲。 2、小组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位开展的，学生在小组的群体中以对等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神。 教学设计： 【教学目标】 科学概念： 1、水是一种无色通明、没有气味、没有味道、没有固定外形但有确定体积的物体。 2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的识别在于，固体有固定的外形，液

11、体和气体都没有固定的外形。 过程与方法： 用网状图呈现对事物的熟悉；纯熟运用各种感官对物质举行查看比较，对查看结果举行分析，根据物质的一致点确立分类标准举行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有熟悉的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】通过摸、听、闻、看等查看方法对物体举行查看比较，从查看物体所得的特性对物体举行固体、气体、液体的分类。 【教学难点】对查看结果举行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准举行分类。 【教学打定】 给每组打定：7个黑色塑料袋或其他不通明的袋子、4个通明塑料袋用来

12、装四种液体石头、树叶、白醋、红墨水、白糖水、水、活动记录表。 教师打定的材料：课件、糖水、水、纸杯。 【教学过程】 一、导入： 1、播放一段水流声音：猜猜这是什么声音？ 2、今天我们一起来熟悉和了解水的有关学识。透露课题 【设计意图】通过听水声，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。 二、新课教学 一填网状图，提取课前认知 1、播放一段有关水的视频，填写网状图。 2、陈述：现在我们知道水在我们日常生活中有好多的用途：浇灌、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色通明、没有气味、没有味道的物体。板书 【设计意图】通过播放水的视频，提取

13、学生有关对水的熟悉填充网状图。充分调动学生的已有学识阅历扶助学生对已有学识的梳理。 二嬉戏探究，培养查看才能 1、方才我们熟悉了水，现在来做一个找水的嬉戏。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、树叶、水、白醋、空气、红墨水和白糖水。我们在不开启袋子的处境下你有哪些方法来查看鉴别这些物体？ 2、提问：你们打定用什么方法鉴别预设：用手摸、用耳朵听、摇一摇在鉴别的同时要实时记录下来出示记录表 【设计意图】充分崇敬学生，积极进展学生的思维，调动每一个学生积极参与科学探究活动。 3、出示活动要求： 1、学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 2、学会使用测验

14、用品，不要让测验用品污染环境。 3、养成卫生好习惯。 4音乐中断，立刻中断测验。 4、学生活动，填写活动记录表 5、提问：在这些物体中，哪些是我们可以对比轻易分辩出来的？分辩的依据是什么？哪些对比难分辩？理由是什么？ 6、学生汇报并阐述理由 7、提问：假设可以开启黑色袋子我们可以利用哪些查看方法来分辩？预设：用眼睛看下面请大家开启袋子，再来查看一下。 8、学生活动并填写活动记录 9、汇报查看结果并说明判断理由 10、提问“假设可以开启通明袋子我们可以利用什么方法查看？预设：用鼻子闻 11、学生活动填写查看记录，汇报查看结果 12、提问：现在只剩下白糖水和水了，我们能用什么方法辨识呢？预设：用舌

15、头尝味道 13、学生活动填写查看记录，并汇报查看结果。 【设计意图】通过分辩7种不同物体的活动，调动学生运用不同器官举行查看，让学生体验、体验探索的学习过程。做测验时要充分调动每个学生的积极性，让每个学生都有事做，都能积极参与到小组的全体活动中去。同时培养学生的实践才能。 三物体分类 1、活动：同学们知道了通过多种查看方法将这些物体分辩出来，真了不起。下面请同学们把这7种物体举行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。并请记录员在记录表的物体名称一栏用、等符号圈起来。 2、汇报分类结果和分类的理由 3、出示物体的分类及标准：液体：像水、醋、红墨水没有固定外形的叫液体。固体：像石头、树叶有固定外形

16、的固体。像空气同样没有固定外形的叫气体。 【设计意图】引导学生自己对物体举行分类，再充分交流和汇报。明确分类的标准。充分发挥学生的创造性思维和合作意识。 三、拓展延迟，激发情感斟酌 1、出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？地球外观70%的面积被水笼罩着，看来地球上水好多。 2、出示一段干旱和水被污染的图片，看完图片你有什么想说的？预设：我们要俭约用水、要养护水资源免受污染 3、生阐述自己的感想。 【设计意图】持续激发学生的学习热心，通过播放水污染和干旱的图片树立学生养护水资源的意识，并让学生斟酌养护水资源的措施。 四、设计特色简述： 本节课由流水声直接导入： 1、在提取学生对水的熟悉，先给学生

17、观看一段有关水的视频再填充有关水的网状图。 2、在分辩水的环节中我选择了小石子、树叶、空气、红墨水、白醋、白糖水和水7种物体，让学生逐步通过手摸、耳听、眼看、鼻闻和嘴尝等多种感官来查看和分辩7种不同的物体，在教学到鼻闻和嘴尝时确定要在知道该物质安好卫生的处境下。 3、通过图片和视频，让学生树立养护水资源的意识。 五、板书设计： 水是一种无色通明、没有气味、没有味道的液体。 物体：固体、液体、气体 科学教案 篇3 一、教材分析： 本单元是六年级上册第一单元，本单元尝试通过指导学生研究一些简朴的机械和工具，让学生熟悉生活中运用的一些简朴的机械原理，并通过研究这些简朴的机械原理，培养学生开展对比完整

18、的探究活动的才能。而本课又是本单元的第一课，重在引领学生熟悉了解生活中的常用的工具，及其中蕴含的机械问题，为以后的探究学习奠定根基。 在本课的研究活动中，值得我们重点斟酌和研讨的问题有： 在六年级里，我们对学生制定研究筹划理应要求到什么程度？关于制定研究筹划，在本套教材中从三年级就开头了，先是口头的制定查看筹划、简朴的书面筹划，有确定的研究主题的筹划等等，到了六年级，对于制定研究筹划，我们要求学生们达成一个什么程度？对于他们提出的研究主题，要不要作确定的引导或者是限制？ 学习“我们常用的工具，实际上是学生在对客观存在的机械和工具举行评价，要留神引导学生联系生活实际，不仅要考虑到它们的性能，而且

19、还要考虑到其他标准，如它们的实用性、安好性、稳当性等等。建议引导学生联系自己的生活阅历，可以利用图表、文字、口述等方式举行交流。在交流对常用机械工具试用工具等活动中，关键是可能会察觉为什么螺丝刀可以很方面的起出螺丝钉，而用钉锤虽然不能很便当地起螺丝钉却能很轻松的拔除铁钉？这其中有什么机要呢？我得去研究一下。因而就有了根据在试用工具中产生的问题制定一个研究筹划的活动。这个问题来自于前面的活动，也会对后面的研究活动产生影响，因此教学中，要留神引导学生提出的问题确定要有研究的价值，要能够在以后的时间里便当开展研究活动。 二、教学目的： 1、熟悉了解生活中常用的工具。 2、通过对不同工具不同特殊用途的

20、熟悉，激发学生探究各种常用工具蕴含的科学原理。 2、学习更科学、系统地制定研究筹划。 三、教学打定： 锤子、螺丝刀、剪刀、起子等常用的工具。 四、教学过程： 1、出示锤子、螺丝刀，引入“工具概念。 2、调查、议论生活中常用的工具。 工具名称 使用方法 可以完成的工作 3、试用不同的工具，发挥各自工具的特点，便当快捷地解决生活中的实际问题。学生充分开展活动体验。 4、描述不同工具在实践使用中的不同感受，激发学生探究激情。 5、选择自己感兴趣的问题，制定研究筹划。 科学教案 篇4 【教学目标】： 科学概念： 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的识别在于是不是产生了新的物质。 一些物质在变

21、化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法： 学习用筛网分开混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观： 养成细心查看，实时记录的习惯。 体会到在测验操作过程中，细致并实事求是地汇报查看到的现象对于得出正确结论是重要的。 【教学重点】：学生能够根据查看到的事实，判断物质有没有变化 【教学难点】：对测验过程的细心查看和概括 【教学打定】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 【教学过程】： 一、明确课堂内容和要求导入： 今天我们的课堂将以测验为主，但需要你细心的查看作为我们这节测验课的保障。 二、豆子和沙子混合测验： 1、测验前的查看：用豆子和沙子来做混合测验就

22、要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？ 2、学生根据查看回复，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。 3、引导揣测：假设我们将豆子和沙子举行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来表明？建议：留取比较样本。 4、混合测验。斟酌：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？ 5、混合测验后查看豆子和沙子的变化。怎样查看的更明显？ 6、分开测验：引导斟酌，用什么方法分开？怎样分开，根据所想方法选择测验品测验。 7、查看对比：分开出的豆子和沙子和我们预存的测验前的样本举行对比，查看是不是发生了变化。对于外部形态上展现的轻微变化，教师要予以断定，但要引导本质上的变化对比 8、小结

23、：类似豆子和沙子的测验，在混合和分开的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。宛如上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点 二、糖的加热测验 1、相对于物理变化的是化学变化。查看白糖特点，记录表格中。 2、预料：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。 3、测验：a、说明测验方法和留神事项。 b、从测验盒取出测验材料，举行测验。 c、教师在巡查中指导查看和记录以及安好事项。 4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导领略：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？ 5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化

24、学变化。板书：化学变化及其特点 就我们查看到的现象来看，是不是从加热那刻开头就是产生黑炭的化学变化的过程呢？引导对比溶解时是物理变化，后期才是化学变化对比：物理变化和化学变化的根本识别是什么呢？ 6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？ 三、总结： 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的大量变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时展现。做个有心人，查看一下我们生活中的一些变化到底属于哪一种。 科学教案 篇5 【教学目标】 科学概念：使用工具能够查看到大量用肉眼查看不到的细节 过程

25、与方法：使用放大镜查看身体布局的细部和活动 情感态度价值观 1、 熟悉到使用工具查看扩大了人们的视野，可以查看到更细小的物体 2、 进展使用放大镜查看昆虫的兴趣。 【教学重点】能通过放大镜查看到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学打定】 分组测验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 【教学过程】 一、特殊的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个浩瀚的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，往往被我们疏忽。但有一些执着

26、的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以查看它们的生活为乐。譬如法国出名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫举行查看，察觉了大量昆虫的趣事，写出了出名的?昆虫记?。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界举行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧！师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。 2、用肉眼查看昆虫肢体 1) 师：昆虫世界如此奇异，看看我们能察觉些什么？把你们的察觉用图或文字记录在科学记录本上。 2) 分组查看：供给给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为查看

27、对象。估计肉眼查看学生的兴趣不会太浓，而且因查看对象小，肉眼的察觉可能不会好多。可能的察觉：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是通明的，昆虫足上有勾 3、用放大镜查看昆虫肢体 1) 师：待学生查看得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。假设每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等查看时再发给大家这些家伙对比小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的察觉，同样把你的察觉用图或文字记录在科学记录本上。 2) 交流查看察觉：学生通过实物投影仪表示自己的查看记录，交流自己组的查看察觉。通过查看察觉，辅之以学生的相关课外学识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以打定一

28、些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页查看实例：蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外查看实践：选择一种昆虫作为你们的查看对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的察觉记录下来。可供查看的昆虫供参考：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂 为使学生能坚持查看，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界，以小组为单位将学生的查看察觉和课外阅读的摘抄举行表示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的查看兴趣。假设条件好的话，可以在网上开发一个这样的空间。对于学生的察觉和成果老师因实时举行表扬或表示，实时的反应有助于让学生保持耐久的研究热心。 板书设

29、计： 放大镜下的昆虫世界 特殊的身体构造：复眼由小眼组成 触角外形布局各异 足密布细毛，有钩爪 实践活动：借助放大镜查看昆虫的生活 科学教案 篇6 一 、交通问题 1.乘坐起来还不够舒适、便当 2. 在水上航行的不能上岸 3.在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没手段 4.在空中行驶的还不够安好 5.不够环保和节能。 二设计未来的交通工具 1、但科技终究在不断地进展，这些缺陷也将会逐步得到改善。今天，老师收到一封未来科技城的信。 爱戴的小挚友： 你们好！ 我是未来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，研究开发新型的未来交通工具。可我现在太忙了，一向抽不出时间。听说小挚友更加聪明，很有创意。所

30、以我想请小挚友帮我一下，你们能不能设计出一种未来的交通工具？假设你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在未来科技城等你们的好消息。再见！ 未来科技城 眼睛博士 20 xx年6月1日 2、小挚友，请细细读读这封信。 1、说说眼镜博士请我们帮什么忙？板书：未来的交通工具 2、还有其他要求吗？板书：画、话 3、大家有信仰完成吗？好，先四人一小组议论议论，简朴的谈谈自己的设想。 生汇报。 4、大家容许把自己的设想变为图画和文字吗？那就快快动笔吧！生画图、写话。师巡查辅导。 5、作品表示，师评讲。 三、小结 这节课，各位小挚友开动了脑筋，设计出了大量未来的交通工

31、具，真不愧是未来的研发家。 其实呀，我们世界上的好多设计家也和大家一样，收到了未来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些未来的交通工具，我们一起来赏识一下，这是幻灯片出示无人驾驶车、代人蹬车的机器人、带“鳞片的电动太阳能豪车、 堆叠式电动汽车、遨游列车 、太阳能风能列车 、磁悬浮车等等。 老师相信，不管你们的小研发能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是告成者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的理想会成真的！你们会成为真正的设计师的。那就从现在开头，为我们的理想成真而努力吧！ 四、布置作业 1、把自己的图画得更概括，更美观。 2、把图旁的话写得更领会，更明白。 3、动动手，为自己的设

32、计做个模型。 科学教案 篇7 目标： 1查看感知不同泡泡器吹出泡泡的外形。 2会用记录的方式记录自己揣摩与测验的结果。 3情愿与大家交流共享 打定： 电线所做的泡泡器肥皂水 过程： 1吹泡泡，引起幼儿兴趣 吹泡泡需要什么? 2设置问题情境，引起幼儿斟酌： (1)桌上有哪几种泡泡器? (2)熟悉后推测 3介绍表格记录 4幼儿操作测验 5交流、议论 (1)记录表 (2)幼儿介绍自己的察觉、说说揣摩与测验是否一致 (3)提示客观记录、看到什么样的，画什么样的 (泡泡器我们可以提早做好做成有三角形的、圆形的正方形的长方形的并且有柄可以拿的 一般小孩子觉得什么外形的会吹出什么样的泡泡通过测验后就察觉都是

33、圆形的) 科学教案 篇8 教学过程设计： 新课引入 复习设疑： 牛顿第确定律报告我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否确定变更呢？力的作用毕竟是什么？ 1、二力平衡定义 学生读图： 分析吊灯、货物的受力和运动处境 教师引导分析： 吊灯受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。 货物受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。 得出结论： 物体受到力其运动状态并不确定变更，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就

34、说这两个力是平衡力。 学生举例： 请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。 教师讲解： 现实生活中物体不受力的处境是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简朴的情形。 设问：两个力在什么处境下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？ 2、二力平的条件 教师讲解： 由于在测验中判断物体是否做匀速直线运动对比困难，我们先议论物体处于静止状态时，所受的两个力之间理应得志条件呢？ 设计思想： 本测验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。 受力分析：塑料板受到几个力？ 学生

35、：三个力：重力、两边细绳的拉力。 教师：假设要疏忽重力的影响，对塑料板有什么要求？ 学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。 教师：怎样才能得志上述要求？ 学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。 教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。 测验探究： 当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当大小不相等时，塑料板不能保持静止； 学生：查看到什么现象？得到什么结论？ 结论： 要使两力平衡，务必使两力的大小相等。 再设问： 只要两力的大小相等两力就确定会平衡吗？ 当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上； 学生