信息化时代英语碎片化阅读的研究分析 计算机专业

1、1.选题随着科技的发展，新式的阅读器广泛应用于手机、平板电脑、kindle等等高科技设备。英语阅读看似更加轻易而举，但是事实并非如此。VR游戏、手游和大型在线游戏对于阅读者来说吸引力更甚，且更易获得乐趣。我国政策一直在提倡阅读的重要性，从早期幼儿的亲子阅读到中小学生的自主阅读能力的培养，直至娱乐综艺节目上的“中国诗词大会”、“朗读者”等等。在学生们的考试中所展现出来的英语阅读能力不断下降，在考试中无论是中文的阅读理解还是英文的阅读理解，伴随着我们整个的学习生活。然而，考试的指挥棒只是强调阅读，对于英语阅读兴趣的培养并没有起到相应的基础作用。总的来说，目前我国对关于信息化时代的英语阅读方面仍有不

2、足，专门针对新媒体环境下的研究又是少之又少，运用于教学实践中的相关实证研究也还不多。鉴于此，本课题就将从如何在信息化时代英语碎片化阅读进行研究。（2）研究意义本课题研究试图通过在信息化时代如何进一步实施英语碎片化阅读进行探索，从而总结出行之有效的教学方法和模式，从学生的学习兴趣出发实施英语阅读教学，让学生真正体会到学以致用的语言观，实现从传统的传授和讲解阅读方法向培养学生良好的阅读习惯和养成终身学习的阅读态度。既是对数字化应用于教学的实践探索，也是对学生英语阅读方法的实证研究，更是提高学生的综合素质的有效方法，因此本课题研究有较强的理论价值和现实意义。2内容（1）研究思路课题组在研究过程中，将

3、充分尊重和借鉴已有学术成果，囊括翔实的第一手资料，精心解读大量文献资料，全面掌握相关学术信息，在此基础上，提炼、确立和充分论证本课题的主要理论观点。课题组将切实遵守一切从实际出发的科学方法论，自觉采用科学的研究方法，容和文献考释、个案分析等，同时，综合运用教育学，心理学、社会学等学科的研究方法，深入调研，全面把握信息化时代英语阅读的成效、存在的问题及造成困难的原因等，把现状反思和理论借鉴结合起来，从中找出切实可行的新方法，构建科学有效的新模式。 （2）研究框架本课题围绕信息化时代如何推广英语碎片化阅读这一主题，主要研究框架为：第一部分：绪论研究背景说明：内容以新课改提出的课堂教学与互联网相结合

4、的新型教学模式的探讨。基于新课程理念的要求，着眼于当前英语阅读现状及互联网高速发展的信息化环境，提出了如何强化英语阅读。并在该部分分析了研究目的和意义，并进行相关的国内外文献综述。第二部分：理论分析理论分析是对相关概念进行了界定，并从强化英语阅读的意义、内涵、方法、实施方案、实施价值等方面进行分析。同时围绕主体性教育理论、建构主义学习理论和实用主义教学理论等基础理论进行理论分析。第三部分：研究设计研究设计是对整个调查研究的设计方案。课题组选择具有代表性的学校、年纪和班级，就业学生，工厂职工为研究对象，设计了学生调查问卷、就业学生调查问卷、工厂职工调查问卷、访谈提纲、阅读时间统计表、阅读量统计表

5、等研究工具，综合运用定性分析和定量分析等研究方法，进行调查研究。第四部分：调查分析调查分析是对整个调查过程进行系统的分析，对学生、就业学生，工厂职工的调查问卷进行统计分析，对学生、就业学生、工厂职工的访谈内容进行整理，借助SPSS等统计软件，从阅读习惯、阅读兴趣、阅读量、阅读模式等四个维度对教学结果进行分析。第五部分：现状分析及结论信息环境下的英语阅读越来越趋向于碎片化与自媒体订阅，阅读充分自由化。因此学生的英语阅读出现了前所未有的两极分化现象。有的学生一天的阅读时间与阅读量是其他学生一个月阅读时间与阅读量的总和。这样的差距让人深思。结论是在调查研究的基础上，对获得的数据进行解读。一方面是泛计

6、算机环境下强化英语阅读的方法与取得的成效。另一方面是指出存在的问题。第六部分：对策建议这部分是基于调研中发现的问题提出的对策建议。首先明确存在的问题有哪些，如何从理论上解决，然后在实践中又如何逐步地执行。分为在校生如何执行，就业学生如何执行，工厂工人如何执行这三大部分。具体问题具体分析，具体解决。（3）研究方法资料文献法、深入访谈法、个案研究法、统计分析法、教学实践法。（4）研究计划时间工作内容提交成果2018年4月开展课题申请立项工作。课题申请书2018年4月8月设计调查问卷表，对选好的学校、班级、进行深入调研，通过实地观察、访谈，建立对英语碎片化阅读的总体认识调查报告，调查问卷及访谈原始记

7、录2018年8月编制相关材料，分析调研数据开题报告、考核标准、多媒体课件2018年9月结合调研、访谈获得的相关数据资料，设计相关的英语阅读方法英语阅读方法、英语阅读量及阅读模式，阅读兴趣等设计方案2018年10月发表论文，制作结项报告结项报告2018年11月征求相关领导和教师的意见建议结项报告2018年11月15日前完成课题后期收尾工作成果汇总3价值（1）创新程度1在研究视角上，本研究基于学科视野、问题意识和实践凝练三种研究视角有机调整的角度，把英语阅读作为一个整体进行总和研究，改变了以往分而论之的研究模式，对该问题进行全面的破与立，基于互联网的背景模式的构建。2在研究方法上注重采用文件发等多

8、种研究方法开展研究工作，确保研究的可行性、有效性、科学性，避免理论与实践相脱离的研究。3.在观念上，提出了要高度重视信息化的大背景、要高度重视现代信息技术在教学过程中的应用的创新性观点。 （2）应用价值在数字化的时代背景之下分析英语阅读中存在的问题并进行相应的对策研究对我国英语教学的改革与发展上具有良好的促进作用。既能够为高校英语阅读学习的教学管理提供可行性参考，同时，也能够为英语教师的教学提供策略帮助。要为重要的是，能够为学生在英语自主阅读上提供指导。总而言之信息化时代泛计算机环境下英语阅读必将成为自主学习英语的主流模式，从而在全国各高等院校广泛应用，以此提高学生主观学习能动性、学习能力、学

9、习兴趣以及学习质量。4.研究基础研究基础课题组成员都是从事学术研究和教学的专业教师及工作在生产第一线的技术骨干。职称结构合理且具有较强的研究能力，完全有能力胜任本课题的研究工作前有时间、资料、经费保障，能按期保质完成研究任务。另外课题组成员已有的相关研究成果为课题的开展奠定了坚实的基础： 1）高职院校英语以就业为导向面向国际化教学模式的改革研究；2011年12月通过河南省科技厅鉴定结项；第六参与人。2）面向国际化高职英语教学模式改革之实证研究；2011年12月通过河南省科技厅鉴定结项；第七参与人3）非英语专业高职生英语学习策略与自主学习能力相关研究；2011年12月通过河南省科技厅结项；第八参

10、与人4）高职高专英语教学评价体系研究；2010年12月南阳市科技进步二等奖5）论高职英语教学中交际教学法的应用发表在湖北广播电视大学学报2012年1月6）动态评鉴在高职英语教学改革中的应用发表在管理观察2011年12月主要参考文献：1）桂诗春，应用语言学，湖南教育出版社，1988 年；2）王宗炎，“语言、知识、学习和人工智能”，外语教学与研究，1998 年第 1 期；3）束定芳，庄智象，现代外语教学理论、实践与方法M上海外语教育出版社，1998；4）刘润清，1999，(论大学英语教学)，外语教学与研究出版社；5） Little wood W. Foreign and Second Language Learning M.Cambridge University Press，1984；6） Allwright，D&KMBailey1990. Focus on the Language Classroom：An Introduction to Classroom Research for Language TeachersCambridge：Cambridge University Press7) 樊文辉，高职英语自主学习数字化资源建设与