电力特色信息类专业“电力电子技术”课程改革探讨

1、电力特色信息类专业“电力电子技术课程改革讨论电力特色信息类专业电力电子技术课程改革讨论电论文联盟力电子技术就是使用电力电子器件如晶闸管，GT，IGBT等对电能进展变换和控制的技术，是一门应用于电力领域的电子技术1，也是电气工程及其自动化专业的专业根底课，更是上海电力学院培养学生具备电力特色的一门专业课程。电力电子技术如今已开展成了一门横跨电子、电力和控制三个领域的新型工程技术科学，该课程以其电路图多、波形图多、波形图复杂、理论性强等特点，给其教学提出了一定的挑战，尤其对于信息类专业学生，其自身电力知识体系不是很完好，去深化理解拓扑变换、器件开关物理状态、换流方式比拟吃力，从而使信息类专业学生学

2、习这门课程没有自信心，最终失去兴趣，使得教学效果不是很理想2-3。因此，在这种情况下既要培养出电力特色的信息类专业应用型电力电子技术人才，又只能利用有限的课时进展教学，就必须对传统的电力电子技术课程教学进展改革，即结合学生认知的实际和教学大纲对不同专业学生的要求，选择与之相适应的教学内容和教学难度，使不同学生对电力电子技术的认识都有一个进步，都能知道电力电子技术介绍的主要内容，但知道的细节和深度不同。如电气工程及其自动化专业学生需要熟悉电力电子拓扑变换、换流方式及原理、公式推导等知识，而对于信息类专业学生可以要求其不进展复杂的公式推导和知识的深化讨论、研究，只需知道结论和应用即可。一、上海电力

3、学院信息类专业人才电力特色培养要求上海电力学院是一所电力特色明显的电力高校，被誉为电力工程师的摇篮。作为具有电力行业背景的高校，计算机与信息工程学院的信息类专业坚持行业为背景、注重理论、培养才能的培养理念，以信息与电力结合，以信息为本，电力应用为特色。图1显示了上海电力学院培养方案中电力知识相关课程的设置分布。通过这一特色培养方案，上海电力学院信息类专业学生除了掌握信息领域中电子技术、计算机技术、信息技术、自动化技术等，还掌握了电工学科中关于电的消费、传输、变换、使用等内容，因此真正将信息与电力结合，信息为本，电力应用。而电力电子方面的知识是这一特色培养方案及其知识构造不可或缺的组成局部。开设

4、电力电子课程时，同时又要根据信息类专业内涵及培养构造体系，着眼点在控制，授课重点在于电力电子器件及电能变换的控制、信号的检测、保护与数据处理等，主电路变换及拓扑、器件选型等强电知识作为熟悉、理解内容，知道的细节和深度不需要如电气工程及其自动化专业学生那样，这样学生将有更多精力投入到其自身专业背景与知识点，而不必纠结于强电中的功率流换相等复杂的拓扑分析中，从而弱化这门课程的难度，学生会更加有信心学好这门课程，既熟悉了电力相关知识及背景，又加深了信息类控制技术的应用。二、信息类专业电力电子技术课程人才培养方法讨论信息类专业重点在于弱电及控制，在学习电力电子专业课程时，应该回归本位，把学习重点放在弱

5、电及控制原理，把难于理解及复杂的强电拓扑进展弱化，通过给学生讲解电能变换原理，然后让学生利用所学DSP原理课程知识进展编程，产生出电能变换中所需要的脉冲，至于实际的强电变换结果那么通过PSI软件进展仿真。1.利用多媒体课件生动、直观地展示电力电子拓扑及原理近年来，多媒体教学逐渐代替了板书成为主流课堂教学手段，有效地利用多媒体手段展示不同电力电子器件开关状态下电路拓扑构造，可将枯燥的分析变得生动4。如在讲解晶闸管整流电路时，对于信息类专业学生，重点不在于每个拓扑电路电流分析，而在于其不同触发角所对应的直流电压，触发脉冲如何产生等。图2所示课件中，点击显示波形，电压和电流波形将动态地显示出来。电路

6、电流和波形显示结合起来，有助于学生掌握触发角、移相范围等概念，同时也有助于学生更好地分析和掌握电路。2.利用PSI电力专用仿真软件加强信息类专业学生培养内涵利用多媒体方式的课题教学只能授予学生理论知识，无法进步学生的工程实验才能和创新才能，这样的教学形式也无法培养出满足市场需求的高素质创新型人才。尤其对于电力电子技术这门课，其综合性、应用性和理论性都很强，要想让学生真正学好这门课，有必要给学生提供自己动手进展理论的软件和硬件环境，激发学生的主观能动性，使他们利用现有条件，在电力电子技术课程的理论学习中，进步自己综合分析和解决工程实际问题的才能，进步自己的创新才能和就业竞争力，满足人才市场日渐增

7、长的需求。因此，必需要增加大量的理论、实训论文联盟教学环节。但是电力电子技术实验所涉及的都是功率器件、三相电源、示波器等。这些设备费用高、实验所花时间太长，且危险性大。利用PSI电力专用模拟工具代替实际元件在计算机上进展仿真，既不担忧元器件损坏，也没有任何危险，具有直观易懂、改变参数容易、精度高和重复性好等特点，学生完全可以在无人指导的情况下，在计算机上自行完成电力电子线路仿真实验5。更为重要的是，对于信息类专业学生，不用去分析主电路变换及拓扑、器件选型等强电知识，只需要从库模型中直接拖出，使其不必纠结于强电中的功率流换相等复杂的拓扑分析中，把学习重点放在弱电及控制原理，有利于对所学理论有深化

8、的理解，而且新的思路和想法可以立即通过仿真加以验证，可促进学生创新才能的培养。这样激发了学生的学习兴趣，进步了学生发现问题、解决问题和实际动手的才能，起到事半功倍的实际效果。比方在讲解电能变换中的逆变器章节，信息类专业学生只需要理解主电路工作原理，重点在于逆变器的控制及SVP信号的产生，假如通过设计实际控制电路来完成，效果不佳。因为所用时间比拟长，且学生程度及经费受限，因此可以利用PSI仿真软件来建立SVP模型，如图3所示，其为SVP波的产生模型。3.实际效果分析通过采用新的教学方法及手段，信息类专业学生在学习电力电子技术课程后，其理解深度及体会均得到进步，详细实际效果可从表1对照看出。通过改

9、良教学方式，学生对电力电子技术课程内容理解力加强，表如今作业的正确率得到进步；做实验时，实验设备损坏率降低，其主要原因是学生在做实际实验时，先通过PSI软件进展模型搭建，并分析其各点波形，理论通过后，才允许进入实际实验室进展真实物理模型实验，这样学生在做实验前就已经对实际实验有所理解，设备损坏也就减少，同时其建模速度也得到进步。三、结论电力电子技术是对电能进展变换和控制的技术，是电力学院培养学生具备电力特色的一门专业课程。可以把它看成是弱电控制强电的技术，是弱电和强电之间的接口。计算机与信息工程学院属于信息学科，侧重于弱电及控制，因此授课重点在于电力电子器件及电能变换的控制、信号的检测、保护与数据处理等，主电路变换及拓扑、器件选型等强电知识作为熟悉、理解内容，这样学生将有更多精力投入到其自身专业背景与知识点，而不必纠结于强电中的功率流换相等复杂的拓扑分析中，从而弱化这门课程的难度，学生会更加有信心学好这门课程，既熟悉了电力相关知识及背景，又加强了对信息类控制技术的应用。参考文献：1王兆安.电力电子技术(第四版).北京:机械工业出版杜,2022.2梁永春,闫彩红.电力电子技术课程立体化教学方式探究J.中国电力教育,202