科组集体备课实施方案

1、Word - 24 -科组集体备课实施方案科组集体备课实施方案篇1 一、指导思想 依据学校本学期（工作方案），深化分析和讨论目前亟待解决的新课程实施水平问题，深化课程改革、大力开展有效教研、构建（高效课堂），真正使老师“教好、教会”，让同学“学好、学会”，切实提高教学质量。 二、工作要点 （一）规范教研组活动及各备课组活动，营造深厚的教研氛围，提高教学质量。 1、备课组进行集体备课，每次要有主讲人，共同支配教学进度、探讨教学问题、统一作业考试等。各备课组要常常深化到同学当中，了解同学对学习的要求和建议，准时地依据详细状况调整教学策略。加强对同学的学法指导，留意调动同学的乐观性。留意培优扶差，加

2、强对尖子生的培育和训练，对后进生以抓落实多沟通为主；留意培育同学的思维力量和解题、文字表达力量；培育同学的学问归纳、整理分析的力量。 2、规范教学常规，协作学校作好教学教研工作和考试质量分析等。本学期主要作好三个班级的调研工作，加强对各学段（教学（方法）的探讨。各级部老师相互学习，共同讨论，相互听课评课，做到每周都有公开课，同时资源共享。对期中考和期末考的质量分析重点探讨如何训练同学的规范答题和审题，提高文字题的得分率和思维分析力量。 3、加强教研组课题讨论，各级部确定自己的教研课题，并准时与教科所和教研室沟通与联系，力争使教研从教学中来并最终推动教学的有效进行。 4、针对各班级的特点进行有特

3、色的教研活动，开展教学工作。 5、重视其次课堂的开展，并作好必要的资料收集和同学成果的收集。 6、乐观参加市级教研活动，并争取在市学科组活动中起中坚带头作用。各班级在市活动中尽量乐观地担当相关的教研任务，以熬炼和提高本组老师的教学讨论水平。 （二）加强业务学习，重视青年老师的培育，提高自身的业务水平。 1、全组老师抓紧课余时间多读有关书籍，扩大学问面，尤其是随着新教材的消失，更要不断学习和钻研，不断汲取学术界的一些新观点、新理论，多学有关课改的（文章），不断更新教学观念。 2、随着教学形势的变化，教学手段要尽量多样化，把握娴熟的现代（教育）教学技术是提高教学效果的重要途径，要求老师要重视电脑（

4、课件制作）的把握与学习。有电脑技术优势的老师多关心组内其他老师。 3、充分利用校际和组内活动的机会，相互学习沟通，取长补短。提倡跨班级听课学习，做到人人参加课改。多与兄弟学校优秀老师联系，学习他们的教学（阅历），尽量争取资源共享。 4、连续加强对青年老师的指导和落实“师徒结（对子）”工作。通过听课评课，传帮带，提高历史组的整体教学水平。 5、开展一次全组老师的读书沟通活动，形成组内专业进展的良好氛围。 科组集体备课实施方案篇2 备课是老师实行优质教学的前提。集体备课是指学校同班级学科老师有方案、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，讨论学情，设计优化教案

5、和教学结构的过程。开展集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于老师在整体上把握课标，教材重难点，设计好教案。为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际特点集体备课制度。备课步骤 1、开学依据教学方案，确定单元集体备课中心发言人 2、个人自备出思路 个人钻研教学内容、手段、方法、同学，提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定方案。 3、集思广益，形成预案 各备课组中心发言人

6、提前一周讨论预定的备课内容，根据统一的格式，细心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手中 4、博采众长，自备出新 在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级同学的实际状况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，老师在研讨深化的基础上写出具有共性特点的课时教案。 5、教后（反思），提升力量。 要养成反思的习惯，要准时对课堂上的得失、感受、发觉做好记录，加以分析与讨论，并记录在教案的后面。集体备课的流程 钻研教材提出问题中心发言把握重点共同研讨，解决问题形成预案，分发老师结合实际，经典批注课堂试验，信息反馈教后反思，理论提升。 备课是呈现老师教学艺术的序幕。备课过程实际上是老师对自己组织

7、每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步进展提高的过程。过去，我们通常采纳独自备课形式，这种形式可以彰显老师个人对文本（教材）的独到见解，于是，课堂上消失了百花齐放的壮丽。但个人独自备课也有肯定的局限性，过分追求独到见解，而忽视了教学中的一些基本学问和基本力量的渗透与训练。长此以往，同学的“应知应会”打了折扣。我校现在采纳集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体才智的基础上，能动地发挥老师个人潜能，在二次备课中显现老师个人的教学魅力。我们不能把集体备课代替老师个人备课，我们更不能使我们的课堂教学走进一个程序化的模式中。为此，我们共同探讨有关集体备

8、课的问题：集体备课究竟备什么？ 一、备教学理念 理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于胜利的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。在课程改革已进行了两年的今日，我们应对我们所教学科的课程定位了如指掌，如对语文课程的定位概括为：“一个目标，两个基础”。“一个目标”是致力于同学语文素养的形成与进展；“两个基础”是学好其他课程的基础，全面进展和终身进展的基础。只有目的明确了，基础才会有保障。我们还应对我们所教学科的课程理念了如指掌，如语文学科的课程理念是： 1、全面提高同学的语文素养。这是语文教学的根本目的。 2、正确把握语文教育的特点。这是达到语文教学目的的前提。 3、乐观提倡

9、自主、合作、探究的学习方式。这是达到语文教学目的的基本教学策略。 4、努力建设开放而有活力的语文课程。这是达到语文教学目的的牢靠保障。修改后的语文课程标准在“基本理念”中增加了“继承语文教育优秀传统”。这是达到语文教学目的的有利条件。 只有将这些理念烂熟于心，我们在备课中才能给我们的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。 二、备教学重、难点 摸准同学已有的学问水平是上好一节课的基础。精确把握教材的重、难点是基于同学已有的学问水平之上，它是上好一节课的关键。就同学已有学问阅历而言，班与班之间参差不齐，同学与同学之间参差不齐。在开学这段时间的听课中发觉两种不利现象：一是老师为完成教学设计中既

10、定的内容，在同学已把握学问要点的状况下，仍不厌其烦地反复讲解该学问要点，同学真正需要老师讲解、加强巩固的地方因时间而耽搁，或一带而过，或省略为自学。一是严格区分课时目标，如语文第一课时的目标肯定是疏通课文；学习生字词。这两个目标本身设置的没有错，但是，每个班级的同学状况不同，各个年段也不同。第一课时完全可以深化课文，就不会消失第一课时吃不饱，其次课时撑太饱的现象了。集体备课时，应充分争论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。 三、备学习方式 修订后的语文课程标准在“教学建议”中增加了乐观提倡自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习”相辅相成。这告知我们

11、自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。 一些教育专家在各种教学刊物上撰文，指出当前课改中消失的几种误区，其中一误区为学习方式“自主变为自由”，老师在课堂上充当的是： 1、同学学习的“召集人”：同学夸夸其谈，老师无所事事。 2、同学沟通的“旁听者”：同学漫无边际，老师不置可否。 3、同学活动的“捧场者”：同学言行出轨，老师大加欣赏。 集体备课时，我们应探讨教材中哪些学问是可以让同学自己学习把握的，哪些是需要老师讲解的，老师应将到什么位置。要预设同学会消失什么问题，老师该采纳什么形式关心同学解决问题。千万不能让同学指责老师在课堂上“不作为”。

12、 四、备作业设计 同学对学问的把握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为老师了解、把握同学学习状况一把尺子，这把尺子在老师手中。老师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题： 1、作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格掌握同学作业的数量，保证同学在肯定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的同学设立必做题和选做题。以满意不同同学的需要。 2、作业的质。这是老师备课争论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础

13、学问的把握，尤其是对低班级同学来说，尽快地熟悉、熟识、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着同学班级的上升，学问水平的补充，作业题型应有变化，以关心同学学会审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。学校教育是基础教育，因此，作业内容的设计应把基础学问和基本力量的巩固与把握放在首位。语文发散性内容应兼顾文学学问（国内外优秀（文化）精品）、文学观赏。 科组集体备课实施方案篇3 一、指导思想： 以学校教育教学思路为指导，仔细落实备课组工作会议精神，开展备课组的“五力”建设，推动备课组建设持续进展。充分发挥备课组老师集体才智的作用，扎扎实实地开展语文教学讨论及教学常规管理，争创优秀备课

14、组。 二、工作目标： 1、仔细落实小专题和同课异构的讨论。 2、开展备课组的“五力”建设，推动备课组建设持续进展。 3、仔细落实“教学常规六个一”。 4、充分发挥备课组功能，深化开展“四效讨论”。 5、开展读书活动，丰富同学课余生活，扩高校生阅读面，增高校生阅读量。 6、每人上好一节讨论课。 7、坚持每日练字，提高同学练字效果。 8、抓好六班级（毕业）工作，齐心协力争取考出好成果。 三、主要工作： 1、加强集体学习和个人学习 钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的力量。在教研活动时，依据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温语文新课标，常常对比，加以改进。仔细参与各类教学培训活动。平常，

15、个人多阅读、学习书刊上的先进理念和优秀阅历。乐观探究新的教学理念和新的教学方法。有针对性地讨论一些课例，促进备课组成员的教研水平。 2、加强集体备课 在学校打造“情感、激情课堂”目标指引下，开展“四效”讨论，单周开展讨论性集体备课，每个成员先独自备课，然后一起议课，再由中心发言人综合组员的看法修改教案上课，最终组员一起评课。“高效课堂”方面，仔细开展磨课研课辩课活动，有针对性地开展同课异构的讨论;有组织地开展小专题讨论。 3、细心设计作业 在“有效作业讨论”方面，讨论减负增效，设计好创意作业，主要体现在周记与阅读练习的设计;讨论批改，尽量多形式的批改作业，避开大量重复机械的作业，不提倡题海战术

16、。 4、乐观开展图书漂流的读书活动，打造书香校内 每个班开头好图书漂流活动，并做好记载。老师每天督促同学朗读课外读物，并对爱读书的同学进行表扬，激发同学阅读爱好。并上好课外阅读指导课，以班级组为单位组织好一次同学读书活动。 5、乐观预备本学期的两次同学活动。 本组老师经过商讨打算，本学期开展两次同学活动。五班级老师负责开展“周记小报”的活动。六班级老师负责开展“精彩（故事）我来说”的活动，每次活动要有方案，并且组织好，能有肯定的效果。 6、仔细对待每一节常规课 每节课能仔细预备，科学组织。课上努力做到正确高效地传授学问、技能和方法，课堂力求生动活泼，注意培育同学学习语文的爱好和力量。每位老师都

17、应争取在本学期中，再次改进自己一、两个教学薄弱之处，真正提高自己的教学力量。 7、着力培育同学作业习惯 坚决落实学校的减负（措施），依据教学中的薄弱点，并针对每篇课文的学问点，选择好课后练习题，适当做些开放性的题目，培育同学独自思索、独自解题的力量。对同学作业格式统一要求，注意正确率的同时还要注意同学的书写，分别赐予评价。对作业中的错误准时要同学消错，师再批。 8、努力提升学科竞赛成果。 本学期有楚才（作文）竞赛和读书学问竞赛，我们要早预备，常沟通、精辅导，力争取得优异赛绩。 四、专题讨论 小专题：如何长文短教? 科组集体备课实施方案篇4 集体备课方案 一、指导思想 为了进一步落实新课程理念，

18、发挥集体才智，创新教学思路，促进老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高老师备课和集体备课活动的实效性，推动老师专业成长，提高课堂教学效率，引领学校持续进展，特制定我校“集体备课”活动实施方案。 二、 组织机构 1、领导小组：组长： 组员： 2、工作小组：各相关学科教研组长、备课组长 三、 工作流程 1、本学期先在初二语文、初三语文、初三数学、初三英语备课组进行试行、探究，推行集体备课活动实施方案。 2、凡被拟定进行集体备课活动试点的备课组，课前必需根据株洲市七中下学期集体备课活动实施方案进行个人备课、学科集体备课，集中备课时间不少于半天。 3、集体备课基本步骤为：个人初

19、备集体沟通形成教案课堂实践反思提高。 4、每次集体备课，沟通的内容有两项，一是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家争论沟通。老师沟通可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争吵。二是由每一中心发言人围绕个人初备教案逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。参与活动的老师要发表自己的看法，补充探究，真正做到“以长救短”，共同进展。 5、集体备课期间下周授课人均为中心发言人，每人预备一课时，授课人必需预备授课教案，以电子文本的形式分发到备课组各成员，中心发言人在发言时，要按教学进度讲清单元教学的教材内容，单元教学的

20、总体目标、重点、难点，老师在教学中较适合的主要教学方法，以及同学学习过程中的学法。每一中心发言人言毕后，备课组成员围绕该课教学人人发言，提出看法或建议。集体沟通之后，每位备课组成员综体的看法和才智，在中心发言人个人初备的基础上形成手写教案。必需做到每一周上课的内容都经过上周备课组的集体争论、沟通，是集体才智的结晶。 6、老师将集大家合力形成的教案进行课堂实践，备课组长一期组织一至两次典型课例听评课。这一过程讲课者在进行有效的课堂实践，听课者在学习中进行分析及思维的再制造、再思索。讲课结束后进行集体评课研讨，对教学活动进行端详和反思，定出更加完善的课堂教学方案。 四、工作管理 1、教研组长和备课

21、组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹支配，严格把关，制定切实可行的活动方案。 2、主备老师提前做好主备稿的撰写工作，要仔细钻研教材，精确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。 3、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 4、教育处依据支配进行督查，并成立校级班子调研小组不定期参加集体备课活动，检查集体备课效果。 5、教育处对各备课组一期集体备课状况和效果进行评价，并把评价结果记入优秀教研组评比条件之一。 科组集体备课实施方案篇5 一、指导思想 以新课改精神为指针，以县、中心学校教学工作文件精神为指导，以学校实际状况为依据，充分发挥备课组的集体才智，以“集体备课，资源共享，争论汲

22、取，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进老师专业成长，提升老师全面素养。 二、主要内容 (一)、单元备课;(二)、课时备课。 对单元备课的要求： 首先要确定主备人，主备人要依据备课本上的项目要求，先确定出本单元的教学目标，包括学问目标、力量目标、情感态度价值观目标，再找出本单元的重点、难点，并初步确定重点和难点，并设计好解决重点的方案和突破难点的方法，再列出本单元的内容，依据内容的难易支配每部分的所使用的时间。然后再发给(或读给)本备课组成员绽开争论，主备人把需要修改的地方作好修改，确定好教案，最终让各老师组织实施。 课时备课要求： 1、关注教学目标的精确定位，关注教学结构的优化组

23、合，关注问题设计和练习设计; 2、充分挖掘教学资源，吃透教材，讨论教法，关注学法，关爱每一个同学，关怀每个同学的进展; 3、充分体现新课标、新理念，重点讨论如何发挥同学的主体作用，如何让同学在课堂上动起来，如何让同学在动中体验感悟，展现思维，进展共性，提高素养，如何想方设法提高同学的学习爱好。 4、注意教案的理论框架，尽量根据富村镇中心学校教学目标管理模式设计教案，设计的教案应突出体现如何围绕重点设计，突破重点有哪些措施，应如何解决难点。 三、活动时间： 每个月其次周和第四周的周二早上进行教学实践，晚上进行争论和阅历（总结）。 四、活动地点： 各班级教室、会议室、 五、具（体操）作： 采纳电子

24、文稿和文本稿相结合的形式，详细方法如下： 1、集体备课基本流程：主备人读初备教案教研组集体争论主备人有机接受争论看法后再作二次备课确定后组织实施。 2、单元集体备课以学期、学科备课组(即学科教研组)为组织实体，各班级教研组长依据教材内容和力量确定主备人。 3、任课老师在主备人发教案前或组织争论前做好相关部分的教材解读，仔细钻研教材，做好一次备课。注明：一、二班级提倡书头备课，中高班级常识科提倡书头备课。语文科可在课本两侧的空白处则写清简要教学过程，在生字表旁空白处写好板书设计;数学科则在教材空白处适当支配教学流程、板书设计、重点、难点及练习题的处理方法、教后反思等，其他学科可在空白处书写，要求

25、书头备课的内容每课时一般不少于300字(包括练习、复习课)。其他学科的一次备课使用备课本形式备课。 4、主备人提前仔细钻研教材，于争论前一天将备好的电子文稿或文本，并上传群或将文本发给(读给)备课组成员。教案的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具预备、教学过程、布置作业、板书设计。 5、集体争论时，备课组老师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好具体记录，主备人把争论结果公布给本组老师。 6、老师依据集体争论和自己对主备人教案的解读，进行二次备课。不论采纳备课本形式还是采纳书头备课，都可作大胆的修改，但要保持书本或备课本干净，二次备课的内容应侧重对教材重、难点

26、的把握，对学问点的剖析。 7、老师使用集体备课教案上课后应准时将教学反思(不少于50字)于授课后一天内上传群或书写在课时备课的教学反思栏里，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。 六、管理考评： 1、活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。 2、教研组长组织制订每学期的备课方案，支配好主备人和备课内容，教研组成员都要参与集体备课。 3、严格考勤制度，教研组长负责怪课组老师考勤，保证备课时间，老师有事必需向校长请假。教育处加强巡察督查。出勤状况纳入老师考核。 4、全部操作必需由老师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务档案。 5、集体争论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与

27、备课无关的事，无关人员不得随便进出办公室。 6、办公室的电脑在老师正常上班时间不得用来做与教学无关的事情。 科组集体备课实施方案篇6 一、指导思想： 新学期开头，在新一轮的课程改革实施中，为把综合组的集体备课制度化、规范化，使之成为支持老师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变老师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也实施集体备课。集体备课是学科教研的基本形式，是提高老师备课力量和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种沟通、合作、讨论的气氛，能够准时推广优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，促进教学质量整体提高。为把集体备课工作落到实处，真正发

28、挥集体备课的作用，依据我校本学期工作方案要点，现将综合组的集体备课实施方案制定如下： 二、工作目标： 一坚持“科学管理、潜心讨论、仔细指导、真诚服务”的工作原则，紧紧围绕课堂教学“五个转变”和创新教育思想，开展一系列扎实有效的教研活动，全面深化新课程改革，全面提高老师的教学水平，确保教学质量再上新台阶。 二充分利用好学校现有的教学讨论网，实现资源共享，打开与外界沟通的（渠道）。使老师教学讨论的内容更加广泛、深化，使老师的成长更加快速。 三深化开展教学讨论，使老师在讨论中升华教育理念，提高教学水平，促进新方向、新理念、新方法的应用，制定综合组的集体备课方案。 详细操作：综合集体备课包括四个基本环

29、节： 三、个人初备集体研讨修正教案课后沟通与反思。 (一)个人初备 1、在个人初备时，肯定要仔细学习和讨论课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;肯定要突出重点，抓住关键。同时老师还要深化了解同学，讨论同学的智力因素(学问水平、力量水平)，又要讨论同学的非智力因素(学习爱好、态度、习惯)以便有的放矢的进行教学。 2、每位老师必需写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键，提出详细的教学目标。 3、每位老师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。 4、每位老师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 (二)集体研

30、讨 老师在集体备课时，支配好备课内容和中心发言人，让每个老师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，老师们也可以争论下周上课内容中、重点、难点、留意点及同学简单出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚步入教坛的新老师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采纳“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一：即统一教学进度;统一教学重点难点;统一阶段测试(练习)。提倡“统一”不是“一刀切”，应依据教学的详细状况，经集体分析，做出合理支配。

31、 (三)修正教案 教案应避开千篇 一律，否则就丢失了共性。老师在三个“统一”的基础上，依据各自的学问储备、个人素养、专业学问和创新力量，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。不管是哪个班级，集体备课都应以新课程理念为指导，让同学自主探究、感悟、体验，公平地对话与沟通。要在同学学习的弱点与学问的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、同学活动上反复推敲，制造出一个个精品教案。 (四)课后反思和沟通 假如说课前的细心预备能保证老师们上好一堂课，那课后的教学反思能关心我们一辈子上好课。一堂课可能成为胜利的阅历，也可能成为失败的教训，将教学感受准时记录下来，这是最

32、有价值的第一手资料，既可以准时订正错误，传播阅历。对自己的教学工作进行准时反思，自我监督，回顾得失，积累阅历，避开少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。 科组集体备课实施方案篇7 一、指导思想 为落实天河区教研室学校语文科片组集体备课方案和我校的教学方案，集聚群体才智，发挥每位老师的特长，活跃我校教研氛围。节省老师个人备课的时间，减轻老师负担，提高我校集体备课的质量，进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。 二、详细做法 1、语文科组按低、中、高分为三个集备小组，每月12次集体备课。(人员分工附后) 2、确定好集体备课内容或研讨主题，每次集体备课要有中心发言人。 3、做好集体备

33、课记录、老师签名和资料的收集整理工作。 4、在教研活动时，征求各集备小组在沟通、研讨过程中消失的问题或建议。 5、结合教学进度，提前两周确定集备主题，备课后进行课例研讨，再修改教学设计。 6、依据要求，本学期我校参与教研室第一片组活动，仔细预备16班级的片组说课稿，推举一名老师参加片组的说课沟通。 7、在片组说课的基础上，反复研讨修改教学设计，按时上传天河部落，做好在片组上公开课的预备工作。 天河部落的参考博客：校本教研大家行、一（三班级语文）、四（六班级语文）。 三、集备要求 1、各集备小组仔细按学校要求做。 2、集备内容可以研讨本年段的教学设计，争论教学中的某些疑难问题，也可以是听课后的反

34、思、沟通。 3、遵守学校的集备时间，如与区教研活动冲突则以区教研活动为主。 四、集备小组人员支配 低段组长：蒋平 组员：温育虹、何韵坚、陈友玲、陈华勤 中段组长：管秀娣 组员：李淑筠、邱晓江、湛燕雄、李永红 高段组长：邝凤珍 组员：彭鎏旒、王秀敏、陈霞珠、李永红、陈海红、陈燕、孙萍萍 科组集体备课实施方案篇8 一、指导思想 老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体讨论、争论老师讲课内容，关心老师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合同学的实际状况，选择最科学的

35、教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分预备。集体备课就是为了充分发挥集体才智，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，增加课堂效果，提高教学质量，是老师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。 二、开展“集体备课”活动的意义和作用 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行争论与讨论，发挥集体的才智，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，关心老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终盼望每位老师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既进展了同学，又成长了老师。 三、集体备课的主要内容 1、讲授的理论框架、基本观点、基本