2022年经典七年级历史教案

1、 2022年经典七年级历史教案 一.课前导学 (一)认清学习目标，明确学习要求： 1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况; 2.分析科举制度的影响; 3.熟悉科举制度的消失是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐富强的因素之一，符合当时社会进展的需要。从而熟悉制度创新是人类社会进步的组成局部。 学习重点：科举制度的创立、完善、影响; 学习难点：科举制度的影响。 (二)课前自学 1.依据学习目标，结合图片仔细阅读课文中全部内容，并思索目标中的问题; 2.独立做好下面的根底学问练习题，并进一步识记、稳固： (1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔; (2)隋文帝开头用的方法来选拔官员; (3

2、)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。从今，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到; (4)唐朝科举制度渐渐完善，以、两科最重要。 (5)唐太宗即位后，扩大了的规模。进士科考中第一名的，称为; (6)武则天时，开头了，并增设了; (7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的富强; (8)科举制度在我国封建社会连续了一千三百多年，直到才被废止。 二.沟通展现 三.小组争论 1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善? 2.科举制度创立起了什么作用? 四.达标训练 (一) 1.科举制度在朝创立，在朝渐渐完善，直到才被废止; 2.在科举制度创立的过程中消失的关键人物是_;

3、3.在科举制度完善的过程中消失的关键人物是_; (二) 1、我国科举制正式诞生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝 2、科举制创立于()A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋 3、科举制逐步完擅长()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 4、科举制废除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 5、首创殿试、武举的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝 6、有利于唐诗富强的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝 7、以下关于科举制度的说法中，不正确的选项是 A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才 C.进士科是唐代普遍推崇的科目D.科举制度激发了读书人的

4、自信和热忱，推动了唐代社会的进展 8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是 A.参与科举考试还乡时可获得一套新衣B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化 C.只有身穿锦衣才会允许参与考试D.读书人用华美的服饰来证明自己的身份 (三)阅读以下材料： “英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采纳的选举制度，及其定期进行的考试。” 请答复： (1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么? (2)这一制度开头于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生? 2022经典七年级历史教案2 学问与力量 把握教材中消失的根本人物、大事、时间;熟悉到开发边疆的重要性。 过程与方法 1

5、、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用力量; 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独创、灵敏是思维品质的培育; 3、口头表达力量的熬炼。 情感态度与价值观 了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点两汉经营西域 难点历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。 课时1课时 课型新授课 方式与方法以争论为中心的综合启发式教学 授课过程 一、复习、提问上节内容 二、导入新课：今日我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路 三、讲授新课： (1)张骞出访西域： 1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。 2、公元前

6、138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，治理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的开头。 (2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 (3)班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。 2、班超派甘英出访大秦; 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开头。 四、小结。展现课件学问点汇萃 五、作业 附：板书设计 一、张骞出访西域： 1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，治理西

7、域事务，这是西域各国正式归属中心政府的开头。 二、丝绸之路： 从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。 2、班超派甘英出访大秦; 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开头。 2022经典七年级历史教案3 河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、生产工具、农耕作物、建筑房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的? 一.自学目标 1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活状况，以他们为例说出我国原始农耕生活的主要状况，熟悉到他们对中国远古时代社会进步的重要性。 2.通过对河

8、姆渡、半坡远古居民的了解，熟悉到中国不仅是四大文明古国之一，也是人类起源地之一，激发喜爱祖国的感情，增加民族意识。 3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其缘由。 二.自学重点、难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含义。 难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的变化及其缘由 三.教法与学法 教法：导学与谈话 学法：观看与比拟、争论与探究 四.自学指导： 【导入新课】： 学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便?(受

9、季节变化和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析的有道理，原始人要转变这种这些，关键要解决什么问题?开头一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样消失的?本节课将了解到这些内容。利用我国原始农耕时代主要的遗址图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的详细位置(4分钟)。 【出示目标】：学生阅读或教师提示。 导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目后答复。 争论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步? 引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业

10、等方面思索。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简洁的玉器和原始的乐器。(5分钟) 导学2、河姆渡原始居民的生活状况是这样的。那么，半坡原始居民生活状况如何呢?请大家仿照第一目学习其次目半坡原始居民的生活。学生阅读其次子目后答复。 比拟：河姆渡原始居民为什么要建筑干栏式的房屋?而半坡原始居民却建筑半地穴式的房屋? 主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大，气候比拟严寒。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。 想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工? 引导学生结合现实想

11、象。妇女：耕作、防止;男子：打猎、制陶;老人：做家务。(5分钟) 导学3、请大家自学第三目大汶口原始居民。思索：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象? 由于社会生产力的进展，私有财产和贫富分化消失了，大汶口晚期的墓葬里消失了贫富悬殊。(5分钟) 【小结】：指导学生填表对今日所学学问进展归类：(5分钟) 原始居民时间地区原始农耕状况原始饲养业原始手工业 河姆渡 原始居民 半坡 原始居民 大汶口 原始居民 五.当堂训练(15分钟) 单项选择： 1、我国在世界上最早种植水稻的居民是() A、北京人B、山顶洞人C、河姆渡人D、半坡人 2、以下不属于河姆渡原始居民主要生产活动的是() A、种植粟

12、、黍等农作物B、已经挖掘水井C、制作简洁的乐器和原始音乐D、饲养家畜 3、在北方农耕文化中具有代表性的原始聚落遗址在() A、云南元谋B、西安半坡C、陕西蓝田D、浙江余姚河姆渡 4、我国在世界上最早种植粟的居民是() A、元谋人B、河姆渡人C、大汶口人D、半坡人 5、同属于黄河流域的原始居民是：()A、北京人和山顶洞人B、半坡人和大汶口人C、半坡人和河姆渡人D、河姆渡人和大汶口人 填空题： 1、半坡原始居民住在的房屋里，河姆渡原始居民住在的房屋里，过着的生活。 2、原始居民会制作简洁的和原始。 3、原始居民普遍使用石器。 4、原始居民能制造颜色鲜丽的彩陶，上面会有各式各样的漂亮图案。陶器上还有

13、一些刻画符号，有些学者认为这是我国雏形。 连线题： 1、半坡原始居民A、种植水稻，生活在长江流域 2、河姆渡原始居民B、消失了贫富分化 3、大汶口原始居民C、普遍使用磨制石器，种植蔬菜 列表题： 刚刚我们已经做了这么多的根底题目，现在关上课本，考考你的比照力量 名称 工程 半坡遗址 河姆渡遗址 所在地区 粮食品种 消失时间 原始饲养业 原始手工业 六.课后小结： 2022经典七年级历史教案4 【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，熟悉战国时期的社会变革。 【教学目标】 识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战斗的特点，了解合纵与连横的含义。 力

14、量与方法：通过对战国时期战斗特点的的概括，培育概括力量。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培育评价历史人物的初步力量。通过对战国形式图的学习，培育学生释读历史地图的力量。 情感、态度与价值观：学习战国时期的相关学问，进展历史唯物主义观点的训练。通过合纵与连横。培育是非清楚、爱憎清楚的情感。 【教学重、难点】 重点：战国时期的起止年月，战国七雄的名称和地理方位。 难点：对战国时期的战斗的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的缘由。 【教学步骤】 一、导入新课 1.学生读引言 2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国经常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的状况，战国争雄的局面又如何呢?春秋争霸战斗和战国争雄战斗有什么不同?就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文仔细预习一遍，包括课文中设计的全部信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起争论解决。 二、新课讲授 (一)“战国七雄” 1.观看地图，谈发觉。 2.战国七雄是哪七个诸侯国?“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等 (二)战国时期的战斗 1.学生读教材，看看战国时期战斗有哪些特点? 2.读教材“围魏救赵”