2022年人教版一年级数学优质教案5篇

1、 2022年人教版一年级数学优质教案5篇 教学目标： 【认知目标】 1. 熟悉星空中由7颗星组成的星座。 2. 知道“7”的正确书写方法。 【力量目标】 1. 按给出的数在方格纸上画星图。 2. 能正确书写“7”。 【情感目标】 1. 激发学生探究宇宙神秘的心情。 2. 在画星图中培育学生的制造性思维及发散性思维。 教学重点： 依据星座正确数星星。 教学难点： 按给出的数在方格纸上画星图。 教学预备： 教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。 学生：方格纸、小圆片。 教学过程： 一、导入 1. 课前预备沟通 请你说说自己生日所在的星座。 2. 光盘演示 (1)出示书本上的4个星座。 (2)介绍这

2、些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。 3. 出示课题：漂亮的星座 二、探究 1. 观看这些星座是由多少颗星星组成的? 请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7 2. 小组活动 (1)用小圆片拼出数为7的星座图案。 (2)为图案取个星座名称。 (3)汇报沟通，说说你为什么取这个名称? 3. 出示题2：按给出的数画星图 (1)学生尝试自己画。 (2)小组沟通展现自己的星图。 三、练习 1. 书写7 (1)学生尝试自己写。 (2)沟通写法及留意点。 (3)师指导写法。 2. 拓展 选择1到10 个数。 3. 在方格纸上设计一个图案。 4. 说说你的图案像什么? 四、小结 请

3、学生说说今日你学习的开心吗?你又学会了什么? 人教版一年级数学优质教案2 教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉=、表示的意思和用法，会比拟5以内数的大小。 2.进展初步的观看力量、思维力量和语言表达力量。 教学重点： 会用=、。 教学难点： 会用、表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了05的熟悉，今日我们将来熟悉“=”、“”、“”，并学会用“=”、“”、“”来比拟两个数的大小。 板书：“=”、“”和“”。 二、新授。 1.教学例题。 (1)出例如题图，提问 图上画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别有多少只?

4、你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。 小兔有几只? 学生答复，教师在黑板上贴上4只小兔。 小猴有几只? 学生答复，教师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4 1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“”、“”或“=” 说一说你是怎么想的。 小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 教师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号) 读作：4等于4。 教师领读、齐读、同桌互读。 书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2.教学大于。

5、(1)小熊有多少只? 学生答复后教师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 学生答复，教师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比拟出小松鼠和小熊谁多谁少呢 (教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板书：53) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边? (5) 观看式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数

6、? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 教师领读、齐读，同桌互说。 (6)回忆一下，刚刚学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 教师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。 3.教学小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：35) 指着“”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号) 指导写“”，在书第19页上先描后写。 (3)观看式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么?

7、 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 教师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。 (5)同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结 这一节课学习了“=”、“”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2.“想想做做2”。

8、 在圆圈里填上“”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今日你熟悉了哪几位朋友啊?你学了哪些本事呢 人教版一年级数学优质教案3 教学目标： 认知目标 1.会用两两配对(一一对应)的方法比拟物体的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 力量目标：能用标准的语言口述比拟的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比拟性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。 教学过程： 互动一(背儿歌) 叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学数学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们

9、预备用鲜花来布置校园。 出示：花与花盆图21世纪训练网：21世纪训练网 师：花与花盆究竟谁多谁少呢?你有什么好方法能帮忙小巧和小亚进展比拟呢? 板书：比拟 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比拟(即两两配对) 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进展比拟的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比拟的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗? (鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比拟的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，) 其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达 师：张教师还预备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张教师想请你们一起来看看，在你手中，笔

10、与笔套比，谁多谁少呢? (学生动手操作进展比拟，得出不同结果，进展汇报) 【情景的创设激发了学生主动参加到学习活动中来的兴趣，乐观自觉地想方法进展比拟活动。初步感受比的过程，由于笔和笔套在日常生活中总是配对消失的，所以在比拟散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比拟法在生活中的呈现】 师：比拟的结果怎么样?21世纪训练网：21世纪训练网 【描述比拟的结果，对于同一种结果，鼓舞学生用不同的话说一说】 形式 1、个别汇报标准表达 2、补充表达从不同角度描述比拟结果 3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的时机 第三阶段：在情境中练习，应用方法

11、，娴熟表达。 师：请同学们把书翻到20页 学生边翻边说：翻翻翻，20页 【用口令的形式让学生重复要求，帮忙学生学会倾听，完成要求】 师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着预备。看看他们都在做什么。 (依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比拟的结果) 形式：同桌互说，再个别汇报。 师：说的真棒! 【教师总结性的表扬，给与学生确定，使学生感受到胜利的体验】 互动二：轻松一下(放) 【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲乏，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的心情，消退疲惫，又能让学生在一种放松的状态下连续学习】 互动三：一问一答(收) 123(坐端

12、正)，小眼睛(看教师)，小耳朵(宁静听)，(快欢乐乐学数学) 第四阶段：嬉戏活动 1.抢椅子 出示三幅图(椅子数与人数比拟，三种状况) 师：小朋友们想玩抢椅子的嬉戏，哪幅图适合来玩呢?为什么? 2.考考你的记忆力 出示四幅图，给学生2分钟的时间进展观看记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。 【此嬉戏的设置既将记忆力，观看力和语言表达力量的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在嬉戏的情境下完毕教学，学生沉醉在嬉戏的喜悦中，而对应比拟的方法沉淀在学生的思维中】 人教版一年级数学优质教案4 教学目标 1.使学生在已有阅历的根底上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步

13、理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2.培育学生初步的观看、比拟、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。 3.培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103104页8、7、6加几。 教学过程 一、创设情境，激发求知的欲望 (录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。) 1.教师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应当买多少张门票?他们想请同学们帮助算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里争论如何解决这个问题，好吗? 2.小组

14、合作争论。 3.小组汇报沟通。 生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法? 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1.学生答复后教师指出：假如用计算的方法

15、，应当怎样列算式呢? 学生答复，教师板书8+5。 师：8+5应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报沟通，由于学生有了9加几的根底，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗? 由于有了9加几的

16、根底，所以其他方法，如数数法、接数法便不再消失或很少消失。 2.师：刚刚我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗? 学生汇报，由于计算8加5时，学生用摆小棒的方法讨论过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 教师在学生汇报的根底上，小结凑十的方法：同学们刚刚都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同讨论的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (教师板书课题) 稳固内化，发散思维 师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加

17、几的方法有什么关系?(一样)那教师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。 教师对这3种方法都予以确定，并特殊表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮忙学生实现学习的迁移。 三、应用新知，解决问题 1.(课件出示)圈一圈，算一算。 2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人? 3.(课件出示)小兔找家：每个小

18、兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 4.(课件出示)写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 人教版一年级数学优质教案5 一、班级状况分析： 一(5)班现有学生50人，学生经过一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比拟和有序思索的力量;积存了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的探究沟通意识和根本的学习习惯。大局部学生在根本学问、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了肯定兴趣，能较乐观主动参加学习活动。特殊对动手操作、需要合作完成的学习内容比拟感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是特别抱负，但从学习习惯、学习态度以及参加学习的兴趣等方面可以确定都朝

19、着好的方向进展，从课堂和数学学习活动中充分表达出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要连续使已根本形成的兴趣保持再接再厉，不断提高乐观性，进一步抓好根底学问。同时，本学期重点是培育学生学习的自办法识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得胜利的体验。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：熟悉图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法(一)、找规律。这册教材的重点内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以

20、内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生把握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观熟悉，熟悉人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了比拟合理的数学

21、学问构造，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 1.熟悉100以内的数及加减法的计算，把握算理和算法，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。 2.经受和体验学习的过程，进展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3.养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1.熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次和大小，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进

22、展简洁的估量和沟通。 2.娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.初步了解分类的方法，会进展简洁的分类，感受分类与数据整理的关系;初步熟悉象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的数学问题。 5.熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6.直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探究给定图形或数的排列中的.简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 五、教学措施： 1.课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习力量不同的学生进展分层次布置并对个别学困生当面辅导。 2.重视课堂根本口算和笔算的训练，培育