职业院校教师招聘结构化面试习题2

1、职业院校教师招聘结构化面试一试题及答案1、你为什么想做老师？我选择做老师主若是有以下几方面的原因：第一，我热爱教师这个职业，我们国家就有自古提议尊师重教的思想，作为教师，会碰到更多的社会认同和敬爱。第二，我有有能力胜任这个岗位。我应聘的是会计老师，我本科和硕士均修的会计学专业，对这么学科涉及的理论知识有很好的理解和掌握。我有6年的上市公司财务工作经验，对财务工作的业务流程十分熟悉，负责过财富、税务、成本、总账等各个模块的会计工作，对接过审计，还曾负责编写了公司2014及2015年两年的同期资料，先后使用过浪潮、用友以及更为先进的oracle等财务软件，对软件的操作十分熟练，会计这门学科是以实务

2、操作为主要应用目的的学科，因此我认为实践经验的丰富是我的一大优势，我必然能发挥好自己的所长，做个好老师。第三，我的性格也很适合做老师，我喜欢和学生们相处，做事扎实，有耐心，这些也都吻合教师的职业特点。经过对自我的深度分析，我认为我是适合做老师的，因此我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为授课的最重要特质是什么？做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为授课最重要的特质还有以下一些：1乐业2高尚的师德，人品，个人修养3优秀的表达能力，为人做事能力。3、你如何理解职业教育？职业教育是指让受教育者获得某种职业或生

3、产劳动所需要的职业知识、技术和职业道德的教育。包括各样高等职业教育，中等职业教育以及技校等。从教育目标上来看，职业教育是培养应用人才和拥有必然文化水平和专业知识技术的劳动者，与一般教育和成人教育对照较，职业教育重视于实践技术和实质工作能力的培养。从授课内容上来看，职业教育重视于实践技术的培养，对于以逻辑思想能力为主的陈述性知识，则居于次要地位从师资队伍的建设上，职业教育需要既能解说理论知识，又能着手实践，实操实练的双师型人才。4、如何理解高职教育？第一，高职属于职业教育种类、高等教育层次、规模据有高等教育半壁江山，不容小觑；第二，高职院校的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技术

4、人才第三，高职院校需要既能够解说理论知识（授课老师）、又能够教授实践技术（工程师等）的“双师型”教师；第四，高职院校的课程特点是以形象思想为特点的过程性知识（实践）为主、而以逻辑思想为特点的陈述性知识（理论）为辅。5、你若是成为本校的一名老师，你将怎么做？第一，我必然会遵从学院，遵从领导的工作安排，由于学院在课程设置、授课任务分配以及教职人员的任用上都是兼备考虑，全盘规划的，在这方面，我必然遵从安排，很好的完成自己的工作任务；其次，我会结合自己的实质，扬长避短.我会发挥好自己在实践方面的优势，用更好的方式引导培养学生，自然我也有自己的不足，我必然会战胜自己的不足，做到扬长避短；再次，我会主动的

5、向其他老师学习，虚心请教，每个人都有自己的授课方式，他们都是在与学生的不断磨合中逐渐适应和改进的，因此他们必然都积累了很多难得的经验和财富，我必然要向他们多学习，尽量使自己少走弯路。最后，我必然会专心的对待每一堂课，对待每一个学生，研究教材，认识学生，对学生的知识水平层次，有深入的调研，依照实质情况更好的做好授课安排，其实不断在授课实践中调整自己的授课方式方法，提升自己的授课能力，我深信，专心是最好的武器，只要我专心，就必然能成为一名优秀的教师。6、如何上好（职业教育）的一堂课？我认为要上好一堂课，需要做到以下几点：第一，要设置合理的授课目的，深钻教材，明确授课的重点，难点，在授课工作中能做到

6、有的放矢，依照授课目的合理有序的推进授课进度；第二，要侧重授课方法。必然要结合学生实质，认识学生情况，因材施教，在灌输陈述性知识的同时，以实践案例做辅助，特别侧重理论与实质工作的连结，职业教育是以培养实操技术人才为主要目标的教育种类，更要结合工作实践，我有年的上市公司财务工作经验，对财务工作的业务流程十分熟悉，负责过财富、税务、成本、总账等各个模块的会计工作，曾接触过浪潮、用友以及先进的oracle等三款财务软件，我在实践方面的优势，在授课过程中能够很好的完成理论与实践的连结。第三，要进行授课反思。美国心理学家波斯纳从前提出，教师的成长就等于经验加反思，由于学生学习习惯、知识水平以及理解能力的

7、参差不齐，课堂的授课收效可能会与自己的设想有差距，因此，课后必然要进行反思，总结经验教训，扬长避短，这样才能不断提升课堂质量，提升自己的授课水平。7.你赞成“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?不同样意，这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言没有教不好的学生，只有不会教的老师。没有不合格的学生，只有不合格的教师这句话是教育者用来严格要求自己的自勉之语，不能够拿来作为教师的谈论标准。学生可否优秀，其实不完好取决于教师，这句话说得过于绝对了。他还要受自己条件、家庭环境、社会环境的影响。若是一个学生毫无学习动机，家庭不够关注，又碰到社会的不良影响，那教师工作的睁开就会十分困难，教师面对什么样的学

8、生都不应该放弃，都需要尽自己的所能，努力引导学生，但是学生其实不是24小时都和教师呆在一起，学生家长、社会的关注同样不能或缺，因此只有发挥好教育合力的作用，才能给孩子以更好的更有收效的教育总之，一个学生可否优秀与教师有很大的关系，但其实不是由教师所能决定的。8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧我认为，要想跟学生之间能够建立起更友善的关系，应该从以下几方面努力：第一，必然要从内心采纳学生。每个学生都来自不同样的家庭，天生遗传与后天环境都不同样，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应该更能理解，专心采纳学生，学生犯错误的时候，更多采用关爱式的提示，不要总是采用处分的方式，学生是有思想

9、的个体，若是处分用的多了，会激起学生的抗争，奏效甚微。其次，要积极聆听，平时多和学生进行谈心、沟通，认识学生，才能因材施教，针对学生的个性差异，兴趣表现，恩赐他们不同样的引导。第三，要多夸耀，少责怪。学生都很年轻，自尊心强，因此教师必然要分场合、适当的谨慎的去责怪学生，要多观察学生，发挥挖掘学生的闪光点，多夸耀激励，学生被夸耀时会产生成就感，也会自但是然的激发他们的兴趣和主动性。第四，要注意语言的艺术性，教师在跟学生沟通时，必然要讲究语言的艺术，特别是在指正学生的缺点时，更要采用宛转、宛转的方式，这样学生既能感觉自己被敬爱，也能认识到自己的问题所在，这样无论从感情上还是道理上都更简单接受。若是有学生在课堂上故意刁难，你该如何对付？第一，必然要牢固情绪，不要激动，不要与学生发生矛盾，保护好自己的教师声威，能够采用冷办理的方式，不给学生正面答复，让他自己感觉无趣，从而沉稳下来。也能够将这个学生问的问题抛给大家，对大家提问说，这个问题，谁能够回答一下吗，在大家一起谈论的气氛中转移学生的注意力。第二点，课后，找这位学生沟通，认识他做出这类行为的原因，可否是他对课程内容也许教师的授课方式不感兴趣，为什么