小学数学北师大五年级上册五分数的意义《分数的大小》教案

1、 分数的大小一、教学内容：课本P83-P84的全部内容。二、教学目标： 1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。3、通过观察、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。三、教学重点：探索并掌握通分的方法。四、教学难点：会正确比较两个分母不同的分数的大小。教 法：引导法 讲解法学 法：自主探究法五、教学手段：小黑板六、教学过程：（一）、创设情景，揭示课题1、比较下列各分数的大小。1/2 和 2/4 1/3和 1/4 2/5 和3/6 4/7 和

2、4/13 5/8 和2/7 5/6和 9/10（1）学生比较各组分数的大小。（2）说一说思考的方法。今天，我们就一起来探索解决这一问题的方法。板书：通分。（二）、探究新知。（1）自学自学指导： 自学P83 的全部内容。1、认真观察图，你发现了什么？2、什么叫通分？3、比较分数的大小的方法是什么？（2）检测做P84练一练的1、2、3题。（3）精讲什么叫通分？比较分数的大小的方法是什么？（三）、巩固练习做课本P84页的4、5题。（四）、课堂小结请同学们谈谈你有哪些收获？还有什么问题？（五）、布置作业七、板书设计： 分数的大小异分母分数比大小把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这

3、个过程叫做通分。方法：1，通分。 2，按同分母分数比大小八、教学反思： 1、自学，使学生的学习起点更高。美国心理学家奥苏伯尔说过：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教 学。了解学生，正确把握学习起点，成为预习后组织课堂教学中突出的关键性问题。通过预习，每个学生或多或少地掌握了一些基本的知识，有了自主探索、独立 思考的体验与感悟，学习起点明显高于原生状的学习起点。因此，预习后的课堂教学，首要解决的问题是怎样交流学生预习成果，展示学生预习后的真实现状，切实 把握教学起点，是组织好课堂教学的关键所在。通过预习，你已知道了什么？学生把比较分数大小的不同类型

4、和多种方法大胆地表述出来，在交流中，学生思路 开阔，个性张扬。2、自学，使学生的探究学习更深入新课程提倡探究学习，但一旦在课堂让学生探究起来，常出现时间不够用，探究不充分现 象。如果让学生预习，他们就有更充分的时间、更广阔的空间去探究具有思考价值而又富有挑战性的问题，如你还有别的方法吗？、你还有什么问题？让他 们尽情地想、尽情做。预习后每一个学生对问题或多或少地形成一些自己的想法，课堂上就不必在独立思考这一环节上花更多的时间，交流的进度自然也就快了，同 时，交流时的深度与广度自然也就得到了保证。如课本中对分子和分母都不相同的分数大小比较，展示了画图、找一个数比、通分等方法，而学生们根据自己的学习 经验分别提出了先化成同分子再比较、与除法联系化小数比较、比倒过来数等富有创造性的方法。这样的交流，不仅使每个学生都有机会展示自我，享受成功，更能 引起学生对问题不同侧面的再认识和再思考，体验到解决问题策略的多样性。同时通过对他人观点的思考与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认知 系统进行修正和补充，达到思维的深入和发展，使他们的个性得以最大限度的发挥。其次，预习还能使本堂课的知识技能目标在短时间内得到了有效落