小学数学北师大四年级下册三小数乘法4下《手拉手》教案及反思190408

1、北师版4下三单元：手拉手教案成华教科院附小：范时彬教材分析：小数乘法在实际生活中广泛应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题并解决，让学生体会小数在实际生活中的应用。教学时，尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算。教学目标： 知识与技能: 1能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 3能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。过程与方法： 学生自主探究讨论交流,

2、用多种方法 解决问题,在不同方法的比较中,让学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用.情感态度与价值观： 通过学习,培养学生富有爱心的美好品德.教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。教学准备:课件教学过程： (一)创设情境师：同学们，你们语文书上有篇课文渴望读书的“大眼睛”，课文中提到“希望工程”。谁知道“希望工程”是干什么的？（号召人们献出爱心帮助渴望求学的贫困学子） 淘气和笑笑也加入到献爱心的行列和希望小学的同学进行“手拉手”活动。请齐读课题（二）自主探索1PP1（44页情境图）师：仔细观察情境图，阅读上面的文字，图上有哪些

3、数学信息？ 相机板书：单价（右侧黑板） 师：我们来看一看淘气准备怎样献爱心的？PP2齐读应用题。 师：题中，又有哪些数学信息？相机板书：数量（右侧黑板） 同学们，有“单价”和“数量”可以求出什么？相加板书：单价X数量=总价2解决问题1 师：现在请拿出练习题单帮助淘气解决问题，看看哪位同学的方法最多？（生独立笔算，同时请学生板演说明解题思路）3 交流方法方法一：3=(元) 3=(元) +=(元)方法二：+=（元） 3=(元)方法三3+3 方法四（+）3 + 3 =(元) =(元)4、比较解法（1）师:请观察这几个算式,分步算式和综合算式,你发现了什么?(同桌交流)生1:综合算式更方便.生2:可以

4、运用乘法分配律.生3:有小括号先算小括号（2）得出结论：整数的运算顺序和运算律在小数运算中同样适用。(板书:运算顺序 运算律)师：同桌交流，我们以前学过哪些运算律？（指答）5、师：复习一下常用的运算律和运算性质：（PPT出示，齐读）加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律axb=bxa乘法结合律axbxc=ax(bxc)乘法分配律(a+b) xc=axc+bxc (a-b) xc=axc-bxc减法运算性质a-b-c=a-(b+c)除法运算性质abc = a(bxc)( b和c不能为0) 师：以后我们在小数混合运算的时候，随时注意使用这些运算律，让计算更简便。

5、6自主学习，解决问题2.（PPT）师：拿出练习本，请你列出综合算式解决。（生独立解决）师：请看屏幕，对比两种算法。每种算法的依据是什么?你更喜欢那种算法？为什么？（更简便，解题效率更高）（三）强化练习，拓展提高（生完成后，请生上台，红笔打钩投影集体订正）1、把左右两边相等的式子用线连起来。（5+8） 95+919+19 5+89(5+ + 194 (4 2、用简便方法计算下面各题（先观察算式的特点，然后再完成。） 101 46+54+ +3、解决生活问题 一件雨衣售价元，一把雨伞售价25元，一双雨鞋售价元，张叔叔要买这样的4套雨具，带300元钱，够吗？（四）全课小结说说学习了这一课的收获？板书

6、设计： 手拉手（小数混合运算） 副板:单价X数量=总结运算顺序 运算律课后小计：今天我承担了一节我们组的小组研究课4年级下册小数乘法单元手拉手。本节课主要学习小数的加、减、乘混合运算。为了学生较短时间掌握这部分的内容，我做了如下尝试：1、开课以“希望工程”话题引入课题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。2、尽量发挥学生的主体作用。在课中我利用学生自己收集的信息与全班同学共享，从中发现问题、提出问题并解决问题，每一个环节让学生亲自参与，让学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的能力。3、在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。学生代表到台上汇报时，有意识地引导学生自评、互评，让同学理解自己的想法，接受自己的观点，同时清晰地表达自己的意见。数学表达与交流正是学生学习数学的一种重要的方法。4、这节课，我从生活问题入手，以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。课堂练习： 姓名：1、把左右两边相等的式子用线连起来。（5+8） 95+919+19 5+89(5+ + 1