高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇报课件

1、基于学生核心素养发展的会议学习感悟基于学生核心素养发展的一、会议目的意义二、化学学科核心素养内涵三、基于核心素养发展的课例分析汇报摘要一、会议目的意义汇报摘要一、会议目的意义教(学)什么 为什么教(学) 怎么教(学) 教（学）的效果怎样? 把学生培养成什么样的人？一、会议目的意义教(学)什么一体四层四翼 一体：立德树人、服务选拔、导向教学 【为什么考】 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 【考什么】 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 【怎么考】立德树人一体四层四翼 一体：立德树人、服务选拔、导向教学 （1）显性的教育内容 -具有系统性和明显的学科逻辑结构，具有学科特质，包括三方面

2、内容： 化学学科的基础知识-从原子、分子水平研究物质及其变化的事实性知识； 化学研究方法、手段工具和技术等策略性、技能性、方法性知识； 化学在认识物质及其变化、合理利用物质、创造新物资等方面应用的价性值知识。 1.化学学科教育的内容1.化学学科教育的内容（2）隐性的学习内容 -是在化学学科基础知识、基本技能、方法基础和学科应用知识中蕴含着的。这些是化学课程的灵魂。包括： 化学科学的核心观念、核心思想，化学的思维方式； 探究意识，基于实验事实和证据的假设、推理和论证的探究能力； 科学精神、伦理道德，看待和处理人与自然，科学与技术、社会、环境关系准则。 这些内容既具有学科特质，又包含着跨学科的科学

3、精神和人文精神的教育内容。这些内容相对而言，缺乏系统性、分散渗透在知识、技能、方法和应用知识之中。（2）隐性的学习内容 素养1 宏观辨识与微观探析 2.化学学科的核心素养及其内涵学科特征物质多样性分类结构决定性质概念的形成宏、微结合分析实际问题 2.化学学科的核心素养及其内涵学科特征物质多样性分类结构 素养2 变化观念与平衡思想 学科特征运动变化规律条件化变的本质新物质能量转化化变有限度调控 素养2 变化观念与平衡思想学科特征运动变化规律条件化变的素养3 证据推理与模型认知 思维核心证据假设推理本质观点解释现象证实模型揭示本质素养3 证据推理与模型认知 思维核心证据假设推理本质观点素养4 科学

4、探究与创新意识 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题，从问题和假设出发，确定探究目的、设计探究方案，进行科学探究；善于合作，敢于质疑，勇于创新。 实践基础素养4 科学探究与创新意识实践基础素养5 科学精神与社会责任 具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。价值立场素养5 科学精神与社会责任价值立场3 探索以核心素养培养为主旨的教学把化学学科的显性和隐性的教学内容有机地融合，构成若干个具有三个维度的教学结构单元。创设密切

5、联系学生经验、生产、生活实际的学习情境，运用适合于学生的教学方式教学，帮助学生通过多样的学习活动，在感知、理解、掌握显性的教育内容的过程中，受到熏陶、得到体验、感悟，内化，形成必备品格和关键能力。 课堂教学要从知识技能传授的单向灌输，转向以学科核心素养培养为目的和导向，作到基于课程标准的教学，实现学习方式和教学模式的变革，探索课堂转型。3 探索以核心素养培养为主旨的教学把化学学科的显性和隐性的教高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇报高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇报“不是单纯知识点传输与技能训练的安排”情境创设组织活动“慢活”主题式教学结构化单元“不是单纯知识点传输与技能训练的安排”情境创设组织活动“慢活三、基于核心素养发展的课例分析三、基于核心素养发展的课例分析高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇报高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇报高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇报高中化学基于学生核心素养发展的会议学习体会感悟汇