《磁铁有磁性》教学设计

1、天台县优质教案磁铁有磁性天台县街头镇中心小学 陈贝贝磁铁有磁性教案4.2 磁铁有磁性教学设计目录 TOC o 1-3 u 【教学重点】 PAGEREF _Toc448825626 h 1【教学难点】 PAGEREF _Toc448825627 h 1【教学准备】 PAGEREF _Toc448825628 h 1【教学过程】 PAGEREF _Toc448825629 h 2一、创情境，引入新课真假磁铁大辨认真假磁铁大辨认 PAGEREF _Toc448825630 h 2二、自主探究，获取新知 PAGEREF _Toc448825631 h 2（一）磁铁能吸引哪些物体磁铁能吸引哪些物体 PA

2、GEREF _Toc448825632 h 2（二）哪些物体是铁做的哪些物体是铁做的 PAGEREF _Toc448825633 h 3（三）磁铁能隔着物体吸铁吗磁铁能隔着物体吸铁吗 PAGEREF _Toc448825634 h 3三、总结全文，拓展延伸 PAGEREF _Toc448825635 h 4【板书设计】 PAGEREF _Toc448825636 h 5磁铁有磁性教案【教学目标】知与技能：1、知道磁铁能吸引铁制物体的这种性质叫磁性；2、知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。过与方法：1、通过实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的；3、根据材料设

3、计实验，研究磁铁隔着一些物体能否吸铁。情态度与价值观：1、体会认真实验，用证据检验推测的重要性；2、培养良好的科学学习习惯，积极思考发言。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁一类材料制成的物体的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】活动1：磁铁能吸引哪些物体？为每组准备：铜片、铝片、回形针、螺母、不锈钢尺、弹簧、气球、塑料尺、象棋、纸片、剪刀、小刀活动2：哪些是铁材料制成的？为每组准备：1元、5角、1角硬币各一套活动3：磁铁能隔着物体吸铁吗？“魔术”表演材料一份活动4：拓展延伸及应用回形针、塑料萍、水、U型磁铁、磁性黑板擦、活动记录纸、图片、视频【教学

4、过程】一、创情境，引入新课真假磁铁大辨认真假磁铁大辨认1、教师活动：出示“磁铁”，引导学生用科学的方法证明。2、学生活动：用科学的方法证明。【设计意图：培养实证意识，用事实说话，体会眼睛看见的并不一定是真的。】二、自主探究，获取新知（一）磁铁能吸引哪些物体磁铁能吸引哪些物体1、教师活动：引导学生像科学家那样去思考，像科学家那样去探索。课件出示物体图片问题1：当我们用磁铁去靠近这些物体时，会怎么样？预设1：有的会跳上来被吸住，有的不会。问题2：哪些会跳上来被磁铁吸住？（学生说，老师在黑板上展示）预设2：认为金属都能被磁铁吸引，把铜片和铝片归入能吸得区域；2、教师活动：根据学生的回答，把物体分区域

5、展示在黑板上问题3：有的说XX能被磁铁吸引，有的说XX不能被磁铁吸引，究竟谁说的是对的呀？预设3：用磁铁证明课件出示温馨提醒：1.把能被磁铁吸引的放在靠近讲台这一边，不能吸引的放在另一边；2.实验中要合作，大家轮流着都来动动手；3.尽量尝试用各种不同的方法，每个物体都至少测2-3次。3、学生活动：分小组活动，用磁铁来验证自己的预测，并将结果分类。4、汇报交流：哪些物体能被磁铁吸引？问题4：你的实验结果和预测的一样吗？刚开始你为什么认为XX能（不能）被磁铁吸引？5、学生活动：学会倾听，积极发言。6、教师引导学生总结：磁铁能够吸引含有（铁）的物体，但是不能吸引用（铜）、（铝）、（塑料）、（木材）或

6、者（橡胶）等材料做的物体。【设计意图：在学生对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本环节将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。】（二）哪些物体是铁做的哪些物体是铁做的1、教师活动：课件出示5种硬币的图片问题1：哪些是含铁的？预设1：认为5角硬币是不含铁的，因为看上去像铜做的；预设2：认为1角硬币都不含铁的，因为看上去像铝做的；预设3：认为小的1角，荷花5角，1元硬币能被吸，生活经验；预设4：问题2：那究竟哪些是否含有铁？你用眼睛看得出来吗？那用什么方法比较好？预设1：磁

7、铁。2、学生活动：分小组活动，用磁铁辨别哪些是含铁的。3、汇报交流4、教师引导学生总结：1号、4号、5号能被磁铁吸引，是含有铁的。PPT展示各个硬币的组成材料，镍也是一种能被磁铁吸引的金属，除此之外还有钴，所以说吸铁石是不是只吸引铁呢？问题3：你们的观察判断正确吗？5、教师活动：有的说正确有的说不正确，这说明只凭我们的感觉去判断事物，是不一定准确的。引导学生知道：辨别铁质物品，用磁铁更可靠些。【设计意图：这一方面是对第一个环节的巩固和应用，另一方面是要体会用科学的方法证明的重要性，培养实证意识，知道只凭我们的感觉去判断事物，是不一定准确的。培养像科学家那样去思考，去探索的精神。】（三）磁铁能隔

8、着物体吸铁吗磁铁能隔着物体吸铁吗1、教师活动：纸盒小球的表演2、学生活动：猜测这是利用了什么科学知识，发现了什么？预设1：大多数学生会认为盒子里面有铁或磁铁；问题2：这说明磁铁还有什么本领？预设2：磁力能穿过纸盒去吸铁！问题3：磁力还能穿过其他物体吸铁吗？木块？锡箔纸呢？泡沫片呢？（PPT展示合作图片，师演示各种方法）？预设3：有些能，有些不能3、教师活动：引导学生用科学的方法证明4、学生活动：小组合作探索5、汇报交流：预设4：这个木块是不能吸的，太厚了预设5：这个泡沫块也不能吸，太厚了6、教师引导学生总结：通过刚才的实验，我们发现磁铁隔着一些物体，也能吸铁。但是太厚的物体，磁力就穿不过去了。

9、（若有学生问为什么，就说：因为磁力是有强弱的，有关磁力的强弱，我们以后再来研究。）【设计意图：用一个不透明的纸盒，吸引学生的眼球，使课堂气氛第二次达到高潮。大多数学生会认为盒子里面有铁或磁铁，所以我没有直接放在盒子里，而是夹在了盒子的盖子上，进一步调动学生的好奇心，引发下一个思考。课件中展示小组合作的各种活动的方法，启发学生尝试多种方法去探索，学会合作。】三、总结全文，拓展延伸1、拓展：马上来考考你们，有一枚回形针掉进了瓶子，瓶子里面的水不能倒掉，你有办法把它取出来吗？谁来挑战？预设1：用磁铁吸；预设2：用磁铁钓；2、问题1：这个现象说明了什么呢？预设:1：磁铁可以吸铁；预设2：磁铁隔着塑料和水可以吸铁；预设3：磁铁有磁性3、教师引导学生总结：看来磁铁的磁力不仅可以穿透固体和气体，还能穿透液体去吸铁那。这其实就是利用了磁铁有磁性，看来磁铁还真是好东西那。4、问题2：生活中还有哪些地方利用磁铁有磁性为人类提供了方便？教师活动：出示应用的图片或食物5、拓展：这些都是人们在认识了磁铁的磁性以后发明设计的，你能不能也设计一些利用磁铁有磁性来为人们提供方便的物品呢？【设计意图：发散学生的思维，当学生去思考和设计时，其实就是在对本堂课获得的知识进行整理和总结，举例时，很多学生会说到磁铁的应用，而不是磁铁