《磁铁两极》基础教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 磁铁两极基础教案 下面是我为大家整理的磁铁两极根基教案,供大家参考。 3. 磁铁的两极 根基课教案 浙江省台州市文华小学 林素云 教材分析 任何磁铁都有两个磁性最强的地方，人们称作磁极。磁铁的两个磁极是不一致的，最直观的不同就是一极指南，一极指北，人们分别称作南极和北极。两个磁极靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。研究磁铁，除了熟悉磁铁能吸铁外，还应当熟悉这些磁铁的根本性质。 本课使用了磁力一词，但没有给它下定义。目的梦想学生在本节课及本单元概括的学习情景中，逐步领会到它的含义是指磁铁和铁，磁铁和磁铁之间的作用力。在今后的学习中，他们会进一步知道磁

2、力还包括磁体对通电导线的作用。本单元只要求学生能够正确用磁力举行表述就可以了。 本课有两个活动。第一个活动是研究磁铁什么地方磁力大。研究这个问题可以用不同的方法，教科书用较大的条形磁铁做测验，测量其不同部位磁力的大小，通过数据的对比熟悉磁极的存在。这种方法对比符合学生的熟悉水平和操作技能水平。 其次个活动是研究两个磁铁磁极间的相互作用。通过活动，学生会熟悉到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用;这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全一致，磁极不同，作用不同。教科书采用没有标明磁极名的磁铁，意在让学生自己尝试想手段弄清磁极相互作用的规律。这个活动将延续到下一课持续举行。 学情分析 学生在

3、玩磁铁和做磁铁测验时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们自觉不自觉地在用磁极部位去吸引铁的物体。在此根基上，本课引导学生做测验收集数据，利用数据验证磁铁切实有两个地方磁力最强，这就是磁铁的两个磁极。有的学生曾把两个磁铁相互靠近，他们察觉两个磁铁有时会往一块吸引，有时相互推开，并为此感到迷惑。本课让学生体验或者再体验这样的过程，并且尝试着探索磁极相互作用的规律。 教学目标 1. 掌管磁铁上磁力最强的片面称为磁极，磁铁有两个磁极。 2. 通过体验活动感受磁极接近，有时相互吸引，有时相互排斥，这种作用是相互的。 3. 在查看中察觉问题、提出问题并对问题举行假设性解释。 4. 通过测验获取证

4、据，用证据检验揣测。 5. 体验专心测验、细致查看的重要性，体验重复测验的必要性和重要性。 教学重点 测验探索磁铁上磁力最强的片面。 教学难点 形成研究磁铁两极相互作用的研究思路。 教学打定 每组：回形针若干、1 个条形磁铁、2 个贴好标签坐好标记的条形磁铁 教学过程 一、演示测验导入 1.教师（或视频）演示测验：用磁铁不同部位取吸小钢珠，学生查看并描述现象 2.问：可能是什么理由造成的？ 二、磁铁什么地方磁力大 1. 测验指导 出示测验材料：条形磁铁，回形针。 问 1：怎样把磁铁分为几个片面测量呢？ 问 2：怎样测量各片面磁力的大小呢？ 指导测验记录单填写。 2. 测验活动：对比磁铁哪个部位

5、磁力大。 3. 测验结果交流。 达成共识：磁铁上磁力最强的片面较叫磁极，磁铁有两个磁极。 三、磁铁两极的研究 1. 体验两极的相互作用 师示范：两块磁铁的磁极分别相互靠近。 生体验。 生交流：有时候相互吸，有时候吸不住反而往外推。 师明确：两个磁极相互接近，有时往一块儿吸，我们称之为相互吸引；又是会往两边推，我们称之为相互排斥。 2. 探究活动 （1） 提出问题：两块磁铁的磁极相互接近时，哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相 互排斥？ （2） 测验指导 做标记：ABCD 符号：表示排斥，表示吸引 （3） 测验探究活动 （4） 测验交流 结果一：AB、CD 吸引;AC、BD 排斥。 结果二：AC、BD 吸引；AB、CD 排斥。 提问：为什么会结果不同？ 查看其他组的磁铁察觉：记号标记不统一。 四、下节预报 看来肆意地标记磁极我们找不出