荷塘月色教案

1、文档编码 : CZ5R5D3O5H3 HX4S9I6R5N2 ZW4E8H6Z8V5学习好资料 欢迎下载荷塘月色荷塘月色作者：朱自清课时：第一课时 教学目标：把握散文特点 整体感知全文,体会文章的画面美 教学重点：体会文章画面美,学习作者运用语言的技巧 教学难点：学习作者运用语言的技巧 教学过程：一、导入1、请同学们观看荷塘美景,回忆关于荷花的诗句；同学们, 今日我们一起来观看一些美景；经学过的关于荷花的诗句吗？同学回答大家知道这是什么吗？那你们能回忆起我们曾看来同学们对学过的学问都把握的很好；是的,古往今来有很多描写荷花的诗歌文章,荷花在我们心中也是珍贵纯洁的象征；色；2、介绍作者那么今日我

2、们就一起来观看朱自清先生笔下的荷塘月朱自清先生是我们大家所熟知的；他字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一, 也是著名的诗人、 学者、民主战士； 主要作品有散文 背影荷塘月色绿等；3、明白散文特点 本单元学习散文；散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文；她就像一壶清 茶,在酷热的夏季带给我们凉快的劝慰；在深秋的寒气中送来舒心的温和；散文重在抒情,但情有独钟,情有所系；文心雕龙说：“人禀七情,应物而动；物色 三动,心亦摇焉；”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同清醒,于是心物感应,情形相生,触景生情,缘情造景；正所谓“一切景语皆情语” ；写景是为了抒情,客观事物都

3、深深地打上了作者主观情感的烙印！二、整体感知1、下面请同学们浏览全文,找出文章主要写了哪些景物,哪些段落写了这些景物；4 6 段,荷塘,月色,荷塘的四周；既写荷塘又写月色；荷塘是月光下的荷塘；月 色是是荷塘上的月色、将二者神奇的结合起来了；幽雅、模糊安静的画面美；2、朱自清笔下的荷塘月色又具有怎样的风姿呢？下面大家分成三组,分别朗读第四、五、六段,然后小组争辩,完成以下任务：A、这段写了哪些景物,表现什么特点；B、用了哪些修辞手法；学习好资料 欢迎下载3、好,时间差不多了；请同学们以小组为单位汇报下你们的争辩结果；第一是第一组 同学；写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵；荷叶：曲曲折折的

4、荷塘上面,弥望的是田田的叶子；叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙；（比如）荷花：层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的, 有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人；（拟人）荷香： 微风过处,送来缕缕暗香,好像远处高楼上渺茫的歌声似的；这时候叶子与花也 有一丝的跳动,象闪电般,立刻传过荷塘的那边去了；（通感）荷波：叶子本是肩并肩密密地挨着,这便好像有了一道凝碧的波痕；荷韵：叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色,而叶子却更见风致了；关于动静：叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙；荷叶原先是静的, 但作者想像它是动的,是舞女的裙； 化静为动这时候最热闹的

5、要树上的蝉 声与水里的蛙声；但 以动衬静,第四段月色下的荷塘,荷叶、荷花、荷香（静）；荷波、荷韵（动）；动静结合；下面是其次组同学,和我们大家共享一下你们的成果；写了塘上月色：月光：如流水；月影：如名曲；虚实结合,虚中见实,贴切的表现了模糊月色下荷花漂浮的姿态,一种摄人心魄的意境；比如 最终是第三组同学；写荷塘的四周；在这里,作者以树为着眼点,由远及近,写出了杨柳、远山、灯光、蝉 声、蛙声；四周的树（照管第节）有远有近：杨柳最多 远,将一片荷塘重重围住 近；写树不忘写月色：阴阴的；路灯光把作者从幻想中召回,最终两句虽似写景,实就点明心境； 写树上的蝉声与水 里有蛙声, 由安静到热闹,布满了愤怒

6、,将荷塘和月色衬托得更加突出,并含蓄地说明 运用了 作者虽完全沉醉在荷塘月色的安静的境域中,但哀愁和苦闷仍是掩盖在心头；绘画技巧来写荷塘的环境；作者笔下的荷塘四周,疏密有致,浓淡相宜,明暗结合,喧寂相间；板书景物的特点：淡雅、模糊 衬托手法：单写月光单调,作者着力摹写月的投影,光影交叉,把岸边树、塘中荷连接在 一起,构成了美丽的图画；学习好资料 欢迎下载出示五六段学问结构图示；三、总结 总结画面美：月光如水、薄雾似纱、花叶如梦、黑影斑驳、杨柳如画、光影似曲 四、作业 请同学们课下找出文章你宠爱的句子并对它进行分析,下节课我们一起争辩；荷塘月色 作者：朱自清 课时：第一课时 教学目标：找出宠爱的

7、句子,体会文章的语言美 教学重点：揣摩文章高雅清丽、精确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧；教学难点：学习作者运用语言的技巧 教学过程：一、导入上节课我们学习了朱自清的荷塘月色起来看看这篇文章的语言美；上节课最终, 老师给大家布置了作业,享一下你的最爱？二、精细分析 第小节写荷花的三个比如,一个拟人；对文章画面美有了整体把握,今日我们就一不知道大家完成的怎样？哪些同学愿意和大家分曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子；叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙；层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人；微风过处

8、,送来缕缕暗香,好像远处高楼上渺茫的歌声似的；这时候叶子与花也有一丝的跳动,象闪电般,立刻传过荷塘的那边去了；1、“ 请问, 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙 ,为什么作者要用裙来比如叶子呢？”形状相像,都是圆的；“那盘子不也是圆的吗？锅盖也不是圆的吗？怎么不说叶子出水很高,像盘子,像锅盖”“荷叶和舞女的裙子都很美丽；”何以见得很 美丽 ？句中有 亭亭 二字； ”“是舞女的裙,有一种舒展、旋转的动感,很美；亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸；”写出了荷叶的风姿；2、层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的；开着的 袅娜（轻巧多姿）打着朵的 羞怯（娇怯不语）荷花饱满盛开、含

9、苞待放的情状；3、正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人；明珠 晶莹剔透、纤尘不染；星星 闪闪发光、忽明忽暗；美人 用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花,使人想到“ 清水出芙蓉,自然去雕刻”、4、“微风过处, 送来缕缕暗香, 好像远处高楼上渺茫的歌声的似的；”作者在写荷花的香味,怎么又突然写到歌声了？“请问,作者究竟听到歌声没有？”“没有； ” “这里是比如,由于这里用得是 好像 一词 ”作者是用歌声来比如荷香学习好资料”欢迎下载“但是, “荷香与歌声有什么可比的共同点吗？“荷香与歌声都是断断续续、如有如无的；而且朦模糊胧的；”荷香和歌声都是缕缕 的、 渺茫 的；这是比如；这是一种特

10、殊的比如,钱钟书先生把它叫做 通感 ；人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时,在一般情况下,彼此不能交叉； 但在特殊情形下, 五官功能却能显现相互转化、彼此沟通的现象叫“ 通感” ,也叫 “ 移觉 ” ；第五段的关于月色的5、月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上；薄薄的青雾浮起在荷塘里；叶子和花 好像在牛乳中洗过一样,又像笼着青纱的梦；为什么说 “ 泻” “浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用 换法）“照”替代 “ 泻”,用“升” 替代 “ 浮”；（ 替“泻 ” 一个 “泻” 字,月辉照耀一泻无余之景,马上化静态为动态,写出了月光的流动感；再加上修饰语“静静地 ”,精确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响地安静幽美,这就制造了一个宁静的氛围,意境相当美丽；（“ 照”字直白,是照实地写,不是描画,淡而无味；另方面与“如流水一般 ”不相配,失去和谐感； ）浮 浮”写出了雾的轻飘状态,突出了恬适模糊,一个水气迷漫、月色轻笼的境域呼之 欲出；（而 “升” 给人腾空而上的感觉,不能稳妥地道出雾的轻柔；）6、弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上的；为何用画不用印？“画” 好像有无形的手在展纸描画一般,富有乐趣,表现了作者的宠爱之情；（“ 印” 不 能写出美）三、总结 同学们都找了很多,分析的也很精确