Web2.0个人网络知识管理概述

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3、ttml中层管理学院院46套讲座+66020份资料./SShop/339.shttml国学智慧、易易经46套讲座./SShop/441.shttml人力资源学院院56套讲座+227123份份资料./SShop/444.shttml各阶段员工培培训学院77套讲座+ 324份资料./SShop/449.shttml员工管理企业业学院67套讲座+ 8720份份资料./SShop/442.shttml工厂生产管理理学院52套讲座+ 139200份资料./SShop/443.shttml财务管理学院院53套讲座+ 179455份资料./SShop/445.shttml销售经理学院院56套讲座+ 1435

4、00份资料./SShop/446.shttml销售人员培训训学院72套讲座+ 4879份份资料./SShop/447.shttml计算机网络管理理论文：个个人网络知识识管理【摘要】互联联网技术日新新月异，已已逐步普及，给给人们带来全全新的互联网网体验方式，同同时也给人们们提供了有力力的工具来管管理个人知识识。文章介绍绍了目前正在在大量使用的的各种技术术，并给出了了运用进行行个人知识管管理的模式。【关键词】个人知识管管理在知识经济与信信息时代，信信息量以惊人人的速度增长长。随着的普及发发展，各种信信息通过网络络向我们传输输。我们生活活在信息大量量出现的网络络世界中，但但是却很难找找到对自己有有用

5、的信息，为为此很多人承承受着信息过过载的苦恼。人人们如何根据据自身的需要要对海量的信信息与知识进进行相应的管管理已成为一一个重要的课课题。犹如如方向标，它它的出现让我我们在信息森森林中找到了了道路。本文文探讨了个人人知识管理作作为一种新的的知识管理理理念和方法，它它可以整合个个人信息资源源，提升个人人工作效率，提提高个人应变变能力，随着着信息技术的的发展，特别别是在当前的的时代，为为人们提供了了一个广阔的的知识管理空空间。概述的内内涵简单来说，的的意思就是新新一代互联网网提供的在线线服务。与单纯通过网网络浏览器浏浏览网页模式相相比，内容更更丰富、关联联性更强、工工具性更强的的互联网模模式的发展

6、，已已经成为互联联网发展的必必然趋势。它是互互联网的一次次理念和思想想体系的升级级换代，其内内在动力来源源是将互联网网的主导权交交还个人，从从而充分发掘掘个人参与到到体系中来的的积极性，极极大地解放了了个人的创作作和贡献的潜潜能，使得互互联网的创造造力上升到了了新的量级。目目前关于较较为经典的定定义是在概念诠释一一文中提出的的：是以，等网网站为代表，以以，等社会软软件的应用为为核心，依据据六度分隔、等新理理论和技术实实现的互联网网新一代模式式”。可见，并不是一个个具体的事物物，而是互联联网发展的一一个阶段，是是促成此发展展阶段各种技技术和相关产产品与服务的的一个总称。其其最突出的特特点就是具有

7、有极强的用户户参与性、互互动性、个性性化、共享性性，使普通用用户真正融入入到互联网中中，成为互联联网的主人。环境境下用户信息息需求的特点点个个性化在此环境下用户户希望可以按按照自己的目目的和要求，在在某一特定的的网上功能和和服务方式中中，自己设定定网上信息的的来源方式、表表现形式、特特定的网上功功能及其他的的网上信息服服务方式等。网网络能通过对对用户个性、兴兴趣、心理和和使用习惯的的分析，主动动地向自己提提供其可能需需要的信息服服务，能够满满足用户的信信息需求，用用户可以在互互联网上定制制自己关心和和感兴趣的内内容，网络隔隔一定的时段段给用户进行行一次推送服服务，让用户户能随时获取取信息，而不

8、不是在网站上上不停地输入入相同的关键键词进行搜索索。参参与互动性采用一种鼓鼓励用户的参参与和贡献的的架构，改变变了以往那种种“只读”的属性，将将网站变成可可读写的服务务。这这种用户的参参与可以分为为两个层面，一一是在网站内内容层面，通通过鼓励用户户的参与构建建正向的网络络效应，使网网站的服务更更具吸引力，比比如、豆瓣瓣；另一个层层面，是通过过开放，利用用户户的参与和贡贡献，形成一一个围绕网站站服务的良性性生态网络，增增强服务的功功能与竞争力力。社社会性信息用户“期望望被周围亲近近的朋友们关关注、期望被被更有的人关关注、把自己己的秘密在网网上挖个洞埋埋进去、炫耀耀自己拥有的的或者自己知知道的，或

9、者者说共享、学学术性的交流流”等社会性需需求能在网络络中得到满足足。所所以用户希望望网络内容能能够被用户自自由地组合，能能够自由地借借助内容媒介介，创建起一一个个的社群群，发生各种种社会性的（网网络）行为，希希望能通过网网络以自身辐辐射出一个私私有的可信赖赖的交际网络络。个人知识管管理的内涵个人知识管理（）的的概念是由美美国的教授授首先提出来来的。对于这这个概念，目目前有很多种种不同的定义义。大学学安德逊工商商管理学院的的和认为：“个人知识管管理是一种概概念框架，它它用来组织和和整合个人认认为重要的信信息，使其成成为个人知识识库的一部分分。它也是一一种策略，这这种策略可以以将零乱的信信息片段转

10、化化为一种可系系统化应用，并并可扩展个人人知识的东西西。”本文中个人知识识管理作为一一种新的知识识管理理念和和方法，是用用计算机技术术、通讯技术术和网络技术术帮助个人有有效地管理飞飞速增长的信信息，将个人人获取的各种种零散、随机机的信息转化化为可系统利利用的个人知知识，并使个个人隐性知识识有效地转化化为显性知识识，构建起个个人知识库，以以利于现在和和将来个人知知识的存储、使使用和交流，即即它是知识的的识别、获取取、开发共享享、利用和评评价的过程，其其目的是利用用网络资源解解决问题，利利用信息进行行更好的决策策，提高应变变和创新能力力，发展个人人潜力。网络络个人知识管管理的过程按按其内在过程程分

11、为收集过过程、发布过过程、交流过过程。收集过过程是外部知知识信息向个个体内部转移移的过程，发发布过程则是是个体内部知知识信息向外外部转移的过过程，而交流流过程则是外外部知识和个个体内部知识识相互交流的的过程。个人知识管理实实质是对个人人知识进行有有效管理的一一套科学方法法，它具有非非常强的实际际可操作性，在在进行创造、获获取、评估、评评定、组织、存存储、分类、索索引、从个人人记忆（大脑脑?计算机存存储）中抽取取信息和知识识的过程中使使用。具体而而言，个人知知识管理的作作用体现在：一是有计划划地建立自己己的专业知识识体系；二是是有针对性地地吸收和补充充所需的专业业知识资源；三是高效地地使用知识资

12、资源提高学习习绩效；四是是持续地学习习、更新和提提高个人专业业知识和学习习；五是为实实现自身价值值和终身学习习打下坚实的的基础。个人知知识管理在环境的重要要意义在环境中，有有效的个人知知识管理显得得尤为重要。增增强学研交流流和共享，促促进反思能力力在时代，人们们可以利用记录录和表达个人人学习生活的的点滴感想，使使平时闪现的的思想和智慧慧火花得以保保存。经过一一段时间的知知识管理，人人们通过浏览览自己的和网摘摘，更好地看看到自己的心心智模式而进进行自我评价价和反思，实实现自我超越越。针针对性吸收所所需的知识，提提高个人绩效效在环境各各项微内容不不断涌现，人人们稍不留意意就很可能迷迷失在浩瀚的的信

13、息海洋中中。通过个人人知识管理，可可以整合零散散知识资源，将将单个知识和和信息提升为为组织知识，并并按照个人发发展的实际需需求，对知识识进行分类、组组织和有序化化处理，进而而促使人们获获得良好的工工作、学习绩绩效，并提升升自身个人价价值与竞争力力。构构建自组织学学习研究共同同体，增强交交流沟通能力力使用户的的个性得到最最大化体现，加加之兼具社会会化的特点，使使用户很方便便地找到志同同道合者。还为人们提提供多样的互互动与反馈方方式，人们可可以通过和网摘摘等平台，构构建不同的自自组织学习研研究共同体，使使人们的交流流，特别是基基于网络的各各项交流更利利于实现。展展示个人的学学习和认知能能力，形成创

14、创新性思维向个人提供供了一个更利利于充分展示示自己的学习习和认知能力力的自主学习习平台，人们们可以通过网网络跨越时空空界限，进行行交流、探讨讨、协作、探探究，以解决决学习问题，从从而实现经验验、智慧的共共享。在此学学习过程不断断优化的同时时，还充分挖挖掘了人们的的创造性思维维，使之产生生新技术和新新服务的创新新思维。促促进非良构领领域知识的学学习，有利于于意义建构人人们在学习非非良构领域的的知识时，很很容易漏掉知知识的某些方方面。的技技术和理念则则具有信息知知识组织的网网状结构、学学习活动自主主性、学习随随机通达性等等特点，非常常适用于非良良构领域知识识学习的环境境，并为学习习内容的设计计提供

15、了多元元化的背景，更更利于知识的的建构。为个个人知识管理理提供丰富的的技术与平台台的的一个研究热热点就是个人人知识管理，它它为个人知识识管理提供了了一系列有效效的技术与平平台；通过信息推推送服务、网网络书签的信信息推荐服务务、网络标签签的定制、博博客专业搜索索引擎等手段段来实现个人人知识的获取取；通过互动动标签来进行知识识组织；通过过博客、维客客等实现知识识的创新与交交流；通过简简易信息聚合合、社会性网网络软件以及及网摘等技术术与平台实现现知识的共享享。当前，的典型技术术及实践应用用有：（博博客）即网络日志，是是个人或群体体以时间顺序序所作的一种种记录。其交交流主要是通通过反向引用用（）和留言

16、?评论（）的方式来来进行的。（维维客）年由沃沃德坎宁安创建建，它是一个个由网友自发发支持与维护护的开放式网网络百科全书书。（简易易信息聚合）以为基础础，是站点用用来和其他站站点共享内容容的一种简易易方式，通常常用于新闻和和其他按顺序序排列的网站站。用户可以以通过支持的客户户端工具或网网络订阅服务务订阅自己兴兴趣、研究相相关的资源网网站。（互动动标签）一种网络用户运运用自由定义义关键词的方方式进行协作作分类的活动动。用户根据据需要对文章章或进行个性化化标签定义。它它更利于用户户搜索、查找找网上文章或或进行关联和聚聚合。（社会会性网络软件件或社交网络络服务）在环境，每个个用户都拥有有自己的、或社会

17、会化书签。用用户通过、或者、邮邮件等方式连连接到一起，按按照六度分隔隔理论，即“在人际网络络中，要结识识任何一位陌陌生的朋友，中中间最多只要要通过个朋朋友就可以达达到目的”，每个个体体的社交圈都都不断放大，最最后成为一个个大型网络。（网网摘或社会化化书签）一种在网上保存存网页链接的的服务，它可可以让用户把把喜爱的网站站随时加入自自己的网络书书签中；并可可以用多个关关键词（）来标示示和整理书签签，与他人共共享，实现“共享中收藏藏，收藏中分分享”。通过网摘摘、等等实现收集过过程，通过博博客、播客、图图博、等实现发发布过程，通通过威客、等等实现交流过过程，从而建建立了一整套套的基于的的个人知识管管理

18、系统。如如果用户能够够充分地利用用的这些技技术，建立属属于自己的个个人知识管理理系统，那么么就能够很有有效地管理大大量涌现的各各种网络知识识。首先，基于分分布式工具集集的知识管理理强调信息需需求的个性化化。信息的获获取不再是数数量上的被动动堆积，而是是通过和对对内容主动进进行筛选和分分类，最终使使学习者得到到最个性化的的信息与知识识，真正地体体现学习者的的中心性。学学习者的体验验和感觉成为为了影响信息息传播效果的的关键因素，学学习者处在社社会性网络中中，也是网络络知识应用的的消费者，同同时也成为网网络知识的贡贡献者。其次，基于分分布式工具集集的知识管理理注重知识交交流的双向性性。由于网络络是可

19、读写的的，学习者的的信息反馈可可以随时进行行，信信息源也可以以随时更新信信息，这是一一种真正的知知识双向获取取与交流模式式。再次，基于分分布式工具集集的知识管理理的信息聚类类将会更加细细分。如用于共享享书签、用于思想想交流和观点点共享、用于知识识源聚类共享享等，符合标准的信息息细分的类型型。正是着眼眼于学习者个个体，基于分布式工具具集的知识管管理展现给学学习者的，是是一个用于微微知识单元的的聚合、创建建、发布、管管理、辐射、合合作、维护的的平台，强调调参与、个人人价值和合作作。当当越来越多的的网络学习采采取学习者互互动的方式、越越来越多的内内容是由学习习者产生、越越来越多的学学习者参与到到网络

20、资源创创造的过程中中的时候，知知识内容和形形式就由量变变开始发生质质变。个人信信息层面的开开放才有交流流，才有社会会行为和形态态产生，最终终，构建起资资源与知识良良性循环的开开放学习环境境。基于的个个人知识管理理系统平台根据的分类，我我们可以建立立一个基于的个人知识识管理系统，建立个个人知识体系系通过建立个人知知识体系，将将所拥有的知知识资源分类类纳入到个人人知识管理体体系中，以便便在实际工作作和学习中使使用。这就要要求人们在知知识管理过程程中应逐步建建立适合自己己的一套个人人知识管理准准则，内容应应该包括知识识命名及编码码准则，需提提醒的是，在在给知识类别别或知识命名名时应遵循简简单明了、见

21、见名知义的原原则。然后，将将按照知识命命名及编码的的准则命名及及编码各类知知识，分类保保存在相应的的文件夹中。维护和和更新个人知知识管理系统统个人知识每天都都在更新，在在建立个人知知识体系之后后，还要长期期有序地按照照既定的准则则和实际的工工作及学习需需要不断维护护及完善个人人的知识体系系。具体包括括：添加新的的知识资源（包包括知识类别别）；更新、修修改或删除部部分知识资源源；调整共享享的设置；与与他人进行互互动的知识资资源交流；不不断完善个人人知识管理的的各项准则，以以此来逐步完完善个人的知知识结构，提提高个人的知知识管理水平平。应用和和创新个人知知识建立个人人知识管理体系的目的的，主要是为为了在实际工工作及学习中中获得良好的的绩效，提升升自身的能力力，以及促进进知识的创新新，这就要求求在个人知识识管理上，我我们不能只关关注知识积累累，更要注重重知识能量的的释放。“知识只有在在应用中才能能产生价值”，知识学习习和积累的出出发点就是对对知