小学数学北师大四年级上册数学好玩数字的用处教学设计

1、数字的用处 东二外国语实验学校：白纽教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教师准备：多媒体课件学生准备：分小组查找各种编码知识教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入师：我们前几天考了三单元试卷，其中一道题是设计美丽的图形，还记得吗？1、尝试编号（1）同学们设计的非常美观，所

2、以淘气想让我们帮他一个忙，但是不是设计图形，而是给他的38个好朋友设计一个在学校用的编号，你们知道淘气的好朋友是谁吗？（2）对，就是在坐得每一位同学。现在给自己设计一个在全校用的编号，写在作业本上。（3）说说你的每个数字所表达的信息？像这样，把数字编排在一起就组成了编码，能传达一些信息。板书：数字编码信息2、统一规则给自己或同学编号师：刚才同学们用自己的规则编出一个号码，通过你的解释我们也能看懂你所体现的信息，但是如果我们用一个统一的规则，不用解释就能使同学们能看懂那就更好了。（1）那这个统一的规则应包涵那些信息呢？（2）知道我们学校是按怎样的规则给你们编号的吗？我在教务处找到了我们班一个同学

3、的编号2023210(课件 )你能看出里面所所表达的信息那？猜测一下？(3)接下来就用我们找出的统一的规则给自己或同学编一个号码。有谁是给自己编的，指名说。谁能说说他这个号码体现的信息？还有谁是帮别人编的?编的是他的号码吗？还有谁也是用这个号码的？小结：是的，一个号码代表一个同学，它是唯一的，所以编码具有规范性、唯一性（板书）3、出示淘气的编号：试一试1师:淘气也为他们学校的每名同学编了一个号码(课件)（1）你能看出淘气编号的规则吗？（2）表示班级为什么用03而不用3呢？（3）按照这个规则，那202304072表示哪个同学？（4）为什么学号用07而不用7呢？小总：看来，在编码的时候这个位数的使

4、用也是有讲究的。要考虑到号码所代表的对象的多少。生：记得生：我们全班作业本上给自己编一个号码三生板演生1:1438011920 6 2 15生2:：DE 6 2 11GH 生3：602035981 6 2 07 G HRS说一说 猜测生：2023/表示入学年份，2表示2班，10表示班上的学号作业本上编号独立编号，指名汇报先汇报给自己编的，让其他学生解释（3个）生说号码，相应的学生起立举手汇报生：同一个年级的班数在10以内可以用一位数代表班级，超过10个的一般用两位数表示，以保证数位的总数不变。淘气所在的年级超过10个班，所以用两位数表示班级，3的前面用0占位.指名汇报生：一般一个班的人超过10

5、人又小于100人，所以用两位数来表示激发学生的兴趣，感受到宽松愉快的学习氛围经历编码的过程明确什么是编码根据统一的规则编码，并能从编码中看出所表达的信息体会编码的规范性、唯一性根据不同编码能看出他们所表达的信息（统一的规则）编码中数位的使用也体现了它的规范性二、探索新知师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就组成了一个编码（板书：编码），就能表达特定的信息。在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？数字不仅仅可以表示数量和顺序，在数字化和信息化的今天，数字更是我们生活表达和传递信息的重要手段。可以说我们生活中数字无处不在，无时不在。(课件)这就是我们今天要探究的内容：数字的用处（板书课题

6、）身份证身份证结构请同学你们看大屏幕，这是什么?（课件）1）在我们生活中它有什么用处？2）身份证对我们来说重要吗？那身份证号码的编排又有什么奥妙呢？老师知道你们课前收集了身份证号码及相关的知识，在小组内交流你们了解到的有关身份证的知识。现在我们请两位同学带上你的身份证号码给大家讲讲有关身份证的知识。我们同学收集到了这么多关于身份证的知识，我们一起来整理一下（课件）3)为什么要有顺序码？说得真好。有了顺序码，就算是双胞胎也有各自不同的身份证号码了。（课件）4)你知道校验码的用途用来干什么的吗？身份证号码包含的信息课真多呀，这么多的信息为什么不直接用文字表述呢？板书：简洁、规范、科学小结：同学们真

7、了不起，通过小组合作调查了解了这么多关于身份证的知识，5)老师也由衷的佩服大家。我自己也试着编了两个，你看行不行？（课件）师：先看第一个197301212（只包含出生日期和性别）师：那也就不唯一了师：太简单了，不行，那我再增加其他的信息，你看可以吗？1973 01 21 2163 49 38出生日期 性别 身高体重 鞋码那你们认为数字在编码时应该要考虑什么呢？师生讨论小结：数字的编码要体现持久性（板书）（2）相应练习师：同学们更深刻的认识了关于身份证的编码，那你能快速的完成下面的练习题吗？（课件出示）1）丁晓的儿童身份证号码,丁晓的出生时间是( )年(

8、)月( ) 日,丁晓是一个( )孩2）判断小红妈妈的身份证号码则小红妈妈的出生日期是1970年1月1日3）师：我们顺利的完成了练习，可淘气确遇到了难题：“淘气”在课前收集了奶奶、爸爸、妈妈和自己四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？（课件出示）同学们，淘气爸爸的身份证有点特殊，特殊在哪儿呢？那X表示的是什么呢？为什么要用罗马数字代替，而不直接用数字10呢?师：我们帮淘气解决了难题。他收集到了一个很重要的知识要拿来给我们分享（课件）温馨提示2、邮政编码师：刚才同学们举了生活中很多的编码例子，大家看看这是什么号码？（出示信封）

9、（1）邮政编码是用阿拉伯数字组成的，用来表示邮政区域划分和投递范围的专用代号。请大家打开书72页自学邮政编码知识，然后回答大屏幕的问题（2）在这里为什么要用两位数字来表示辽宁省呢？（3）寄邮件的时候写了地址，为什么还要写邮政编码呢/？师介绍学生发言:如邮政编码（板书）、汽车牌照、身份证（板书）、条形码，寝室号（板书）等等。生：身份证生1：存钱要用到身份证。生2：登记旅店要用到身份证。生3：买电话卡要用到身份证。四人小组交流、分享收集到的知识请两生介绍全体一起填表生：某个地方同年同月同日出生的人很多，所以要用顺序码来区分。生：校验码是根据前面17位数字计算出来的，便于计算机核对辨别身份证的真伪。

10、生：因为编码比较简洁明了。生：编码非常的有规律。生：用编码比较科学、方便生：只有出生日期与性别，号码可能会重。生：比如说双胞胎的兄弟，姐妹。生：身高、体重、鞋码是会变的，不稳定同桌讨论快速回答四人小组讨论，汇报思路生：末尾是X，而不是数字表示的。生：罗马数字，代表10生：位数不对，就会多出一位，就不符合要求。一生朗读生：邮政编码。请大家打开书72页自学邮政编码知识，然后回答大屏幕的问题生：全国有31个省明确数字的用处很广泛，用于我们生活的方方面面介绍身份证的作用加深对身份证编码知识的了解 引导学生根据表格逐一完成有关身份证编码的信息体会数字编码简洁、规范、科学的特性通过编身份证的编码的练习，体

11、现它的持久性通过练习来加深学生对身份编码知识的应用了解身份证末尾是X表示罗马数字10邮政编码的知识的了解三、拓展练习1、数字可以用来编学号，用于身份证、邮政编码，它还以用来评价好与好。（课件）2、其他编码老师知道咱们的同学都还收集了其他的编码知识，是吧？现在我们请小组派代表来汇报下你们的收集成果师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。也希望其他同学能像他们学习。师：好了，同学们的就汇报到这里吧！我知道还有小组想说，同学们说的完吗？再一次说明了数字的用处真大，它应用在我们日常生活中的方方面面。独立完成数学书73页的练习然后举手汇报生：房间编号电话号码（特殊

12、号码）车牌号条形码网络用语通过课前小组合作收集的资料来体现数字用于我们生活的方方面面四、总结师：这节课你有什么收获？想知道淘气学了这节课有什么收获吗？但是他给我们的是一组数码（课件），到底给我们传达的是什么信息呢？淘气给我们一个数码的提示624104：字典624页左边的第4个字师：这节课马上就要结束了，老师不得不对你们说这三个数字886（课件）说一说师边介绍生边翻字典：知根据规则翻译这一组数码：数字用处大生：886小结数字编码的应用板书设计： 数字的用处数字编码 信息 规范、简洁 唯一性、持久性教学反思：这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法，课前将相关知识查询搜集，然后传授给学生。而是把任

13、务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下： 1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。2、教学体现了数学与生活的紧密联系

14、。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的