小学数学北师大四年级上册八可能性新不确定现象教案

1、不确定现象 教案 姜义学情分析这是本套教科书第1次出现“可能性”内容，为学生以后学习概率的知识做准备。对于可能性的知识，学生在生活中有一定程度的体验，有一定的生活经验和认知基础，这是学习本单元知识的有利条件。教学目标能在活动中感受随机现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，能判断生活中一些简单的不确定现象。在具体情境中能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件的发生。在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。教学重点在具体的情境和活动中感受、体验和理解生活中的不确定现象和确定现象。教学难点 能准确地用“一定”“不可能”“可能”等词语来

2、描述不确定现象和确定现象。教学过程(一)新课导入老师给每组准备了学具，等会每组组长来抽取学具。老师要请一位小帮手，帮老师记录，在抽取的数字后面打。你想抽到几号？生1:3号生2:5号生3:9号请用一句话把刚才三位同学的猜想描述出来。生1：我会抽到3号，5号或者9号生2：我可能抽到3号，5号或9号这个同学真会表达，还用到了“可能”这个词 板书:可能可能三个学生抽取学具6.和你们猜测的一样吗？不一样7.抽到几号学具，这个事情确定吗？ 板书:不确定师:请其他组长来抽取学具8.请看黑板还剩下哪几个数字？ 接着抽，结果会怎样？生1：要么是4号，要么是10，要么是12号9.你能像刚才那位同学一样表达吗？生2

3、：可能是4号，可能是10，可能是12号。10.你想抽到几号？11.你确定吗？生：因为可能12.只剩下一个，剩下的一组抽到的是几号？13.你们怎么这么肯定？生1：只能是13号生2：肯定是13号14.换一个词说一说，一定吗？ 板书：一定 15.能抽到其他数字吗？ 板书:不可能16.小结:这就是我们今天要研究的不确定现象。板书：不确定现象（二）新授课 （1）不确定现象小组合作：抛硬币、猜纸牌每个组都拿到了学具，请先把学具放在桌子上，接下来请看大屏幕。请男生齐读抛硬币的游戏规则:1号记录，2号，3号，4号每人抛3次。我们通常把有数字的一面叫做硬币的正面，有图案的一面叫做硬币的反面。请抽到抛硬币的小组这

4、样操作：手指像这样弯曲，留出空间，让硬币晃动起来，将结果记录在表单上。请女生齐读抽纸牌游戏规则:1号记录，2号整理纸牌，3号，4号每人抽5次。（每抽一次放回去）我们把这种花形的叫做红桃，这种花形的叫做黑桃，这种花形的是梅花，这种花形是方块。请抽到纸牌游戏的小组这样做:先整理纸牌，每抽一次，放回去，再整理，再接着抽。请一位同学来读合作要求 开始小组合作第一组：我们组是抛硬币游戏，（拿出硬币）硬币有正方两面，我们组的猜想是正面，或者反面。我们发现抛硬币可能是正面朝上，可能反面朝上。师小结:抛硬币可能正面朝上，可能反面朝上，有两种结果。第二组：我们组是抽纸牌游戏（拿出纸牌给其他同学展示，有四张不同花

5、色的纸牌），我们组的猜想是我们发现.可能是红桃，可能是黑桃，可能是梅花，可能是方块。师小结：抽纸牌可能抽到红桃，可能抽到黑桃，可能抽到梅花，也可能抽到方块，有四种结果，我们把两种及以上的结果叫做多种结果。有多种结果，是不确定现象，用数学语言“可能”来描述。4.请你说一说身边的不确定现象？（2）确定现象全班：乒乓球游戏1.接下来老师还给同学们准备了一个游戏，纸箱里面有白球和黄球，从中摸一个，结果会怎样？生1：我可能抽到白球，可能抽到黄球。是不确定现象。2.接下来请看 老师依次拿出所有白球，展示给同学们看。3.现在会有怎样的结果？生1：我猜肯定全是黄球 生2：里面黄球有很多个，白球只有一两个 这位

6、同学说到了可能性的大小问题，知识面真广。生3：一定抽到黄球 4.师:验证你的猜想。学生依次拿出所有乒乓球5.请拿出你们摸到的乒乓球，举高点，给全班同学看看6.只有一种颜色，结果是唯一的 ，仅有一种结果 板书:一种结果7.可不可能摸到白球？生：不可能8.小结:结果只有一种，是确定现象，用数学语言“一定”或“不可能”来描述。结果是否唯一，是我们判断确定现象和不确定现象的依据。（三）巩固练习接下来，请用刚才学的知识来解决生活中的问题。（1）用“可能”“不可能”或“一定”描述下列现象先独立思考，再同桌互相说一说。（学生充分表达）1.北极星在北方生1：北极星一定在北方师：这是什么现象？生1：确定现象师：

7、同意吗？2.妈妈今年35岁，明年36岁。 生2： 妈妈今年35岁，明年一定36岁。是确定现象。赞同吗？3.抛一个骰子，抛出的点数是6生3：抛一个骰子，抛出的点数可能是6，可能是5，也可能是是不确定现象。师：有不同意见？4.玩石头、剪刀、布游戏获胜。 生4：玩石头、剪刀、布游戏可能获胜，也可能输。是不确定现象。5.明年的今天会下雨。 生5：明年的今天可能会下雨 。是不确定现象。（2）判断用手势抢答，错误用“”，正确用“。（3）放球请你用磁铁设计一个确定现象或者不确定现象的游戏。（师介绍三种不同颜色的磁铁）活动目的：确定现象和不确定现象的转化（四）通过这节课的学习，你有什么收获？（五）老师祝语今天可能你的表现不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步。继续努力, 相信你一定是最棒的！板书设计：不确定现象不确定现象 可能可能 多种结果确定现象 一定（不可能） 一种结果教学反思1、在小组活动中,也缺少合作的指导,使得实效性降低。譬如:分工、协作、汇报。教师只要说明方法,让学生自主探究就行了,没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说,哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。2、要充分挖掘课本资源,进行拓展思维训练。例如:盒子里不同颜色的球可不可以数量不等,再进一步判断摸到哪种颜色的可能性的大与小?3、教学用语要精