广西医学贫困生心理健康状况分析

1、广西医学贫困生心理健康状况分析蓝琼丽 , 唐峥华 , 秦小云 , 黎卫文 , 赵世英 , 吴俊端【摘要】 目的 了解广西医学院校贫困大学生心理健康状况，为在医学院校开展贫困生心理健康教育提供理论依据。 方式 采纳病症自评量表（ SCL-90）和大学生人格问卷（ UPI）对我区三所医学院校 455 名贫困生进行心理健康状况调查。 结果 贫困生的各因子得分均显著高于国内青年组常模（ P ）；除躯体化、敌对因子外，贫困生SCL-90其它因子得分均显著高于非贫困生（ P ）；贫困生 UPI 一、二类学生检出率明显高于非贫困生 （ 2=，P ）。结论 广西医学院校贫困生的心理健康水平不高，需学校、社会及

2、家庭各方面的一起尽力方能最终解决问题。【关键词】学生，医科；贫困；心理健康，问卷调查贫困大学生在校学习期间受诸多因素的阻碍，专门是经济上的重负往往致使他们心理上经受庞大的精神压力，容易产生一种挫折感，从而显现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系灵敏、自我封锁等心理问题和心理障碍，对他们的学习、生活、性格等诸多方面均造成专门大阻碍。而医学院校的贫困大学生由于其专业的特殊性，他们的学习任务相对其它综合大学更重，心理压力更大。为了更好地在医学院校里开展对贫困大学生的心理健康教育，本课题组对广西三所医学高校在校贫困生心理健康状况进行了调查，旨在了解和把握广西医学院校贫困大学生心理健康状况特点和规律， 为健

3、康教育提供科学依据，增强心理健康教育的针对性和有效性。对象与方式对象 采取整群抽样方式， 选择广西医科大学、 桂林医学院、柳州医学高等专科学校 2006 级 498 名贫困大学生为研究对象， 其中男生 192 人，女生 306 人。贫困生入组条件为：家庭人均月收入在 120 元以下（广西教育厅桂教办 200576 号文件界定）；家庭所在乡、镇政府或父母工作单位出示家庭经济收入的证明； 校学工处审议核准。另从广西医科大学、柳州医学高等专科学校 2006 级学生中随机抽取 500 名非贫困生为对照组。发放调查问卷 998 份，回收有效问卷 908 份，回收率为 %。有效问卷中贫困生问卷 455 份

4、，其中广西医科大学 78 人（男生 47 人，女生 31 人），桂林医学院 109 人（男生 44 人，女生 65 人），柳州医学高等专科学校 268 人（男生 58 人，女生 210 人）；非贫困生有效问卷 453 份（男生 198 人，女生 255 人）。方式 采纳：病症自评量表 1（SCL-90）：有 90 个评定项目，每一个项目实行五级评分， 9 个病症因子包括躯体化、强迫、人际关系灵敏、抑郁、焦虑、敌对、恐惧和神经病性，因子分 3 分为有中度以上心理问题，已普遍运用于不同群体的心理健康状况测定。大学生人格问卷（ UPI）2：日本学者编制，是为了初期发觉、初期医治有心理问题的学生而编制

5、的大学生精神卫生、 人格健康调查表。分类标准：一类学生 : 总分 25 分、第 25 题作阳性选择的为一类学生，可能有严峻心理问题； 20总分 25 分为二类学生， 可能有心理问题，需引发关注；总分 20 分为三类学生，心理健康状况良好。调查测试由专业人员严格按心理测量操作进行测试，学生按统一指导语独立填写量表，个人背景资料包括性别、民族、年龄、专业、年级、生源地等。统计 采纳北京航空大学学生心理咨询中心开发的WJZ心理考试与统计软件进行原始数据处置，采纳 SPSS统计软件包进行统计。SCL-90要紧统计指标为因子分，统计学查验采纳t 查验。 UPI 要紧统计指标为挑选出一、二类学生，统计查验

6、采纳2 查验。结果贫困生SCL-90 因子分与国内青年组常模比较医学贫困生各项因子得分均显著高于国内青年组常模，见表 1。这说明，贫困大学生的心理健康水平明显低于正常同龄人水平，存在多方面的问题。表 1 贫困生 SCL-90 各因子分与国内青年组常模比较（略）贫困生与非贫困生SCL-90 因子分和总均分比较除躯体化和敌对两个因子外，贫困生的各因子得分和总均分均明显高于非贫困生，见表 2。表 2 贫困生与非贫困生SCL-90各因子分与总均分比较 （略）贫困生 SCL-90 各因子分及总均分检出情形 贫困生 SCL-90 心理问题检出率为 %，其中轻度心理问题 (2 总均分 3 分) 为%；中度心

7、理问题 ( 总均分 3 分) 为%；在具体因子分上，尤以强迫 %)、人际关系灵敏 %)、抑郁 %)等心理问题最为突出，见表 3。表 3 医学贫困生 SCL-90各因子分检出情形（略）贫困生与非贫困生UPI 筛查结果比较贫困生挑选出一、二类学生共 191 人( 占%)，三类学生为 264 人( 占%)；非贫困生选出一、二类学生共 114 人( 占%)，三类学生为 339 人( 占%)。贫困生与非贫困生一、二类学生挑选结果比较，不同有高度显著性（2=，P ）。讨论医学贫困生心理健康整体水平偏低调查结果显示，医学贫困生 SCL-90各项因子得分均高于国内青年组常模（ P 或 P ），除躯体化、敌对两

8、因子外，贫困生各因子分均高于非贫困生，具体心理问题上以强迫 %)、人际关系灵敏 %)、抑郁 %)较为突出；贫困生 UPI 一、二类学生高达 %，这与国内的相关研究相一致 35。贫困生与非贫困生躯体化因子得分不同无显著性，缘故可能是医学生本身是学医的，对自身的生理状况比较清楚，能分清心理问题与躯体问题，一样不容易把心理问题躯体化；贫困生与非贫困生敌对因子得分也不同无显著性，这与国内相关研究不一致， 缘故有待进一步探讨。发医学贫困生心理健康问题的缘故引发贫困生心理健康问题的缘故引很多。第一，与一样一般高校相较，医学院校的学费比较高，贫困生的学费、住宿费等费用一般是家长节衣缩食或借贷而来，尽管目前高

9、校中实行“奖、贷、勤、助、减、免”等方法资助贫困生，但资助体系尚不完善，很多贫困生学习和生活仍缺乏稳固靠得住的经济保障，他们往往要为巨额的学费、生活费奔走。再加上医学院校的课程相对照较多，学生学业比较重，在经济和学业的双重压力下，他们容易显现焦虑、抑郁、恐惧等情绪问题。第二，贫困生大多来自经济较掉队较闭塞的偏远山区或农村，他们在成长进程中，生活经历比较单调贫乏，所享有的进展空间、资源和机遇相关于城镇学生要少，某些方面的技术如运算性能力、英语能力、人际交往能力、口头表达能力等相对照较欠缺，这些差距容易引发贫困生的自卑和畏缩，从而致使一系列心理健康问题。而持续的自卑和畏缩又更可能限制贫困生取得更多

10、进展机遇的可能，从而加重差距和自卑，形成恶性循环。第三，贫困生的认知应付方式也是引发心理健康问题的重要缘故。经济贫困是造成贫困生心理压力的客观缘故， “心理贫困” 却是贫困生心理问题的全然缘故。连年的基础教育中，许多学校只重视学生的学业成绩，仅仅教他们读好书能够出人头地，却轻忽了对学生心理素养的培育，如何正确面对贫困、面对挫折，如何化解心理上的不适应，如何进行自我身心调剂，等等，这些问题都没有引发重视和关注。贫困生一方面经受着庞大的精神压力，一方面在人际关系上却趋于封锁，不肯意让他人明白自己的处境，并抗拒着师生善意的同情，还有些贫困生由于贫困而对社会持极端的观点。 对贫困的认知产生误差， 应付

11、方式的缺乏，从而引发各类各样的心理问题。结论本次调查结果显示，医学贫困生的心理健康状况令人忧虑。造成贫困医学生心理健康问题的缘故是多方面的，在解决贫困生心理问题时，应采取综合的教育方法。若是只是注重解决心理问题而轻忽其生活窘境或只是解决经济问题不考虑进行必要的心理健康教育，都可不能收到良好的成效。因此，在医学院校里开展心理健康教育不该仅仅限于心理咨询机构，而必需依托学校、社会、家庭和贫困生本人的尽力。通过成立完善的资助体系，营造良好的校园气氛，帮忙贫困生树立正确的贫困观，提高贫困生的心理素养，才能增进贫困生的心理健康。【参考文献】1 汪向东，王希林，马弘，等. 心理卫生评定量表手册M. 增订版 . 北京：中国心理卫生杂志社 ,1999:31-35.2 王建中 .WJZ心理考试与统计软件系统 M. 北京：北京航空大学学生心理咨询中心， 2000.3 张发斌，文建军，马学元，