小学数学北师大三年级上册五周长认识周长教学设计ok

1、认识周长教学设计一、教材分析内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元周长的第一课时认识周长。这节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，同时也将为后面学习平面图形周长的计算奠定基础。理解周长的概念则是本单元的学习基础，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样才能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内

2、容，对今后的学习将起着非常重要的作用。二、学情分析学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。生活中会用“边线、一周”等词进行表达和交流。但周长对学生来说是一个全新的概念，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。三、教学目标（一）知识与技能：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，建立周长的概念。2、能测量并计算三角形、平行四边

3、形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。（二）过程与方法：通过让学生描一描、说一说、找一找、摸一摸、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。（三）情感态度与价值观：通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的思想。教学重点：理解和认识周长的含义。教学难点：能用数学的语言表述周长的含义，建立周长的概念。教具准备：电脑课件、练习纸、软尺、线、树叶学具准备：水彩笔、数学书四、教学法为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识

4、的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。五、教学过程（一）、创设情境，认识周长。 创设情境：瞧！他正准备练习跑步呢。师：你观察到了什么？小蚂蚁是怎么跑的？是沿着树叶的什么跑的？生：沿树叶的边线跑了一圈（一周）（引导学生得出“边线”、“一周”的概念；板书：一周、边线）师：（1）师：真棒，大家都是细心仔细的孩子 引出课题 （二）贴近生活、尝试操作、理解周长理解周长2. 小练笔：哪条绳子的长度是奖状的周长？为什么？小组讨论，你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。说的时候注意：说清楚比如说：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。物体表面的周长，周长在我们生活中无处不在5.引导学生概括出周长的意义谁来总结一下，什么是图形的周长？（图形一周的长度就是图形的周长）板书。生齐读生：一周、长度6. 想一想现在请同学们闭上眼睛，想像一下什么是数学书封面的周长?三角形的周长在哪里?长方形的周长在哪里?图形一周的长度就是图形的周长。（三）合作探究，量中理解1.量一量、算一算2.算一算