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文档简介

1、第 第 页学年度高中历史教学工作计划依据高中历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探究中提高，渐渐建构带有丰县中学特色的高中历史教学模式，争取各班级在徐州市统考中历史成果居市同级学校前一、二名，高考成果在全市继续领先的地位。二、基本理念1.树立三种意识：备课要有同学意识；教学要有基础意识；训练要有过程意识。2.让同学积极主动参加课堂教学，提高课堂效率。3.同学收获大小是判断课堂教学效果的唯一标准。三、操作模式1.课前预习：老师要出示课前历史预习提纲，指导同学学会预习。可以通过学案，课前选择题等形式，强制性引导同学预习。主要解决“是什么”的问题。2.讲师精讲：老师讲重点、破难

2、点、释疑点；同学圈圈划划、思考研讨、探究求真。主要解决“为什么”的问题。3.随堂精练：光说不练效果差，真抓实练是根本。讲评要举一反三，触类旁通，进行解题训练，要当堂解决“是什么”的陈述性问题。4.课后评估：通过典型性、系统性的练习训练，巩固课堂所学的知识，夯实砸牢坚实基础，强化默写字、句、段回来教材，对核心知识人人过关。四、相应策略1.课堂教学与复习要围绕三个层次进行。.是什么？围绕考纲，落实基础，解决重点难点，以学习掌控程度为评估标准。.为什么？围绕考纲，使同学明确考核要点，并以此指导同学课后复习。.怎么办？以高考试题为范例，引导同学以高考意识，运用知识解决问题。2.要重视发挥同学的学习主体

3、作用要坚固树立以“同学为本”的观念，技能的获得是需要知识内化后，由学习者自我产生的，从知识到技能的转化需要经过一个桥梁，这就是同学的自主学习活动。大量练习后的总结归纳是很重要的,不能以简约的公布答案代替。否那么，是剥夺了同学作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于同学技能的形成。历史老师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课同学能提高多少”。3.精选习题，落实有效训练老师要立足校情、学情，优化精选习题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反馈要实时。确保中档题拿高分，带动低档题拿总分值，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出技能。4. 强化贯彻，重在坚持。大的.目标确定以后，环节决断成败。重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0；布置作业+不检查=0；1001990；抓住不落实的内容追究不落实的同学=落实。课堂教学要留意“三讲三不讲”。“三讲”讲同学理解不了的问题；讲同学归纳不了的问题；讲同学运用不了的问题。“三不讲”过

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