乡村初中体育课堂教学德育渗透的有效性实践与研究

1、第4页 共4页乡村初中体育课堂教学德育浸透的有效性理论与研究乡村初中体育课堂教学德育浸透的有效性理论与研究 体育老师根据本学科特点有目的、有方案、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德的影响，调动学生积极的认识、体验与践行，不断培养学生思想道德品质的行为。初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在这个阶段，德育浸透教育可以促进学生形成正确的世界观和人生观，实现学生综合素质提升。教育无小事，事事皆育人。当前，在新课程改革背景之下，对学生进展德育教育已经成了各学科老师的共同追求。初中体育教学中，德育教育在课堂教学中的浸透，不仅是新课程改革的需要，还是促进初中体育教学理念创新的需要。就

2、目前初中体育教学来讲，德育教育浸透还一片空白，如何在初中体育教学中贯彻施行德育教育，是众多初中体育老师应当认真考虑的问题。初中体育老师要进一步转变教育教学思想，充分认识到体育教学中进展德育浸透的重要意义。它不仅影响到学生思想道德素质，有效的德育也可以有效反哺于体育教学。初中体育老师要在教学理论中不断探究德育浸透的方法途径，使德育有机融于体育教学，实现两者的完美结合。中学体育教学工作对整个学生的综合素质开展具有非常重要的作用，可以促进身体素质提升、思想意识安康、心理素质不断加强 一、初中体育教学中德育浸透的根本原那么 一学生主体性原那么。在体育教学中浸透德育，老师的主导作用是重要的，但是其中整个

3、学生的思想意识活动对整个教学工作带来宏大的影响。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同承受，才能起到良好的效果。因此，在体育课浸透德育教育时，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而进步自身素质。新课程改革强调老师在教学活动中以学生为主体、老师为主导。从哲学角度讲，教学活动中，学生是课堂教学的内因，老师是外因，外因必须通过内因起作用。因此，教学过程中，老师一定要重视“内因”的作用，强调学生在课堂教学中的主体地位，这样，通过老师和学生的共同努力，方能进步学生的思想道德素质。 二全面性的原那么。在初中体育教学中进展德育滲

4、透，不能只将目光局限在局部学生身上，而应当面对全体学生。德育教育是一个全局性问题，老师在教学活动中应当将德育浸透与各项体育运动结合起来，全面促进学生综合素质提升。此外，课堂教学中，老师要充分尊重学生之间的个体差异性，对于一些学生的思想偏向问题，应当予以及时纠正。时刻理解学生的思想动态，促进学生世界观、人生观和价值观不发生偏离。 三系统性原那么。德育浸透的系统性原那么指老师在体育教学活动中对教学内容、教学目的和教学形式应当有一个系统规划，不应该零零散散，毫无规律。课堂教学中，老师应当根据自己的课堂教学内容，制订详细周密的教学方案，规划课堂教学中的德育浸透策略，全面进步学生的思想道德素质。 二、探

5、究初中体育教学中德育浸透策略研究 一通过体育开展史感染学生。初中体育教学中，我通过介绍体育开展史，介绍历代中国运动健将在世界舞台上的魅力与拼搏，介绍他们为国争光的故事，以感染和鼓舞学生，培养学生的爱国精神，让民族意识在学生心目中成形，激发学生的爱国情感，实现德育浸透在初中体育教学中的目的。 二体育运动是培养学生团队意识和团队精神的良好阵地。在社会竞争日益剧烈的今天，团队合作是任何一个组织和个人取胜的法宝。体育活动中，我通过集体活动，让学生深入明白：“没有团队意识和集体意识的队伍，将永远不可能成功”的道理。 例如，在胸前传接球教学中，老师示范、归纳、讲解动作要领，学生理解动作要领。一人一球练习，

6、老师用音乐指挥学生按音乐节奏练习。讲解示范与练习队形要求：尽可能不落伍，原地双手胸前传接球练习。反弹传接球练习：近、远、自定间隔 双手胸前传接球练习。学生练习时我巡回辅导，给予学生提示与鼓励，提示学生如何观察与评价动作。右手向前运球两次，急停急起，原地低运球三次，行进间运球接力赛。训练方法：把学生分成人数相等的八组，面向圆心纵队站立，老师发令后，各队第一人行进间运球绕过标志物后跑回，连续二次。当回来后触及第二人手时，第二人迅速运球跑出，依此类推，以各队最后一人运球到本队起跑线的快慢决定胜负。通过双手胸前传接球训练开展学生自学、自练、自控、自调、自评的才能和创造思维才能，培养集体荣誉感，体验成功感。通过行进间运球训练及比赛开展学生自学、自练、自控、自调、自评的才能和创造思维才能，培养集体荣誉感，体验成功感。通过行进间运球接力赛，进步学生的身体协调性及与别人配