坝坪中学“学生最喜爱的老师”先进事迹材料

1、第 第 页坝坪中学“学生最喜爱的老师”先进事迹材料 坝坪中学同学最喜欢的老师先进事迹材料 走进坝坪中学，问一问你遇到的任何一名同学：你最喜爱哪位老师？问一问你遇到的任何一位老师：你最佩服哪位同事？假如你有幸遇到一位来校探望孩子的家长，问一问他最敬重的老师是谁，全部关于这些问题的答案只有一个：教数学的张z老师！数学王国里的规律思维法孕育了在教育这片园地辛勤耕耘了三十一个春秋的张z老师的灵性，他认为：教书育人就犹如解一道几何题，要得法。凡事他都习惯于思索一个由于所以、假如那么，通过演绎推理、分解归纳并得出科学的结论，他将此运用于教学工作，也就如鱼得水了。练就一身绝活，让课堂充斥活力生活一每天重复并

2、不可怕，可怕的是在一每天重复中没有新颖和盼望；课堂一节节重复并不可怕，可怕的是在一节节重复中没有活力和爱好。张z老师的数学课，有活力，有魅力。他的课堂教学的突出特点是：随和、融洽、自然与轻松。数人一围，无尊卑之别，惟友情相处；无严厉气氛，惟爱好使然。就某一问题或几个话题开展争论，人人敢想、敢说，敢动，最末达成共识，或者未成共识。这种形式唤起了同学内心深处的那种属于生理行为的求知欲望，个体制造思维被挥洒得淋漓尽致。为了让同学的思维活跃起来，张老师要求同学在上课之前，预习未学内容，并要对老师讲授的内容提出自己的见解，以使老师的教与同学的学产生思维碰撞。于是，同学呈示了一种良好的思维态势：一个命题提

3、出来，自己先试着判断它的真假；一个概念提出来，自己先试着定义它；一个定理或公式写出来，自己先试着证明它；一个例题写出来，自己先试着分析它、解出它。同学再不是跟在老师后面亦步亦趋，思维始终跑在了老师的前面。正因如此，同学的思维技能飞速地进展，学习的质量不断提高。张星同学在总结学习方法时写道：对待数学概念，我是深入发觉再深入再发觉，概念不再是生硬的规律定义，而是相互关联而又融通活跃的生命符号。做错了题，我会认真分析出错的种种缘由，找出避开再错的方法。孔子高足颜回的不贰过，在这位同学学习之时重现光芒。张老师在教学中，不追求堂堂清，单元清的完善，而是把教材作为一种载体，以三年为总的目标，将每个阶段、每

4、个过程作为完善、补充的有机组成。假如对中等生学习简单产生障碍且对后面的教学影响不大，可以临时跳过去，朝着同学感爱好的方向前进，从而树立他们学习的信心。张老师举了几何第二册中求作一个角的平分线的例子。他说，教材上的解法繁复而又严密，许多同学还不知道这种作法的理由，所以就临时跳过去。在学完等腰三角形三线合一时再回观这一内容，同学顿生易如反掌的感觉。因此，对于部分不求完全精通，只懂八成即可，以后回过头来再达到十成。使学习数学由易到难，始终让爱好与自己为伴。冰冻三尺非一日之寒。张老师忘情于他的数学王国里，付出了多少，只有用收获来验证。他探究并实践的一线串四珠教学法，让他的数学课活力四射！一线串四珠的课

5、堂教学策略，就是以最优的学法贯穿于指导同学预习、问题的精讲点拨、同学自主活动、同学自主测试四步教学活动之中，构建一种高效率、高质量的教学机制。这一教学法，被全校老师称为活的教科书。怀揣一颗爱心，让教育写满温情作为学校分管政教工作的副校长张z常对老师们说，同学的智商有高低，基础有厚薄，体质有强弱，性格有优劣，家景有富贫，环境有好坏，而一到自己的旗下，老师就应当把他当成自己稻田里的一株禾苗、林圃中的一株小树，全身心地投入耕耘。品学各异的同学，都是将来的主人，哺好一片绿叶和育开一朵红花同样荣耀。有一名叫z的同学，偷过东西打过架，染过黄毛逃过学，分到张老师的班级后，张老师对他可谓语重心长，但效果并不抱

6、负。张老师对刘斌说：我就像一个清洁工，你就像一个不讲卫生的人，你在前面不停地扔垃圾，我在你后面不停地扫，你就不能讲讲卫生吗？刘斌却说：老师，我习惯了。一天晚上，正好是张老师在同学宿舍值班陪寝，半夜里，刘斌肚子痛得直打滚，把一寝室同学都吵醒了，也吓傻了，寝室长惊惶失措地跑到值班室报告，值班的张老师抓紧穿上衣服，骑上摩托车，把刘斌送到了医院。经检查，医生确诊为急性阑尾炎，须手术治疗。可谁知，刘斌的父母电话关机，张老师没有迟疑，为刘斌办了住院手续，又把在医院工作的爱人叫来帮忙照看刘斌。一切安排妥当后，张老师骑上摩托车连夜兼程二十多里，敲开了刘斌的家门，刘父得知状况后，一把拉着张老师的手，连连说：张老师，感谢感谢刘斌手术后，张老师又专程去探望他。当刘斌病愈回校后，真应了浪子回头金不换那句话。永不放弃一个同学，在他们的迷途中，牵一把，扶一程，是一个教育工的职业良心。去