我的职业教育梦

1、我的职业教育梦我的职业教育梦每个人都有自己的梦想，每个民族也有自己的梦想。习近平主席指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，表达了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。同时，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。本质上说，中国梦就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。身为中职校老师的我，自然也有一个我的职业教育梦。自毕业入校5年多以来，身为财金专业组的老师，几乎每个学期，我都会接到新课程的教学，每个学期都是一个新的挑战，教学内容覆盖了金融和会计的大多数课程，如?市场营销?，?根底会计?，?

2、银行综合业务实训?，?收银员?，?银行储蓄与出纳?，?银行会计?，?点钞?等等，不知不觉已经教授过无数门学科，简直比自己大学所学的知识还要丰富和充实。每当接到新课教学时，我总会叹息一声，哎，好羡慕文化课的老师，课程教学永远不变。然而每到这个学期末，当我完成了这门新课的教学之后，我总会松一口气，感到很欣慰：我又多掌握了一门知识，下回再让我教授这门课，我一定会比这次教得更好。人总是这样，被迫推动着前进与成长，过程曲折，可结果却会收获颇丰。下面我就谈谈自己在这个学期中，有关点钞教学的一些体会。1中职学校点钞教学面临的问题1.1认知误区如今社会谈起手工点钞，给人感觉似乎更多是不屑、过时、陈旧的观念，满

3、大街都有点钞机了，还学什么手工点钞呢？这样的疑问充满在学生之间，别说是中职学生，即使毕业于金融专业的我，学校也并未正式开展过手工点钞的课程，只是班级间私底下举行过一次点钞活动而已。然而在实际工作中，比方银行，企业财务部门，手工点钞却是一项不容无视和无法替代的技能。好比电脑再先进也必须有人脑的控制，没法取而代之。故在点钞教学的第一堂课，我就开场给学生洗脑，纠正他们的思想误区，为日后的教学做好思想上的铺垫。1.2三分钟热度人都有三分钟热度，在进入中职校以前，绝大多数学生没有接触过手工点钞，因此看着视频中潇洒的点钞达人，触摸着自己手头的点钞券、扎把条，充满了新颖与好奇，跃跃欲试的冲动与兴奋难掩心头，

4、恨不得自己也能在一夜间拥有这项手工技能。然而一项技能的纯熟掌握需要长时间、不连续、单调重复地练习，正处于青春期的学生们，能有几个耐下心来脚踏实地、一步一个脚印地学习呢？尤其在某些点钞步骤屡次掌握不到位的情况下，更容易引起学生的烦躁与自卑，最初的新奇被点钞学习过程的枯燥打败了。1.3心态未端正点钞一般包括墩齐、拆把、持钞、清点计数、扎把、盖章这几个环节，课堂采取分步骤视频教学，然后分步骤指导操作。然而心浮气躁的学生，在视频观看环节就开场走神，导致分步骤指导操作的时候，学生的点钞细节错误百出，久而久之失去耐心。为确保学生对点钞步骤的纯熟程度，我经常在课堂上进展一对一指导、分小组测验，每每此时，常会

5、发现一个现象：手抖。学生都告诉我，小测或者单独面对老师操作的时候，很容易紧张，发挥失常，而在座位上的时候又容易过于放松，学而不精。这样的急躁，这样的心态，不仅影响了点钞的学习质量，对于今后步入社会，踏上工作岗位也是非常不利的。2充分调动学生各种感官进展学习2.1看发挥以学生为主体，老师为主导的学习形式，进步点钞教学有效性，该门课分两个学期进展，主要采取视频教学的形式，学生必修的是单指单张点钞、四指四张点钞、选修的是五指五张点钞与扇面点钞法。无论何种点钞法，第一步骤都是通过视频播放点钞的全步骤，让学生看在眼里，记在心里。一般视频演示包括以下几个步骤：桌面摆设坐姿起钞拆把持钞清点扎把盖章完钞摆放，

6、先流畅完好地将视频播放两遍，让学生理解全过程，然后视频分步骤播放。边播放，边让学生按照而做，这个过程让学生以看为主，并适时操作，目的是让学生将看到的深化己心。2.2听光看不够，还缺乏以引起学生的全部注意力，因为看多了容易走神，此时需要除了视频以外的口授，即采取讲授教学法，口头补充告知视频中没有特别强调突出的细节步骤，边说边让学生动手操作。比方说为使捻钞更流畅，可事先打好扇面，使点钞券均匀展开；再比方拆把，这个动作看似就一步很简单，但是假设用力不慎，容易将钞条扯断，故在播放完视频之后，让学生模拟操作之前需特别强调，一手将点钞券略微压弯，另一手轻拉出钞条，放于桌上。这个教学过程让学生以听为主，并适

7、时操作，目的还是让学生将听到的深化己心。2.3动要说学生最反感什么，那应该就是一本文由论文联盟.Ll.搜集整理整节下来，老师口假设悬河，滔滔不绝，把一节课变成一场老师的专职演讲，这样造成的后果就是学生昏昏欲睡，魂游天外，所以在前面的看、听环节，都是为了后面让学生更好地动起来。以点钞课为例，谈谈如何让学生更好动起来。根据视频播放的步骤，对学生进展分步骤指导教学：2.3.1桌面摆设先播放完该段视频，后让学生整理自己的桌面，依视频摆放，做到点钞券放置于胸前桌面，扎把条、印章印尼、笔、点钞缸放置于右上角。2.3.2坐姿先播放完该段视频，后让学生调整自己的姿势，做到双手腕靠桌，双脚踏平底，并强调点钞的全

8、过程手不离桌，不抖脚、不翘脚。2.3.3起钞依视频而做，从桌面上拿起点钞券。2.3.4拆把这个动作看似就一步很简单，但是假设用力不慎，容易将钞条扯断，故在播放完视频之后，让学生模拟操作之前需特别强调，一手将点钞券略微压弯，另一手轻拉出钞条，放于桌上。2.3.5持钞不同点法持钞位置不一，相关视频播放完后，让全班学生举起点钞券模拟操作，并一一纠正手指。以四指四张点钞为例，用左手无名指与中指夹钞，左手拇指搭在点钞券的短侧边，左手食指搭在点钞券的长侧边，这两个指头起到固定点钞券的作用。持钞动作全程保持不变，要夹紧，以确保清点的准确与快速。2.3.6清点点钞方式不一样，手指摆放位置也不一。以五指五张点钞

9、法为例，以右手的拇指、食指、中指、无名指、小指分别捻点钞券，待五指捻出钞券之后一齐放掉不可一张一张放钞，五张为一组放钞后，小拇指顺势将放下的钞券捋平，防止点钞券打圈。清点的流畅性需要反复练习，以渐渐找到清点的手感和力度。2.3.7计数不同的点钞方法，计数方式也不一样。以单指单张点钞为例，计数采用分组计数法，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、1为1组10张，1、2、3、4、5、6、7、8、9、2为2组20张，以此类推，直到1、2、3、4、5、6、7、8、9、10为10组即100张；或者1、2、3、4、5、6、7、8、9、10为1组10张，2、2、3、4、5、6、7、8、9、10为2组20张，

10、以此类推，直至10、2、3、4、5、6、7、8、9、10为10组100张。两种分组计数法任选，在选定之后就不要更改，不断练习。无论哪种点钞方法，最终目的都是为了清点得又准又快。2.3.8扎把该环节虽然仅是其中一个步骤，但想扎得又牢又快不可一蹴而就，在播放完视频后，先让学生自己扎把，体会手感，待熟悉之后，扎牢之后再练速度。2.3.9盖章这个步骤视频播放得很简单，然而在实际操作中要指导学生，在盖章之前确保印章水分适中，然后盖章一次成功，不漏改，不重盖，确保明晰可见。2.3.10完钞摆放待完成了所有步骤，钞券需码放整齐，不能乱糟糟丢在桌上。2.3.11速度时间就是生命，如今的企业讲求工作效率，因此点

11、钞也需要又准又快，这需要反复地练习与测验，同桌之间互相监视配合，并记录下每次的测验情况进展纵向比拟，看看一学期下来，自己进步的速度，以确定练习方向。以上分步骤分解教学的过程，让学生通过看和听的记忆，边动手操作，边考虑，一步步培养出点钞的手感以及需要的力度。2.4激或许有人觉得点钞教学看起来很简单，教案也很精简，其实不然，在开篇我就提过，学生好奇心强，但大多是三分钟热度，以上动的环节，看似内容丰富和充实，可操作起来确是枯燥乏味，学生难免失去信心和兴趣，觉得自己点钞程度也就这样了，不想也不愿意精益求精，这必然造成点钞的水准进入一个停滞不前的阶段，即会而不精也不快。所以在日常的点钞教学过程中需要穿插

12、一些能鼓励人心的视频，比方?状元360?里头的人机大战，即点钞机、扇面点钞法、单指单张点钞法，三种点钞法进展准确率与速度的大比拼。比赛现场的紧张气氛一下子点燃了学生的激情和热情，再次激起了学生对点钞的兴趣。再比方穿插真假币识别的课程，以2022版的人民币，教大家区分真假钞票的要点，由于这与大家的生活息息相关，也一下子调动起课堂的气氛，学生纷纷抢着表达自己的所见所闻所知，将课堂的气氛推向了高潮。再比方，随着点钞教学的深化，不少学生反映手酸，因此犯懒，于是我在网络上找了1-2个?手指操?的视频，让学生边观看边做边做手指操，既增加了兴趣性，勾起了学生的童心，也打破了本来沉闷的课堂气氛。因此适时地激学

13、生，非常必要，这位开展后续教学起了一个承上启下的过度作用。2.5测一个学期下来，经过了看、听、动、激的过程，目的是为了让学生掌握好这门手工技能，而检验的最好方法就是不断地测验，从平时小测至半期考、期末考，这是检验学习成果必须的步骤。在学生掌握了单指单张点钞与四指四张点钞之后，再结合学校技能赛的要求，对学生进展考核与测验，详细如下：在5分钟时间内，给学生6至10把点钞券不扎把，让学生以单指单张四指四张的形式进展清点，完成一把10分，每错一把倒扣10分，如一个学生点钞成绩为80分，那么说明其最后点对了9把。在此过程中仍然注重学生对点钞步骤的细节操作与时间分配。3展望将来简而言之，手工点钞是一门实用、永不过时的技能，它不会被轻易取代或淘汰