4篇2022年关于贫困生帮扶计划

1、第12页 共12页4篇2022年关于贫困生帮扶方案4篇2022年关于贫困生帮扶方案 篇一 班级中一局部学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不让任何一个孩子落伍，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，进步学习成绩，尽快赶上来，特制定如下方案。 一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 师生关系和谐安康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会开展需要的高素质人才。他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐

2、意学习，努力追上其他学生。 二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。 及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。透过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。 三、详细措施 1.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的详细目的和措施，并由老师监视施行，及时调整前进步伐。 2.根据学困生根底差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3.定期对学困生进展考理解学习生活状况。 4.让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进展作业

3、辅导。 5.经常与家长沟通，让家长理解学生的成长与变化。 6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7.利用年级组活动时间给老师带给交流反应的时机，不断调整帮扶方案。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。 8.学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的上下按顺序进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，进步位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个老师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入老师的师德考核中去。 帮助学困

4、生是一件有着重要好处的工作，我们每位老师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在群众中一同安康快乐的成长。 篇二 一、学困生状况分析p 1、学困生由于信息技术根底较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的思维形式，缺乏独立动手动脑考虑的意识。 3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克制困难。

5、 学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，老师不恰当的进步教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观绝望。 4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。 5、对问题探究没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长安排、催促下，才勉强去完成。 6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。 7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手理论中默默无动不动手;在独立探究中默默无思不动脑;在

6、合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不发言。 8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探究，自主发现;没有意识到学习过程是进展再创造的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的过程;他们更愿意做的是记忆与模拟，他们习惯于机械训练。 二、改善的推荐 1、让信息技术教学成为伙伴教学 详细做法是：对每个学生的根底知识、学习潜力、学习兴趣状况进展全面的理解和分析p ，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原那么，由他们作为老师的小助手，

7、即学困生的伙伴老师。 2、把信息技术教学实验分层 分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积进步课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中关注全体学生教育理念的落实。更新教学观念，变革教学形式，根据不同学生的详细状况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的学困生。教学目的、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要考虑到学困生的实际。对于学困生，教学目的不要求太高，资料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的和学习方法允许学

8、生选取，让学困生乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以进步，帮助学困生前进。 3、改变方式，转平面的教学为立体的教学 因为这局部学生比拟内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这局部学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于进步学生学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓亲其师，信其道。老师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生可亲、可信，才能促使全体学生共同进

9、步。 4、利用情境教学，让课堂充满乐趣 课堂教学的设计中，强调一个乐字，突出一个玩字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在玩中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的女困生也愿用心参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的男困生在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学惯用心性。 5、注重评价，开

10、展多方位的评价活动 为了对学困生活动全程进展评价，可以从几个方面： (1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。 (2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可透过网上邻居查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会根据学生的根底把作品进展分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四局部组成综合评价分。 篇三 由于升入初中，科目增多，知识量增加，再有就是兴趣，情感等非智力因素的影响

11、，每次考试，学生之间的差距都很大，所以我们老师就需要去帮助那些学习困难的学生，提快乐趣和动力，迎头赶上。为此我制定了本学期后段时间，数学学科帮扶生方案： 一、状况分析p ： 在三四班里的a段学生里，有的学生成绩比拟好，属于学优生，也有局部学生的数学成绩不是很理想，是学困生。其中三班的xx，xx，xx，xx同学，四班的xx，xx，xx，xx，xx同学，他们有的是方法不够灵敏，有的是学习不认真，也有的缺乏学习自觉性为了全面进步数学学习成绩，力求做好学优生、学困生的帮扶的工作，详细措施如下。 二、帮扶措施： 1.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。给该生多创造时机，让他能展示自我。多利用他的长

12、处，展示他的潜力，培养他的自信心。 2.透过各种方式调动学困生的学惯用心性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。 3.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.。 4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。让他们每一天都有新收获。 5.重视学困生个体差异，分层作业，因材施教。针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。 6.擅长发现学困生的长处，发现他们的闪光点，及时总结和表扬，用他的长处弥补他的短处，引导他把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他的学习的用心性和主动性。 三、需要注意的问题： 务必优化备课，使自己备课

13、尽量照顾到每一个学生 不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 根据学困生的实际状况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 总之，在今后的教育教学工作中竭尽自己所能帮助学困生，使他们简单学习数学，安康快乐成长，成为一名品学兼优的中学生。 篇四 一、指导思想： 以科学开展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面开展，全员开展;关注特殊学生，促使教育的平衡协调开展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为

14、辅助的学困生转化体系，创设良好的教学气氛，改变传统的说教管理形式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的表达我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面开展为主，促使每一位学生安康和谐地开展。进一步努力进步全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。 二、工作目的： 1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。 2、加强平衡学科的开展，提快乐趣学科的开展，转化弱势学科的开展，全面进步教学质量。 三、工作思路： 分类教育，分层教学，分科开展，互助学习，跟踪评价。 四、组织机构： 建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，透过教育教

15、学处、年级、班级、学科组进展分类、分层、分科帮扶工作。 组长：xxx 副组长：xx 成员：xx 专家指导： xxx 五、帮扶对象： 以初一年级和高一年级的学困生为重点。 学困生的分类： 1、学习困难学生：学生方法欠缺学科弱项学习目的不明确 2、品行困难学生：不良行为(如迟到、上课不听讲等)品行不端(吸烟、打架等) 六、帮扶工作方法： 以爱的教育为主线，以尊重与赏识为根底。 1、注重建立感情根底，亲近学生。拉近师生之间的间隔 ，融洽师生的感情。 2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的气氛。 3、以鼓励为主，发现学生的亮点。擅长捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进展鼓励，使之发现

16、自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。 4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐可以亲其师而信其道。 5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，老师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。 6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。 7、引导他们树立适当的目的，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。 8、导之以行，持之以恒，反复教育，稳固转化成果。教育的最终目的是培养社会的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的开展，根据学生的个性特点，开展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面开展。 七、帮扶队伍建立： 大力加强我校帮扶团队的培训建立，借助专家指导，进修、参观、外出学习的时机，努力进步老师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每