人教版版四上《商的变化规律》课件3

1、商的变化规律四年级数学组 商的变化规律四年级数学组 我给你14块饼，平均分2天吃完，怎么样？太少了！ 那我就给你140块饼,平均分20天吃完。 太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！跳过 我给你14块饼，平均分2天吃完，怎么样？太少了！ 那我就给你认为小猪说得有道理吗？你认为小猪说得有道理吗？ =200 = = 5 10 10022040 被除数不变，除数扩大或缩小多少倍，商反而缩小或扩大相同的倍数。被除数 除数 = 商不变扩大缩小缩小扩大 观察左边表格可以发现（ ）没变,（ ）和（ ）发生了变化.由上往下看,被除数不变，除数（ ），商（ ）；由下往上看，被除数不变，除数（ ），商（ ）。被

2、除数除数商扩大缩小缩小扩大 = 5 10 10 16 = 160 8 = 320 =22040除数不变，被除数扩大或缩小，商也随着扩大或缩小相同的数。被除数 除数 = 商不变扩大缩小缩小扩大观察右边表格可以发现（ ）没变,（ ）和（ ）发生了变化.由上往下看, 除数不变,被除数（ ），商也随着（ ）；由下往上看，除数不变，被除数（ ），商也随着（ ）。除数被除数商扩大扩大缩小缩小 16 =22040除数不变，被除被除数141402805605600除 数2204080800商77777讨论：1、观察上表，我发现（ ）和（ ）有变化，（ ）没有变化。2、观察表格被除数和除数发生怎样的变化时，商不

3、变？（举例说明，先从左往右观察，再从右往左观察）。被除数 除数 = 商扩大扩大缩小缩小不变被除数除数商被除数141402805605600除 数22040808被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 刚才的故事中,小猴子是运用什么什么规律教育贪吃的小猪的呢?返回被除数和除数同时 刚才的故事中,小猴子是运用什么什么规智力大比拼智力大比拼找规律，填一填。27 3 270 30 2700 30056 7 560 70 5600 70080 2 800 20 8000 200999888404040找规律，填一填。27 3 270 30 270我来问！我来答！（1）被除数乘2，除数怎样变化

4、，商不变？（2）除数除以10，被除数怎样变化，商不变？（除数也要乘2）（被除数也要除以10）我来问！我来答！（1）被除数乘2，除数怎样变化，商不变？（2一、完成课本94页第四题。二、判断题。 根据商的变化规律，不计算判断下面哪些算式与36123的商相等？相等的在括号内打“”，不相等的打“”。1、（3610）（1210） （ ）2、（364）（12 4）（ ）3、（366）（12 6）（ ）4、（365）（125） （ ）5、 36000 12000 （ ）一、完成课本94页第四题。三、找规律填空：111 3 =37222（ ）=37333（ ）=37（ ）12=37（ ）15=37（ ）24=

5、376 9444555888三、找规律填空：6 9444555888我来问！我来答！（1）被除数乘2，除数怎样变化，商不变？（2）除数除以10，被除数怎样变化，商不变？（3）被除数不变，除数除以2，商会怎样变化？（除数也要乘2）（被除数也要除以10）（商会扩大2倍）我来问！我来答！（1）被除数乘2，除数怎样变化，商不变？（2二、完成课本94页第四题。三、判断题。 根据商的变化规律，不计算判断下面哪些算式与36123的商相等？相等的在括号内打“”，不相等的打“”。1、（3610）（1210） （ ）2、（364）（12 4）（ ）3、（366）（12 6）（ ）4、（365）（125） （ ）5

6、、 36000 12000 （ ）二、完成课本94页第四题。数学诊所8 4 0301 46602 42 404 8 3 0 02 1 04 62302 32 30上面的计算对吗?你知道应用了什么规律吗？数学诊所8 4 0301 46602 42 404 8 3 通过今天的学习，你有哪些收获？快告诉大家吧！ 通过今天的学习，你有哪些收获？编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，

7、老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理