苏教版三年级语文下册《作6》研讨课教案14

1、一、教课目的：1建立正确是非看法，培育学生察看生活、关注社会的优异质量。2经过阅读例文，初步感知小作者是如何运用有力的事实和数据，把自己的看法清楚理解地表达出来的。指引学生正确且有力地表达自己的看法，写成一篇看法清楚、说服力强的短文，做到文通句顺，贴近生活，不幻想，有依据。3、要点环绕可否“用精练的个人看法和有力的事实，把自己的看法清楚理解地表达出来”评论并改正自己的习作。二、教课重难点要点：1.能依据需要，到生活中发现和收集一些社会现象，培育学生察看生活、关注社会的优异习惯。初步感知小作者是如何运用有力的事实和数据，把自己的看法清楚理解地表达出来的。难点：1.指引学生试试对四周的事件发布个人

2、的看法，做到文通句顺。有理有占有情地表达自己的看法。感觉到“写”的重要。三、教课准备教师准备：1、指引学生到平常生活中去发现和收集一些社会现象，能够去家庭中、公共场所、校园里等，比方：闯红灯、浪费粮食、随处吐痰、损坏环境等，并能收集一些相关这些现象的文字资料，把它们记录在自己的收集卡上。2相关社会现象的图片和资料的课件。四、教课过程环节一、作前指导察看体验，激活梦想（一）讲话导入，激发参加欲念1同学们,课前已经让你们去关注并收集社会上的一些现象，相信你们都有所收获，下边我们就来相互沟通一下，你都发现了什么社会现象？组织全班沟通收集到的现象，指引学生参加评论，激发学生的踊跃性。预设一：学校里在学

3、校里你发现了哪些现象？学生沟通。我发现有的同学乱扔废纸；有的同学拧不紧水龙头，浪费掉好多水预设二：社会上的公共场所当你走在马路上，穿越在小区里、市集上、公园里又有哪些现象映入你的视野中呢？学生沟通。我看到有些人不恪守交通规则，闯红灯或翻护栏；路旁的垃圾随处可见；有人乱折花草树木；公交车上为老人让座；捕获燕子,教师小结：看来同学们都是生活中的居心人，收集了这么多的现象，老师也收集了一些图片资料。你是怎么看这些现象的呢？今日我们就针对这些现象来发布一下我们的看法。板书：发布自己的看法（二）例文带路，感知写法1初读例文，感知写法。有个叫夏志成的同学看到了有些人捕获蜻蜓的现象，他也谈了自己的看法。为了

4、呼吁更多的人保护蜻蜓，他采纳了给报社投稿的方法进行宣传。夏志成同学是如何写这篇稿子的呢？1）学生自读例文。思虑：每个自然段写了什么内容？2）议论沟通。1、看见的现象，自己的感想。2、提出“保护蜻蜓”的原由。3、再次呼吁，提出提议。3）经过沟通，你以为夏志成的看法是什么？板书：看法4）他以为保护蜻蜓的原由是什么？学生沟通报告。蜻蜓是昆虫世界最优异的“除害飞翔家。”一只蜻蜓一小时能够吃20只苍蝇或840只蚊子。它在水里的幼虫都能消灭很多害虫。（蜻蜓是昆虫世界中最优异的“除害飞翔家”。它能够连续飞翔一个小时不着陆。蜻蜓眼睛锋利，特意捕食苍蝇、蚊子、小飞蛾等。一只蜻蜓一小时能够吃20只苍蝇或840只蚊

5、子，这是多么大的功绩哇！连它在水里的幼虫都能消灭很多害虫哩！）再读例文，议论写法。同桌沟通，指名回答。教师小结：文中的小作者不单明确（板书）写出了对捉蜻蜓这类现象的看法，还经过他所收集的资料说了然蜻蜓的除害虫和飞翔本事之大。在这里他既举了一些详细的例子（如：飞翔一个小时不着陆。蜻蜓眼睛锋利，特意捕食苍蝇、蚊子、小飞蛾等），又列出了详细的数据（如一只蜻蜓一小时能够吃20只苍蝇或840只蚊子）来加以说明，拥有较强的说服力（板书：举例子、列数据）。为了让更多的人知道，最后他还呼吁呼吁更多的人来保护蜻蜓，点了然文章的主题（板书：结尾点题，发出呼吁），他想的真周祥啊！要想使自己的文章拥有较强的说服力。就

6、要把收集到的与平常累积的资料进行选择和整理有条理地写下来。要注意用客观事实和详细数据来说话。（指引学生经过对照领会到用客观事实和详细数据来说明拥有较强的说服力。）（适合插入，说理的文章，跟说明文近似，也能够用打比方、列数字和作比较，并简单概括三种方法的使用门路）下边我们就用学到的方法来说说自己的看法。看图指导表达自己的看法。（1）出示各样社会不文明现象看到这些图后，你有什么看法？（2）学生沟通，并用上以前学到的举例子、打比方和作比较。学生沟通。（指引学生在读例文的基础上能自悟如何用详细的案例和数据来表达自己的看法。）（3）同学们都知道为何不要那样做，那我们怎么做才能有效的让更多的人知道呢？（指

7、引学生学习例文呼吁更多的人树文明新风。）（三）拓展思路，充分素材。真好，可见你们已经悟出了如何来表达自己的看法了，那么下边我们就针对我们自己收集到的现象来说说我们的看法。你的看法是什么？你打算怎么来详细的表示自己的看法?你打算呼吁人们怎么做？把它分享给你的同桌听一下。同桌相互沟通。（学生依照课前收集的资料来谈自己的看法）指名沟通。针对学生的看法实时予以必定。教师能够出示一些资料给学生的沟通作增补。环节二、下笔成文文笔互动、习作实践（四）写法指导，动笔写作。下边我们就来学习夏志成同学，用自己手中的笔来对身旁的一种现象发布一下看法，好吗?出示写作要求。不会写的字能够先用拼音取代。（出示写作提示）学生自己制定题目，进行写作。教师往返巡视，指导帮助学习有困难的同学，并对写得好的同学加以必定和鼓舞。环节二、下笔成文文笔互动、习作实践（四）写法指导，动笔写作。学生持续自由习作，师巡视指导。（发现共性问题，发现优异习作。指引学生养成优异的习作习惯，一呵而就地真切表达。）（联合本次习作要求要点指导学生按必定的次序、有条理地写作。写明个人看法，把收集的资料进