二年级数学上册教案-3.角的初步认识-人教版

1、角的初步认识【教学目标】：知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；初步学会用尺子画角。过程与方法：通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；学生现实中找角、制作角等活动，加深学生对角的感知。培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识。情感、态度与价值观：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣；通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。【教学重点】：认识角、画角。【教学难点】：角的大小与边的张开程度有关。【教具学具】：小棒

2、、大小三角板、多媒体、三角板旧知铺垫，导入新课1、 师：同学们，如果给你三根小棒，你能用这三根小棒摆成一个图形吗？（一学生在黑板上演示）2、如果从中取走一根，这又是什么图形呢？这就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫“角”。（板书：角的初步认识）二、引导探究，学习新知1、指一指：初步感知角。 师：但是，我们数学上的角，与生活中认识的羊角，牛角不一样。下面我们一起去向日葵小学看看，你们看，老爷爷手上拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形（师在屏幕中指角），运动中的小朋友的身体也形成了这样的图形。这些都是角。操场上还有很多物体的表面有角，谁能把它指出来。（让学生到屏幕中指出角。）2、摸一摸：体验角的形

3、状同学们能在向日葵小学的操场上找出那么多的角，其实，我们教室中也能找到很多角，现在请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，压压它的头，有什么感觉？再压压它的边，有什么感觉？3、找一找：联系生活实际，找角。那谁又能在我们的教室中找到其他角呢？请同学们认真观察，把你看到的角跟同桌说一说。4、玩一玩：找出有角的物品。师：同学们通过刚才的学习，我们已经对角这个新朋友有了初步的了解了，下面我们来玩一个游戏，请大家在这个盒子里摸出有角的物品。画一画：画角（1）认识角各部分的名称 师：我们班的同学真厉害，不用看也能找到角。相信，现在同学们能够很快的指出图片上的三个角（声音强调图片上的角）。现在，我们把这些角的

4、外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示三个角，逐渐隐去外形）。 师：指第一个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线呢？（边）师：我们已经知道了第一个角的顶点和边，现在再请同学指出第二个角和第三个角的顶点和两条边。小结：所以，我们知道一个角有一个顶点，两条边。课件演示画角，学生尝试画角 那么，我们应该怎样把它画出来呢，其实画角也有要注意的地方我们一起来看看应该怎样画。（课件演示角的正确画法）现在就请同学们运用这样的方法，在练习本上画出一个角，并标上角各部分的名称。 6、辩一辩：哪些是角，哪些不是角。师：亲爱的同学们，我们对角这个新朋友有了一定的认识。现在我们一起完成这道题目，请用手势判断哪些是角，哪些不是

5、角。7、折角。师：同学们回答的真精彩，能找出哪些是角，哪些不是角。那这上面有角吗？（出示一张圆形纸）你能想办法用它折个角吗？（能）那老师有两个要求：1、请同学们，折好后和同桌说一说你折的角的顶点和边分别在哪？2，在折角的时候，老师会播放一段音乐，看哪些同学能在音乐结束时完成。现在开始！师：这个是角吗？它的顶点在哪，边在哪？（将折的角贴在黑板上）哪位小朋友还有不同折法？你也把你的角贴在黑板上 。师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？8、做角。师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角。老师手上也有一个角（扳动角的两边）你们看，这是个活动的角。现在，请同学们用桌面上的两个小棒也试做一个。展示两学

6、生做成的角（大小明显）师：这两个角有什么不同？生“一个大，一个小”师：对，角是有大有小的。我们把这两个角的顶点和一条边叠在一起，这个角的一边在另一个角的里面，所以这个角大，这个角小。这也是我们用来比较角的大小的一种方法。那老师这里也有两个角，谁来说说哪个角大，哪个角小？谁愿意用刚才老师的方法上来试一试。原来这两个角能完全重合，所以是一样大的，那（把活动的角减掉一截）现在，这个角变小了吗？ 师：那角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与顶点有关吗？（张开程度有关）。学生回答正确后。（教师边总结，边用课件演示）角的大小与边的张开程度有关，边张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。9、主题升华角有大有小，正因为这些大小不一的角，我们的世界更加美丽。接下来就请同学