「部编人教版」六上语文《习作6学写倡议书》优质课教案

1、第10页 共10页部编人教版六上语文习作,6,学写建议书优质课教案习作：学写建议书 【教学目的】 1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份建议书。 2.能用正确的格式书写建议书，并发布在适宜的地方。 【教学重难点】 重点 写清建议的内容，使自己的想法得到支持。掌握建议书正确的书写格式。 难点 能结合生活中自己关心的问题，书写一份建议书。 【教学策略】 1写作目的 1能用建议书的形式使自己的想法得到大家的支持。 2掌握建议书的书写格式。 2写作内容 1建议的详细事情。 2建议的理由。 3要大家做什么。 4提出解决问题的详细方法。 3.写作形式 仿照课本的例子，用正确的格式学写建议书。

2、【教学准备】 1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能、环境保护等方面的资料。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目的 1.认识建议书，选择关心的问题写一份建议书。 2.能根据情境提出合理的建议。 3.掌握建议书的书写格式。 4.选择适宜的地方发布建议书。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.出示热点话题。 2022年4月，有一那么热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，如今杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目

3、前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份建议书，号召各社区居民对垃圾进展分类处理。 【设计意图】 作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。 二、仿照例子，学写建议书 1.出示文中的例子。 课件出示： “节约用水”建议书 见教材P94页 2.自由读例文中的建议书，考虑：这是关于什么问题的建议书？建议书应包括哪些内容？ 3.全班交流。 课件出示： 1.标题。标题

4、要鲜明。 2.称呼。根据建议的对象写称呼。 3.正文。写清楚建议的内容，可以分点说明。 4.落款。署名并写上日期。 4.建议的内容如何表达才能更有号召力？ 1“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。为什么建议 2应该怎么做。建议什么 3号召行动。 课件出示构思单： 课件出示： 5.结合情境，梳理建议。 1回忆情境，提取原因，考虑建议的内容。 2小组讨论，按照建议书构思，说说建议的内容。 3动手书写建议书。 4小组推选作品展示，师生评议。 6.根据建议的对象，你认为这份建议书在哪些地方发布更适宜？ 【设计意图】 在学习建议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写建议书构思单帮助

5、梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写建议 1.生活中，你还发现了哪些在环保方面值得建议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得建议的？ 2.根据构思单写一份建议书。 【设计意图】 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。 第2课时 课时目的 1.学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改良的片段。 2.在适宜的地方发布建议书。 【教学过程】 一、小结习作情况 运用鼓励语言，从建议的内容选题出发进展小结，表扬关心社会问题的同学。 二、欣赏佳作，师生互动 1.欣赏学生佳作片段及需要改良的习作片段，共同评议。 说说值得学习的地方，指出缺乏之处。 2

6、.评析学生习作。 1从建议书格式方面进展评析。 2从建议的理由是否充足，是否有号召力方面进展评析。 3从建议内容是否清楚、有条理等方面进展评析。 三、同桌交流，互评互改 1.同桌互读习作，互相评议。 2.自己修改建议书，完善习作。 四、发布张贴 1.建议书应该在哪里发布？ 2.什么时候发布？ 五、布置作业 把建议书发布在适宜的地方。 【教学反思】 本次习作主题是“学写建议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份建议书，并在适宜的地方发布。 1.创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性

7、。这一情境设计充分激发大家立即行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。 2.利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结建议书的格式和写法。学生初步理解建议书的习作技巧后，学以致用，把写建议书的方法运用到提供的情境问题的建议中，在课堂上便能扎实掌握建议书的习作方法和技巧。 3.互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的才能，培养修改作文的才能和习惯。 课题 变学写建议书 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目的 1.明白假如有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去施行，可以写建议书

8、。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 教学 重点 使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。 教学 难点 写出目的性明确、针对性强、可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、详细，具有可操作性。 教具 准备 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。 老师准备：搜集相关资料，写一篇建议书例文。 教学设计 设计意图 新课 教学 分钟 一、激兴趣，引课题 1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们师出示【课件2】关于环保的

9、图片图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：如今的水资严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资，从如今开场节约用水。如今的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林 引起学生对环保的关注。 2.谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区奉献自己的一份力量。板书：学写建议书 二、读内容，明要求 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】 1建议书的格式要正确。 2建议书要写清楚存

10、在的问题，产生的原因和解决的方法。 三、拓思路，想问题 1同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏、被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 2根据调查报告，生交流反应。 例如：生活中，人们浪费水，水资被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。 3.巧设对立面，解决疑难点 1师根据生的答复提出不同主张，生反驳，引发对立。 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系 2师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人

11、需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。板书：存在的问题 产生的原因 3这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的方法来解决呢？ 生说出一些建议，老师适当引导看建议是否合理，帮助梳理 师适当的时候，提出建议要求：合理、详细板书：解决的方法合理、详细 四、借例文，明格式 1.【课件4】师出示一份有问题的建议书。 2.生再次回忆习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】 1题目：在第一行中间写上“XXX建议书”几个字。 2称号：建议的对象。 3正文：写清建议的事项和原因。 4署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行对应署名位置写上提出建议的日期。板书：格式 要标准正确 3.

12、【课件6】师出示正确格式的建议书，再次引起学生对格式的注意。 五、谈收获，留作业 1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2.写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要标准，根据建议的对象，将建议书发布在适宜的地方。 以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环抱问题提出建议，让学生有话可说。 明确建议书的写法，打破教学难点，为写好建议书作好铺垫。 从污染问题着眼，引发学生关注，为学生提出合理的建议引路搭桥。 仅从格式方面着眼，让学生学会按照用正确格式写建议书，为学生的实际应用奠定根底。 板书 设计 学写建议书 存在的问题 产生的原因 解决的方法合理、详细 格式要标准正确 教学反思 这一次习作课前让学生作了充分的准备，一是查找关于水资、森林资、矿产资、大气资、土壤资等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的