部编版一年级下册语文《小猴子下山》教案（优秀9篇）

1、Word - 14 -部编版一年级下册语文小猴子下山教案（优秀9篇）、请同学们把书翻到页，老师范读课文，同学想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 、同学自由朗读课文，画诞生字，标出自然段。 、指名认读生字。开火车读生字卡片。 、分段指名朗读课文，订正生字的读音。 小猴子下山优秀教学设计 篇二 乐山市试验学校刘琼芳 一、激趣入课。 1、同学们，喜爱小猴子吗？ 2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 3、小猴子的家经常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 4、齐读课题： （1）老师特别想知道课文写

2、的是谁，怎么读？ （2）老师特别想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？ 留意：每个小伴侣只能提一个你最想知道的。问题。想想，你最想问什么？想好再问。 6、归纳问题并简洁板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图练说。 1、单幅图观看。 我会看一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说看图说词竞赛：图上的内容真丰富，认真观看图画，你能照这样说出多少个美丽的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么

3、） 2、把四幅图连起来观看：你又看出了些什么？（比比谁最聪慧。） （1）小猴子开头很兴奋的样子，最终垂头丧气的。 （2）今日天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情肯定很好。 （2）小猴子空着手下山，最终仍旧空着手回去。 三、阅读课文。 这么好玩的故事，叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评比段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： （1）问一问：依据老师的提问读出段中的句子；留意老师都提 了哪些问题。 （小猴子来到了什么地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？ （3）读一读：又大又多特别掰扛

4、板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸张掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读其次自然段： （1）谁来做小老师，学着老师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪个朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同方商议选学哪段。 （2）根据问一问议一议读一读演一演的方法学 习选定的段落。（一问一读共议一起读一读一演。） （3）快速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）争论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板

5、书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最终，。） （4）拓展： A、这只小猴子给你留下了什么印象？ （练说：这是一只的小猴子，由于） B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说 些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？ D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？ 四、表演朗读。 抽三人上台演，五个同学分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积累空间 1、故事学完了，你还有什么问题要问？ 2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？ 小猴小猴真兴奋。 跑下山来找东

6、西。 扔了玉米摘桃子， 扔了桃子摘西瓜， 扔了西瓜追兔子。 空手回家有缘由， 要问缘由是什么， 小猴小猴太贪心！ 板书： 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空手回家 瓜地里又大又圆扔摘 树林边蹦蹦跳跳扔追 导入： 篇三 同学们你们喜爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第课小猴子下山。 板书： 篇四 13、小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 小猴子下山教学设计及反思

7、篇五 第一课时 教学目标： 1读准本课8个生字的音。熟悉“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对比插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 老师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。老师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？同学回答后老师板书课题：13小猴子下山。老师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它观察很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，熟悉生字。 1借助汉语拼音，留意把句子读通顺。 2再读课文，边读边标出自然段和

8、标画诞生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 6做识字嬉戏调动同学识字的乐观性。 三、图文对比，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过同学的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让同学结合题目小猴子下山“把四幅图按挨次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 教学重难点 篇六 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。并能从中得到启示 教学过程 篇七

9、 一、预习回馈，引入新课 1、看图片：你看到了什么？ 2、 板书课题，提示留意“猴”的书写。 3、 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1、 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。 2、 给生字找伴侣。同桌轮番读词语，同桌展现，再小队开火车读。 3、 小西瓜出题。加上动作抢读消失的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1、接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小伴侣来接读这个故事吧。（接读课文） 2、练说量词。 同学回答后，一次消失经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（)玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一(）小

10、兔子。 四、师生协作，自主学习。 1、 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 （2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它观察了什么，最终写它是怎么做的。 2、互助学习2-4自然段。 （1）在24段中选择最喜爱的一段仔细读，思索下列问题，能不能用一句话概括？ 小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 提示:小猴子走到 。他观察 ，特别兴奋，就 。 （2）小组内沟通，喜爱各段的同学分段展现，重点指出动词并指导朗读。 明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积累运用，“又（)又(）”。

11、 1、找出课文中“又（)又(）”的词语。 师：这一路走来，不知小伴侣们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是特别兴奋。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用 （1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又(）”方式来说一说它吗？ （2)我会说： 又（ ）又( ）。 六、体会结尾，拓展练习。 1、小猴子见到这么多好东西，最终是不是高兴奋兴回家了？为什么呢？ 2、小猴子为什么空着回家了？假如你是小猴子，你会怎么做

12、？ 3、看图复述课文。 课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌沟通互助。 提示：小猴子下山来。他走到（ )，观察（ ），特别兴奋，就( ）。 他走到 最终，( )。 4、通过这个故事，你学会了什么？ 明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 5、练一练。 小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导“兔” 1、观看字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“

13、、”。可理解为小兔子的尾巴。 2、沟通笔顺、扩词。 3、师范写，生练习。 通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。 通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。 让同学明确本文的线索，使课文体现整体性。 量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。 课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让同学一起学习第一段，把握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。 课文中多处运用“又（)又(）”的词语。让同学体会这类词语的特点，并学会运用。 在分析结尾的时候，注意同学的自主感悟，并进行拓展“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打

14、下基础。 虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低班级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了同学比较感爱好，平常又出错较多的“兔”。 小猴子下山教案设计推举 篇八 一、教学目标 ： 1 、通过 学 习 歌曲小猴子， 使同学 能在感受动物形象中演唱。 2、让同学 参加音乐实践，使同学能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培育同学的留意力、想象力，激发同学的制造力量。 3、通过学习小猴子使同学更加喜爱小猴子，更加喜爱我们的小动物。 二、教学重点：能在感受动物形象的同时演唱歌曲小猴子。 三、教学难点 ：小伴侣对唱曲的表现力量。 四、教学过程： 一、情境导入： （出示幻灯片2）师：小伴侣

15、们，今日老师带领大家一起来到了一片茂密的森林，我们知道，森林里住着许很多多的小动物。咦！森林里好喧闹！小鸟在枝头欢快的唱歌，让我们一起去看一看。森林里发生了什么事？ 老师讲故事：猴子捞月亮（出示幻灯片3） 师：小伴侣们想一想，猴子们在井里看到了什么？（出示幻灯片4） 生：回答。 二、教授儿歌： 导入：森林中慢慢恢复了安静，一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨，我们走进一听，哦，念儿歌啊，我们也会！小猴子听了很不服气，我的儿歌念的最好了，你们哪能和我比！我们小伴侣服不服气？（同学自由回答）那我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀？（出示幻灯片5） 1、老师讲解念儿歌的留意点 2、老师示范念

16、儿歌 3、小伴侣们分句学念儿歌 4、小伴侣们一起完整的念儿歌 老师总结：小伴侣们学的真快！这首儿歌将小猴子的特点全都呈现出来了！小猴子爱吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厉害？ 三、歌曲新授： 导入：师：小猴子听了说，虽然念的。很好，可还不是和我学的！哼！ 师：听了小猴子的话，老师为大家想出了一个好方法，我们为这首儿歌配上美丽的旋律，把它唱出来看你服不服气！大家说好不好？ 生：好！ （出示幻灯片6） 1、老师讲解歌曲留意点：1）、歌曲的间奏 2）、歌曲反复记号及演唱方法。 2、观赏歌曲小猴子并回答问题：这首歌曲给你的的感觉是什么样的？ 3、（出示幻灯片7）讲解学唱的要求。 4、老师范唱全曲。 5、同学分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。 6、完整演唱 师：老师觉得小伴侣们学的真好！真快！小猴子这下最终服气了！而且还很佩服小伴侣们！他连忙跑去向他们的猴子大王报告，猴子大王是哪个啊？（同学自由回答）猴子大王听了很兴奋，他说，小伴侣们竟然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲！ 四、音乐活动。 1、师：他为了感谢小伴侣孙悟空也想给我们小伴侣表演一个节目。我们一起来看看猴子大王