三上第二单元教学设计

1、PAGE PAGE 30名 人 故 事 人教版小学语文三上第二组教材分析一、单元教材文本解读第二组课文包括导语、课例、语文园地三大板块，以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，一篇略读课文我不能失信和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，

2、明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。二、单元教学目标设定根据语文课程标准对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：1会认19个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话。3在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。4学会引用人物语

3、言的几种方式。5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中名人名言，搜集更多的名人名言。7学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，养成修改文章的好习惯。三、教学构思与教学建议本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。1、继续重视

4、识字写字教学识字写字、词句训练是贯穿整个小学阶段的重要任务，但在不同年段要求应有所提升。中年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；其次应突出难点，注意简洁；第三，到中年级不仅写字还要写词，重视课后的词语表；第四，随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固成为一个重点，最主要的方法是多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。如小摄影师一课，课后就有小练笔的要求。2、加强词、句训练词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面

5、我们除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。（1）抓内容精彩之处，例：灰雀一课，列宁发现灰雀的消失和男孩有关后，与孩子巧妙、耐心、得体的交谈。教学中应引导透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。（2）抓关键性的词语运用之处。例：教学奇怪的大石头第二段时，教师引导学生默读思考：你从这段话中读出了哪一个字？然后抓住“孤零零”和“严严实实”等关键词语进行品读，理解石头之“奇”、石头之“巨”。（3）抓课文留白之处，丰富课文内容。例灰雀中有个泡泡“这时候，小男孩在想什么呢？”教师引导学生移情体验

6、，转换角色，推测男孩的心理活动。3、与“学习伙伴”交朋友 培养阅读能力和习惯从一年级开始出现的“学习伙伴”的形式，到三年级上册得到了进一步的发展，本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。教学中我们应该引导学生主动和“学习伙伴”交朋友，从小养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，养成良好的读书习惯。“学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。四、教学资源的开发利用1图书资源。

7、开展探寻名人足迹的专题读书活动，向他们介绍可读性强的书目，比如雷锋的故事、一百位奥运冠军的故事、中外名人的故事等，让他们去书里寻找名人的足迹，在班级开展“名人故事会”等。2网络资源。信息时代，网络通畅，可以鼓励学生上网收集名人故事，培养收集资料能力；可以引导帮助有条件的学生下载相关图片、文字资料，与人分享；可以引导帮助个别学生做名人故事的演示文稿，展示给全班同学。3地域资源。文成是一个人杰地灵的地方。刘基浮雕就在学校门口，刘基故事就在我们身边，刘基庙也离我们不远，鼓励学生，鼓动家长，带领孩子走出校门，参观刘基故里，让学生增加感悟和体验。五、教学时间的安排：本组教材可用1315课时。 “走进名人

8、”单元导读课教学设计【设计意图】本课为“单元整组”教学的起始课，预设用30分钟左右对这一单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。【教学目标】1交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。2初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。3能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。【教学过程】一、说名人故事，导入新课1（板书：名人）你知道有哪些有名的人？能说说关于他们的故事吗？2指名说3同

9、学们知道的还真不少啊。之所以成为名人，他们的身上就有许多与凡人不一般的东西，那在他们的身上也就有不少东西是值得我们学习的。那在这一个单元里就让我们一起走进名人。板书：走进名人二、浏览导语，明确重点1根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台）2默读单元导语和交流平台，划出学习重点。根据学生发言，板书并画表格：课文名人平凡小事不平凡的一面3集一些关于他们的其他故事，或是其他名人的故事，并感受他们的不平凡。三、指导方法，形成规划1据表格，请大家静静浏览4 篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间8分钟。注意

10、不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，说说这篇课文讲了一件谁的什么事，从中你感受到什么？2报：四、课后作业：刚才我们对这一单元的课文都有了初步的了解，为了更深入地学习，更多地了解这一单元里的名人，课后请同学们去收集一些关于他们的其他故事，或是其他名人的故事，并感受他们的不平凡。5、灰雀课题5、灰雀课型精读课文教材简析灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。教学目标1

11、认5个生字，会写12个生字，正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2角色有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学时间两课时课前准备收集列宁的相关资料 课件课前预习自由读课文五次以上，标出课文节次，划出生字词。教学过程

12、修改意见第一课时一、认识灰雀，导入新课1今天,我们来认识一种可爱的小鸟（灰雀）。（板书课题）你见过灰雀吗？对它有多少了解？（出现相关的图片和资料） 2今天，我们要学的这篇课文里的灰雀又是怎样的呢？请快速浏览第一自然段，划出描写灰雀的句子。出示：公园里有一棵高大 的白桦树，树上的三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（1）指名读 ，从中你读出了什么？（非常惹人喜爱） （2）从哪些地方看出灰雀的惹人喜爱？“胸脯”，这个词怎么读？字形上有什么特点？为什么都是“月字旁”？指的是身体的哪部分？（3）两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。从外形上，我们

13、看到了三只非常惹人喜爱的灰雀。（4）下面请同学们读读这个句子，说说用上括号里的词语好在哪里？灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。（生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。）（5）指导朗读，读出你的喜爱。二、接触列宁，初读课文1同学们都非常喜欢这三只灰雀，文中还有谁也非常喜欢呢？（列宁）在导读课时我就布置同学们去收集有关于列宁的故事，你收集到了吗？（指名说，再补充列宁的资料）2列宁喜欢灰雀，又是从哪些词句里看出来的呢？请同学们放开声音自由地朗读课文，读准每一个生字的读音，读通每一句话，并用“”划出列宁喜欢灰雀的词句并说明你的理解。3反馈：说说从哪些词句里看出列宁对灰雀的喜

14、爱？ 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。（1）指名读，提醒注意“桦”和“渣”的读音，以及“渣”的字形。“仰望”这个词是什么意思？从这个词中你又读出什么？（2）特别是从哪几个词中看出列宁的喜爱？（“每次”“都要”“经常”等）（3）请读出列宁的喜爱。列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（1）指名读，你又从哪个词中看出列宁的喜爱？（找遍）（2）是啊，找遍了都找不到多让人失望呀，从他的失望中我们也能看出他的喜爱。请读出列宁的失望与着急。三、检查字词自学情况，指导书写生字1认读词语白桦树 胸脯 婉转 面包渣 仰望 谷粒

15、诚实 肯定 欢蹦乱跳 郊外 或者 惹人喜爱严寒 可惜 自言自语2认读生字。3观察要写的生字四、课堂总结同学们分析得可真透彻呀！这节课你有哪些收获？五、作业1背诵课文第一自然段，抄写描写灰雀的句子。2掌握本课生字第二课时一、品读对话，透视心理从列宁的行动中我们不难看出，他对灰雀的喜爱。是啊，心爱的东西不见了，怎能不急呢？于是列宁一看见一个小男孩，就急着问有没有看见一只深红色胸脯的灰雀。下面请同学们自由读课文的313自然段，找出列宁的男孩的对话，和你的同桌分角色读读，仔细地品味品味从中你又读出了什么？1师读提示语，男女生分角色读。2列宁的哪些话里你又感受到他的爱呢？“列宁说它怕冷”“列宁自言自语再

16、也飞不回来了”“自言自语”是什么意思？你在什么情况下才会自言自语？ 读读列宁的话。3哎！同学们那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？（被小男孩逮住了。）4话可不能乱说的，你得有证据。请同学们默读课文，用“”找出有关词句并加以说明。生找到词句后，四人小组加以讨论5反馈：“男孩说没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。“那个男孩不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。“男孩看看列宁活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男

17、孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话它还活着，希望列宁不必再担心。“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该高兴才对，而他却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔，所以才会不意好思地低下了头。 6你们可真是有心的好学生！老师也知道了那只

18、胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。我请同学们来说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。出示：“没我没看见。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”（ 小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。

19、小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。） 7通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”师板书灰雀的。请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。为什么文中说列宁已

20、经知道小男孩是诚实（师板书）的？（小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。）8课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？（一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？）（生说师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响（师板书）。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。二、置疑回文1通过上节课的学习，你有什么收获？或还有什么疑问的吗？2三只惹人喜爱的灰雀，列宁和小男孩都非常地喜欢，但他们的表现有什么不一样？你更赞同哪一种爱？为什么？ 3.列宁和孩子的爱是不一样的，那你知道列宁这一位世界无产阶级革命导师和我们平凡的人还有哪点不一样？

21、4是啊，名人之所以有名，他就有不同于我们平凡人的品质。三、小练笔（任选一个写一写）1课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。2文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢? 请根据你的想象把它写下来。（练后组织学生进行反馈）四、分角色有感情地朗读课文。五、作业完成作业本相关的练习。六、课外延伸（二选一）1、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。2收集关于诚实的小故事。板书设计灰雀 惹人 喜爱 列宁

22、 男孩 每次都要“没看见” 经常带“一定会飞回来” 可惜果然教后反思课题6 小摄影师课型精读课文 教学时间 三课时文本简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。 教学目标、认识“摄、媚”等个生字。会写“突、按”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。重点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感

23、情。难点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。预习任务划好词语，标好段落，熟读课文。思考：课文讲了一件什么事？ 你喜欢文中的谁？为什么？3、搜集有关高尔基的资料。教具课件、多媒体课件和生字卡片 、学生搜集有关高尔基的资料。教学核心任务解决生字词。2、课文讲了一件什么事？ 你喜欢文中的谁？为什么？导 学 流 程 设 计教 学 过 程修改意见第一课时课时目标1初读课文，初步了解课文的主要内容。2学习本课的生字新词。3能正确、流利地朗读课文。一、介绍人物，导入新课1这节课我们再来认识一个名人，课件出示，谁认识他？能向大家介绍一下高尔基？2学生之间交流搜集的有关高尔基的

24、资料。3教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？一起板书课题：小摄影师。提醒摄的读音，摄字还可以组词摄氏度，齐读课题。追问：摄影师是干什么的？二、初读课文，整体感知1、学生选择自己喜欢的读书方式读课文，可以默读、放声读，或者找同伴一起读，力求读准字音，读通句子。对不明白的词语、句子进行标注。2、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。3、检查生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法等方

25、法初步解决课文字、词障碍。出示词语：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 停当 胶卷 秘书 杂志社 转告5再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？（可以用上刚学过的词语）6画出不懂的问题，可以马上解决的就随机解决了，有必要的就留到下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）形声字构字（辆形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。3、再读课文，借助词语介绍课文主要内容。四、写字指导1、本课要写的生字很多，自由认读，提醒哪个读音，按、卷、辆，同桌互读，组词2个，检查读。2、指导写字，每种结构的字指导12个。第二课时课时目标1正确、

26、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。3引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学流程一、复习导入，说话练习1巩固词语，指名学生读词：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告二、细读感悟15自然段、这个故事发生在什么时候？什么地方？指名读第一段：、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。3、你觉得他的这种举动怎么样？4、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什

27、么感动了高尔基？5、投影出示纸团内容，小组讨论。6、全班交流：如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。7、朗读指导这张纸团的内容：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？学生自由练指名读，评议齐读。8、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？（学生畅所欲言。）9、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读7自然段。10、分角色对话：从对话中你又发现了

28、什么 ？如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。11、学生表演朗读对话。三、细读课文610自然段、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有关句子。、“笑”的体会：小男孩打量着打量着，忍不住咧嘴笑了；心里想着想着，忍不住咧嘴笑了，说明了小男孩什么样的心情？、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？图文对照，用“_ ”画出有关句子：从“吩咐”“很久很久”“微笑”等词，谁感受到高尔基对孩子的那颗心？那是一份 心（热心、诚心、耐心、爱心）、此时小男孩为什么变笑为哭了?、小男孩哭了，跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“”画出高尔基说的话。你能把高尔基当时的心思心情告诉小男孩吗？（指导读好这句话。）、觉得孩

29、子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？四、质疑拓展、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？、自由读课文最后个自然段。、交流所得：重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？既“忙”又“一定”让他进来，矛盾吗？联系上文内容想一想，此刻高尔基在想些什么？体会对男孩的关切之情。、拓展：如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？同桌互相编编故事，也可演演故事。指名演故事，请同学注意语言表情神态。续写故事。（教师巡回指导。）五、自主性练习设计1积累：从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护

30、、重视的句子。高尔基拿了张纸，_高尔基走到窗口，_我很忙。不过，来的如果是个小男孩_2小练笔：想一想，小男孩会再来吗?如果他再来，高尔基会怎么做?如果他不来，少先队的墙报怎么办?选择其中一种结果，把你想到的写下来，再说给同学听。续写小摄影师教学设计一、学习目标1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。二、学习流程1.议一议高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？小男孩怎样给高尔基照相？高尔基

31、怎样做？评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。2.说一说师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。师：下面请小组派代表口头表达。香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。”“是小男孩吗？”高尔基问。门卫回答说：

32、“是的。”高尔基说：“快，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。生：他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准

33、确。生：还有那些表示动作的词语用得好。“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确。评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径，体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论，激发了创新潜能。3.演一演寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。汇报表演，全班交流，合理评价。评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。4.写一写这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。5.评一评教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优

34、点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：“快请进，我这儿有胶卷。”小男孩说：“你的胶卷不适合我的相机。”说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭了起来。“你怎么呢？”高尔基关切地问。“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：“没办法，只好用着吧！”小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：“我这次一定要多照些。”小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。 板书设计小摄影师小摄影师 男孩 扔

35、纸团 摆弄 坐 哭（明写） 对比衬托关心 爱护 高尔基 放他进 微笑 站 喊（暗写）教学反思教学资料（一）高尔基简介高尔基 （18681936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。1892

36、年，以马克西姆高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作马卡尔楚德拉。一生从事革命，从事写作。1934年，在高尔基主持下召开了第一次全苏作家代表大会，高尔基当选为苏联作家协会主席。（二）高尔基作品推荐处女作：马卡尔楚德拉 流浪汉生活的代表作：切尔卡什自传体三部曲：童年在人间我的大学 著名散文诗：海燕戏剧代表作：在底层划时代的巨著：母亲长篇史诗：克里姆萨姆金的一生 故事集：意大利童话（三）高尔基名言学习永远不晚。高尔基 书是人类进步的阶梯。高尔基天才出于勤奋。高尔基把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基 书籍使我变成

37、了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。高尔基生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 高尔基世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基 （四）学生续写习作一例小摄影师（续写）“请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。高尔基说：“谁呀？”“是我，小男孩！”高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，

38、说：“请进，快请进！” 小男孩说：“谢谢！”高尔基笑着说：“不用谢！”小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起！”高尔基说：“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。“您能让我再拍一张照吗？”“当然可以。”小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久很久，才说：“可以开始了。”高尔基转过头来对他微笑，“咔嚓”一声，小男孩拍好了照，咧开嘴笑了！小男孩感激地说：“我要回家了，谢谢您。亲爱的高尔基同志！再见！”小男孩走了，高尔基走到窗口说：“孩子，再见！”课题7 奇怪的大石头课型精读课 课时安排 2课时。文本简析课文讲的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑

39、问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。体现出了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。教学目标1、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2、有感情的朗读课文。3、学习本文语言，掌握本课的生字新词，初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。重点初步感知品味语言的方法和围绕主题把内容写具体的写法。难点理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。预习任务划好词语，标好段落，熟读课文。思考：课文讲了一件什么事？3、读了课文，你有什么感受？教具课件多媒体课件和生字卡片.师生课前都尽可能地通过各种同渠道搜集相关的冰川活动资料以及

40、有关科学家李四光的材料。教学核心任务解决生字词。到底是一块怎么样的石头，能引起李四光内心的疑惑呢？面对这块大石头，李四光并没有像其他的小伙伴一样，而是产生了问题，他就此打住了吗？李四光是怎么做的？导 学 流 程 设 计教 学 过 程修改意见第一课时课时目标：1认识6个生字，会写12个字。能正确读写奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果等个词语。 2读通课文，初步了解李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质3、学习课文1-2节抓重点句感受李四光如何提出问题 一、导入新课1汇报预习效果奇怪的石头讲的是谁的故事？（李四光）请同

41、学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光。（教师补充李四光的资料）2切入本课主题刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为着名的地质学家，今天这节课，我们走进李四光小时候的故事。板书，奇怪的大石头二、初读课文1学生轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2互帮互助学生字。投影出示生字词，自读，同桌互读互评。奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。学生通过观察自己总结应该怎么写。 3交流初读感受读了课文，你印象最深的是什么？请学生按照自己的理解说一说。三、感知巨石形

42、象师结：同学们说得非常好，发现了李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。1请同学们默读课文，找一找到底是一块怎么样的石头，能引起李四光内心的疑惑呢？边读边找出相关句子。指名交流出示句子：“这块巨石孤零零地立在草地上。”学生读句子请同学们通过自己的朗读来体会这块石头的大。（男女赛读）这句话中哪些词语是说石头大的？（巨石 孤零零） 孤零零是什么意思？ （出示幻灯片）同学们已经能够体会感觉到石头的大了，那我们现在再来读一读这句话。（出示句子）这段中还有哪些地方可以看出这块石头的大？学生回答，读句子 （出示幻灯片）师引导归纳：这块大石头能够把李四光的身影遮得严严实实的，小伙伴们转来转去也找不

43、到他。你从哪个词语可以看出石头大？学生回答 （严严实实）引导学生理解“严严实实”。从中体会石头大。还有哪个词语也可以看出石头大？（转来转去）引导学生是怎么看出来的？用自己的话说说自己的想法。我们都能够抓住句子中的重点词语来理解，那现在我们把这些词语放回句子中，再来读读看。（出示幻灯片）全班齐读2这块大石头其他小伙伴们看见了吗？那李四光呢？（小伙伴们都看看见了，李四光也看见了。）李四光和其他的小伙伴们有什么不同?出示句子：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？(在玩中想问题) 从这里可以看出李四光是个怎样的孩子呢？ （引出李四光勤于思考的品质）小结：是啊，一次普通的捉迷藏游戏就能使李四光提出了这么一

44、个值得探索的问题，真了不起，那李四光又是如何去解决自己的疑惑的呢？让我们下节课再走进李四光。 四、指导写字1.学生认读要求会写的字2师：哪几个字容易写错？改怎么写？请大家想一想，然后提醒大家。 “藏”字共17画，第6笔为竖折。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意臣的笔顺。 “旅”字注意右下部分的笔顺。3、学生写字，教师巡视指导。板书：奇怪的大石头地质学家：李四光在玩中想问题 勤于思考 第二课时教学目标：1、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2有感情地朗读课文。3.通过朗读，认识好奇心在发明创造中的重要意义。一、复习导入听写词语二、学习38节 探究怪石之谜面对这块大

45、石头，李四光并没有像其他的小伙伴一样，而是产生了问题，他就此打住了吗？现在请同学们自由轻声读38自然段，边读边思考：李四光是怎么做的？然后回答问题。1、全班交流：老师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：李四光跑去问老师（出示老师回答的句子）老师给李四光的答案，李四光满意吗？你可以从哪里看出来?引导学生理解句中的词语（恐怕），并指导全班读出这种猜测的语气。李四光面对老师的回答，他又是怎么想？怎么问的？（学生读句子）出示幻灯片这么重的大石头从天上掉下来说话练习：这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 可它 ？李四光又跑去问爸爸师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？既然不

46、像老师爸爸说的那样，李四光对他们的话进一步的分析，又提出了问题， 李四光真是会提问题，你能用自己的话来评价下李四光是个怎样的孩子吗？ （善于提问）38自然段是一对话形式出现的，现在我们分角色来朗读，再次感受下李四光的好品质。师总结“李四光不同于其他的小伙伴，对生活中产生的问题不断地思考，对待问题是打破沙锅问到底，这种品质真值得我们学习。三、解开巨石之谜：1李四光在老师爸爸那里没有得到确定的答案，那他在以后的学习过程中是否就放弃了呢？2学生读第9自然段，思考：你是从哪里知道的？3那他最后弄明白了其中的原因吗？他是怎么弄明白的？（学生读句子） 出示幻灯片4上面两句话中，你还从哪些地方可以看出李四光

47、坚持了很多年呢？（学生回答） 出示幻灯片关键字描红6读读句子说说你感受到了什么？四、拓展延伸：1学习完这篇课文，李四光爷爷的故事对你有什么启发呢？（出示李四光图片）2你们想对他说些什么呢？ 小结：你们说得真好！孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。所以你们在学习上也要学习李四光爷爷那种勤思考，勤提问的好习惯，老师相信你们也会像李四光爷爷那样有出息！五、课堂练习：课文理解窗：1、完成课堂作业本第五题课外积累窗1科学研究工作，尤其是富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。2我们要记着，作了茧的蚕，是不会

48、看到茧壳外面的世界的。3一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。 李四光你还知道其他的名言吗？六、课外拓展窗1有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础回去找找这方面的材料。2我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。板书设计奇怪的大石头李 地四 产生疑问请教师长学习考察揭开谜底 质光 学 多提问、多思考，不懈探求 家 教学反思课题8、 我不能失信课型 略读课文本简析本文是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备

49、到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学目标1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3培养独立阅读能力。重点小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。预习任务1.划好词语，标好段落，熟读课文。2.思考：课文讲了一件什么事？3.搜集有关宋庆龄的资料。教具课件多媒体课件和生字卡片教学核心任务1、解决生字词语。2、文中

50、讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？导 学 流 程 设 计教 学 过 程修改意见一、 故事激趣 导入新课1课前给学生讲故事：机智勇敢的宋庆龄2故事里讲了谁的故事？从故事中你了解了一个怎样的宋庆龄？3学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋中你知道了什么？你对宋庆龄还了解些什么？（学生交流课前收集的资料）师补充介绍资料。师：今天我们要学习的课文写的就是这位伟大女性小时候的事，课前同学们已经预习了课文，谁能说一说小庆龄是个怎样的人？（板书课题并读课题）二、交流读 感知课文1同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。2认读词语，教师出示本

51、文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉3文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟读 走进人物内心1默读自悟：这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“”，并简要批注自己的想法。2交流点拔：引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读：（1）“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”教师要指导学生抓住带点的词句，体会鸽子的漂亮、可爱及对小庆龄的诱惑，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯

52、家看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉

53、是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。四、分角色读 体验情境1师：这篇课文的对话比较多，我们来扮演庆龄一家人分角色朗读课文：（1）示范读。（2）分小组自由练习读。（3）组间赛读。2、通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。同学们在日常生活中有没有遇到过像小庆龄这样的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么想法？五、拓展读积累语言1你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事？请介绍给大家。2课外延伸：课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在采蜜本上，找有关诚实守信的故事读一读。板书设计8 我不能失信 不能失信 一言九鼎（宋庆龄） 一诺千

54、金守 信 用 一言既出，驷马难追课题语文园地二课型 练习课 四课时教学目标、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。重点掌握本单元的字词、积累名人名言，爱读名人故事。难点引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。预习任务搜集有关名人的故事。重新修改品德课上写的“我的好朋友”教具课件多媒体课件和生字卡片收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用

55、。导 学 流 程 设 计教 学 过 程第一课时口语交际讲名人故事一、图片导入，激发兴趣师：同学们，还认识这几位老朋友吗？（课件出示列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的图片）你最喜欢谁？为什么？二、制定评选标准，分组举行在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许多故事，今天，我们就举办一个“名人故事会”，并评出“故事大王”。1、教师讲闻鸡起舞，组织学生评价：那些地方讲得好？哪些地方还有不足2、结合学生发言，教师制定评选标准。条理清楚 语气亲切 仪态大方 声音响亮3、调整座位，各小组围坐在一起。4、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。5、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声