给一片自赏天地还意外惊喜发展街小学殷雪花

1、给一片自赏还一片意外谈学生习作中自评自改的几点作新课程给一片自赏还一片意外谈学生习作中自评自改的几点作新课程标准要重视引导学生自我修改和相互修改提高写作能力评自改习作是提高学生写作水平的重。常见一些教师将学生的习作改得面目做不仅很难提高的写作而会使学生失去写作的自信心。所以，习作的评以学生为主，教师应树立正确的评改观，教给学生评改的方法学生对自己的文章进行自评自改一个学评改创造和机会，使他们以积极的心态去评改习作，让每个学生通过评改一、出示评改范例，领悟评 评改训练的目标要明确，重点要突出。学生作文评改能力的培功倍的效果。例如：针对写动物的作文中，学生对动物活动方面，我就安排了一次由学（ （

2、和与众不同的特性具体生动（ 灵活使用过渡语武威市凉州区发展街小殷雪 ，标准明确了，重点把握住了，学生评改时才能有据可依、有话可 评改材料的选择要突出评改的示范性。评改材料是为评改活动改目标与重点。因此，我在批改作文时，将学生作文中典型的在素材本中，讲，择要出示，为评改活动提供可供借鉴的范例 评改材料的使用，要联系学生实际，要尊重学生的感受，体评改的实效性，要以学发展为前提，引导他们将评改材料读读、划一划、说一说、议一议。我在巡视时相机点拨和引导，把研中的主要毛病提出修改建议，本着中肯、精要、恰如其分的原则，励学生独特的、创造性发挥，让他们自己去评、自己去改，使学生能从佳句佳段的赏析中强化认识，

3、受到熏陶，又能从对问题剖析中寻求解决问题的途径和方法，以提高互评互改的实效性二、互评互改为形式，参与评改范例评改只能起到一个引路作用，我把充裕的时间让给学生，更大的活动空间让的机会提供给学生创开放互动的学习氛围，让每一个学生参与到评改的活动中去，充验感受，学会赏、辨析，从而懂得实事求是地评价并正确对待自别人的优缺点，学会合 以自悟为基础。我在进行范例评改后，给学生一定的时间，他们读 读自己的 以自悟为基础。我在进行范例评改后，给学生一定的时间，他们读 读自己的作文；认真领悟老师批语的含义。然后在自悟的基础上依据“点评”的思路，品味被老师肯定或未被老现、自己觉得不错的好词佳句，在自我欣赏中，感悟

4、知 以纽带。在小组合作学习中，让学生把自己作文中的彩部分读给同学听，让大家在互评成功的喜悦；让学生说说已对作文修改的情况，并征求大家的意见、交流，集思广益寻求最佳方案。总之要为每一名学生尤其是学习的学生，提充分表现、研究、创造的机会。此时，教师不要做旁观者，要参与学生作文水平有一定的差异，以往的评讲课主角常常是优等中下等生往往难有表现的机而每一名学生自我表现的愿望是强的，都有进步的愿望，都欣赏肯定的心理，都有主动展的潜能，如果为他们提供一个展示自我才华、发挥潜能、体验成的舞台，学生的潜能就会尽情发挥在互评互改活动中，优等生完全可以充行提供必要的帮助，既利己又利人；而后进行将成为师生倍加关注、和谐的氛围中，既可能得到大家的关爱帮助和鼓励，又可展现自己些许的成功，把自己独立创造出来的、受到启发修改后的一句一个甚至一个标点指给大家看，同样指给大家看，同样能得到大家的承认和肯定，受到鼓舞，增强信总之，在作文教学中，要注意观察学生评改作文的态度、过程内容、方法，通过学生的自改互改，探究写作经验，交流