小学语文《习作一我学会了-》第一课时说课稿及教学反思

1、小学语文习作-我学会了第一课时说课稿及教学反思一、说教材本单元的习作话题是“我学会了”。这是一次半命题作文，“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生 可根据自己的情况填写，补全题目，完成作文。学会做某件事贴近学 生的日常生活，且正是一个人“成长”的重要体现，这一习作主题也 契合了本单元的人文主题“成长”。教材第一部分以图片的形式，从不同角度提供了学会做事的六个 示例。这些示例源于学生生活，涉及的范围较广，有学习方面、生活 方面、爱好方面、技能方面，能够唤醒学生对生活的回忆和体验，提 示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。要求学生回

2、忆 自己成长过程中学会做的某些事情，再从中选择一件最有成就感的事 情作为本次习作的内容。教材用三个问题的形式对本次习作该“怎么 写”提出了具体的指导，如按一定顺序把学会做这件事的过程写清楚, 把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，写出心情和感受，等等。教材第三部分提出了修改习作、互评习作的要求。一是自我修改, 通过朗读自己的习作，修改不通顺的地方。二是同学互评，主要围绕 是否把过程写清楚了进行评价。同学评价后，学生还要根据同学提出 的意见再次修改完善自己的习作。二、说学情小学四年级的学生是观察活动的敏感期”，表现欲强，好奇心中。 因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握 新的

3、一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性, 并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。三、说教学目标能有条理地叙述一件自己学会做的事情。能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写 下来。能够自我修改习作中不通顺的地方，并能根据同学的建议修 改习作。四、说教学重难点能按一定的顺序把自己学做一件事的过程写清楚。能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写 下来。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，

4、进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更

5、好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：板块一 激活回忆，捕捉素材激趣导入，打开话题。老师今天给大家带来了一份礼物，想看吗？(教师边演示边叙述：先拿出一张正方形的纸，沿着正方形的中 线对折两次收拢成一个较小的正方形，然后打开正方形的一边，将左 右两侧的角沿着中线向内对折，另一边的正方形也这样折好。接着翻 开，

6、再次将左右两边的角向中线对折，另一边重复同样动作。最后将 纸再次翻过来，并展开千纸鹤的翅膀，折好千纸鹤的头部，一只小小 的千纸鹤就折好啦。)这可是老师花了好长时间才学会的本领。看！这些同学们也 有拿手本领，说说他们在干什么(出示教材中的六幅图片及班级小朋 友学本领的场景图)。这些同学都有自己的本领，他们的生活多么丰富多彩呀！你 们学会了做什么呢？语境助推，有序表达。我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让 你最有成就感？你是怎么一步步学会做这件事情的？打开记忆之门，一起去 回忆回忆，完成下面的表格。最有成就感的事我学会了学之前，我想学的过程(先然后接着 最后)学会后的体会指名学生交

7、流，要求把学习的过程说清楚。同桌交流，听听对方是否按顺序把学习的过程说清楚了。 板块二分享经历，聚焦过程联系实际，分享本领。学生再次回忆学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的？ 有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？采访当事人的心情。学生第二次动笔，写清楚学习过程中给你印象最深刻的小片 段。小组交流，关注过程。学生根据表格和小伙伴交流的学习过程，重点讲清楚学习过 程中遇到了什么困难，是怎么克服的。学生小组内交流，重点关注学习的过程有没有讲清楚，印象 深刻的部分有没有讲明白。教师小结：写“我学会了”，要根据自己的亲身体验把从不会到学会的过程一步步讲清楚，写好学习过程中遇到的困 难以及克服困难的方法

8、，当时的心情变化。板块三范文引路，学习写法分析例文，思考发现。(1)片段一：奶奶先把馅儿放在饺子皮的中间，再用小勺子按了 按馅儿，接着把馅儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折使劲一捏中间的 皮，最后把两边的饺子皮捏出花纹。奶奶包出来的饺子鼓鼓的，小巧 玲珑，就像个元宝，好看极了！我也学着奶奶的样子，一步一步地, 果然，包出的饺子有模有样了。学生交流：作者是怎样把学奶奶包饺子的过程写清楚的？教师小结：用先再接着 然后 最后”表示先后顺序的关联词，把包饺子的过程写得很清楚，很有条理。预设：按照一定顺序把过程写清楚。(2)片段二：这一 口水呛得我非常难受，浇灭了我学游泳的热情， 我不想再练下去了。就在这时

9、我看见身旁一个小女孩，她正像青蛙一 样手一划，腿一蹬，一会儿就游出去好远。看着她那熟练的姿势，我 心里羡慕极了。她一定是从不会到会的，也一定呛过水，她一个小女 孩都能学得这么好，我有什么苦不能吃呢？想到这里，我又鼓起勇气 继续练习下去。学生交流：作者遇到了什么困难？怎么想的？怎么做的？教师小结：这个片段主要写出了作者学游泳遇到困难时，由不想 练习到鼓起勇气继续练习的心理变化。教师点拨：要写出遇到困难时怎么克服的，心情有哪些变化。写法小结。教师点拨：按照顺序写，写出学习本领时遇到的困难或者有趣的 经历，表达自己的感受。板块四 小试牛刀，独立习作借助表格，选定内容。学生根据之前的交流，借助表格和印

10、象深刻的片段，选定自己要 写的内容。运用方法，独立习作。(1)学生按照一定顺序写学本领的经过。预设：借助表格把学习的过程一步步按顺序写清楚，可以用上表”或“第一步示顺序的词语“首先接着然后最后”或“第一步第二步气(2)把学本领中遇到的困难或趣事写清楚。预设：写好自己在学习过程中遇到的困难，是如何克服困难的, 写出自己的感受。还应该写一写学习过程中有趣的经历，自己的想法 和感受。教师巡视，关注学情。教师巡视课堂，重点关注一是习作有没有把学习的过程写清楚; 二是习作有没有写出学习过程中遇到的困难，是怎么克服的；三是习 作有没有表达自己的真实感受。(了解学生习作情况便于有针对性地指导修改，帮助个别习作有 困难的学生。)七、板书设计我学会了精心选材按顺序写详略得当八、教学反思这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在 生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、 联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环 节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学 生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料 更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就 会简单多了。在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学 滑板或是滑旱冰，此时我却没有注