识字教学激趣方法的研究小学识字教学激趣艺术

1、识字教学激趣方法的研究，小学识字教学激趣艺术识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。如何才能让一群六七岁的孩子喜欢学习汉字，实现识字的目标呢？通过多年低段教学的探索、尝试、实践、总结、交流、反思，总算有了一些收获，积累了一定的经验。下面将点滴积累作一介绍与之分享：一、认识低段学生的思维特点，以便对症下药小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主。鉴于此，教师要根据他们的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法，有目的有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让他们走出初学的困境。二、激发学生识字的兴趣，提高识字能力“兴趣是最好的老师。”如果学生有了识

2、字的兴趣，就会积极主动参与识字活动，识字的效果也会事半功倍。如何去激发学生的兴趣呢？方法、手段、激趣艺术是第一位的。1.直观教具辅助识字法直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现汉字的音形义，便于学生理解。如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球，一个乒乓球。学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大，乒乓球小，推之出太阳大，地球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。又如形近字“渴”和“喝”，这两字如同父异母似的，稍不注意就会混淆。因此，在教学时就可引导学生观察，进行仔细分析和比较，再举例加强记忆，如“宝宝口渴了，

3、向妈妈要水喝”，口渴了要喝水，所以“渴”与水有关，是三点水旁；而喝水要用嘴喝，所以“喝”字是口字旁，右边都一样。再如“耍”和“要”，就像双胞胎一样，样子相近，需要拼在一起后仔细区别。“耍”，上面是而，表示成年男人的胡须，下面的女表示小孩子，合起来的意思是用胡子扎人，戏耍，耍弄的意思。“要”上面的“西”是合起来的两只手，下面是女，表示女人，合起来的意思是女人双手叉在腰间，表示腰间位置。也可理解为调皮的孩子双手叉在腰间撒娇，表示需要什么东西等。2.创编儿歌，巧记识字法儿歌琅琅上口，生动且有趣，一旦记住了便永久难忘。我在教“晴、睛、蜻、清、情、请”时，指导学生这样编的，“晴天太阳照，眼目是眼睛，蜻蜓

4、是益虫，清洁用水洗，做事情需用心，礼貌用语要说请。”这样一来，学生对这几个字就记牢了。又如“辩、辫、辨、瓣”，放在一起后仔细认，然后编顺口溜便于记忆：“言在中间是争辩，中间有点仔细辨，女孩丝线扎辫子，中间结瓜是花瓣。”在教师的引导下，以抓点带面的做法，引出“炮、泡、饱、抱、跑、袍”等字连起来学。告诉学生这样记忆：“有水冒气泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。”在师生的互动下有的学生还编出了“一点辛苦，十分幸福”来区别“辛”与“幸”，有十卖，无十买来区分“卖”和“买”等。3.字谜识字法猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲和

5、良好思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形成，描述着某汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。如“像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见”（雪）。又如猜字谜“”半个月亮（胖），学生在欢乐中既学会“猜”（胖），又巩固旧字“月”和“半”，做到了新旧知识间的联系。再如“一口咬掉牛尾巴（告）”“两人走钢丝（丛）”“一块地四方方，十字路在中央（田）”“画时圆，写时方，有它暖，没它凉（日）”“一人依树旁，歇歇来乘凉（休）”“说它小，下边大，说它大，上面小（尖）。”4.互动游戏辅助识字法游戏是儿童最喜爱的，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断

6、采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。如认识“鲜”时，就将它拆成“鱼”和“羊”结对子，认识“相”时，就拆成“木”和“目”找朋友等。5图画动画辅助识字在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”时，运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力，有效地提高学习效率。6实践活动辅助识字法生活即教育，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字，教师也要有意识地让学生在生