快乐读书吧语文教学反思三篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 快乐读书吧语文教学反思三篇 开心读书吧语文教学反思三篇 我本次执教的开心读书吧阅读主题是读读儿童故事，选自统编小学语文教材二年级下册第一单元。下面是勤学考试网我为大家整理的开心读书吧语文教学反思三篇，欢迎订阅。 开心读书吧语文教学反思三篇1 开心读书吧所在单元的主题是走进古典名著，语文要素是初步学习阅读古典名著的方法，学写读后感，开心读书吧的主题是谈古典名著，品百味人生。 三国演义是几百年来中国人最爱读的文学作品之一，也是影响世界的一部作品，三国演义记载着百年的历史，捧起这本巨著，那已经离我们远去的战火纷飞的三国时代，仿佛又重回我们眼前，那一个个惊心动魄的

2、故事，也深刻地印在了我们的脑海里。在这些故事中，我们能够领会到各种各样的聪慧。经过百年的流转，刘备、曹操、诸葛亮、关羽、张飞等诸多人物故事耳熟能详，妇孺皆知。三国演义故事精彩、语言精练，人物塑造的栩栩如生，让人看后不忘。三国演义是中国文学宝库的宝贵遗产。因此，我们首先为孩子们推荐了这本经典名著，并进行了名著导读教学。 课堂设计时，我首先以熟知的课文内容、课文人物延伸开去，从学过的一篇课文到一本名著。然后师生一起聊聊对这部小说的了解，聊了书的、主要内容、战争场面、人物等，然后我再补充介绍三国演义的基本状况。介绍时我用电视剧三国演义的主题曲透露课题，引导学生进入课堂，初步感受三国历史的厚重，有个别

3、同学也跟着曲子一起哼唱，兴趣浓重，课堂气氛良好。其次步我以回目为抓手引领孩子们走进三国演义，通过看原著目录说发现、找人物等环节，让学生自主发现、初步了解章回体小说的特点，于润物无声中传授读古典名著的的方法，感受三国演义的艺术魅力，激发孩子的自主阅读期待。在看视频猜故事环节中结合动画片、电视剧引导学生欣赏名著，认识人物。第三步，我设计了回想阅读古典名著的方法，运用这些方法读节选自三国演义第九十五回的空城计。学生读完和孩子们一起交流读书时遇到的问题，并交流解决这些问题的方法。之后又让孩子们聊聊故事中出现的人物的其他故事，部分同学能一口气说出好多个，学习热心也较高。第四部分我设计了寻觅与三国故事及人

4、物有关的成语、连连与三国故事及人物有关的歇后语的游戏活动，唯美的画面、伴有音效的动画调动了孩子们的积极性。孩子们都很踊跃，课堂气氛异常强烈。同时，在课堂中，通过寻觅与三国故事及人物有关的成语，连连与三国故事及人物有关的歇后语等活动，同学们感悟了名著蕴含的深厚文化内涵，体悟到中国优秀传统文化的魅力，从总体的过程来看，同学们对三国演义这本书很感兴趣，并且很期待读到原著。在之后的拓展延伸和总结中，结合能激发孩子们兴趣的人物插图我简单的介绍了作品的语言特点及精彩故事，进一步加强名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。结果我介绍并引领孩子们制定阅读计划，为读完整本书奠定基础。 在教学中不免存在一些问题，在读完空

5、城计后，应当让学生来预计一下诸葛亮、司马懿、马谡后续又发生了怎样的故事，并到原著中印证激起学生读原著的兴趣。 开心读书吧语文教学反思三篇2 开心读书吧是搭建学生课外阅读的重要桥梁。课前，我反复琢磨如何上好这节阅读课；课上，我又反复敲醒自己注意使学生感受到阅读的开心；课下，再重放上课过程，看看开心和读书是否融合在一起。 这次所讲的开心读书吧主题为在那巧妙的王国里，旨在引导学生读整本的童话书。我依照教材里以安徒生童话为导入，简单介绍了此书的、经典的童话形象，让学生讲读过的童话故事，同时节选了丑小鸭的片段供学生阅读。接着，陈述对阅读的方法，如：词语的积累、发挥想象、融入情感、领悟内容。结果拓展阅读介

6、绍叶圣陶的稻草人，还有格林兄弟的格林童话。从孩子们的课堂表现可以看出他们兴趣盎然，喜欢读童话故事。但是也发现孩子们平日阅读没有注意到方法，只是停留在文字的读的份上，没有深入的去想象和体会。所以，在自己讲故事时就显得有些吃力了。 本节课，我发现阅读的指导做的不够好，没有用别致的方法让学生感受到阅读的开心。不应当以一贯的老师提问题，学生回复这种模式在阅读课上呈现，应当让学生自己发现问题、提问题，并在老师的引导下相互解决。但是在指导阅读中，我引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，并潜移默化的让学生自己归纳出阅读方法，奇妙的抓住了本节课的重点，学生记忆深刻，牢牢把握。结果，通过推荐稻草人和格林童

7、话让学生扩展阅读空间和广泛阅读。 这次的阅读课，让我看到了课堂上的亮点和不足，以后的阅读课，我将继续反复琢磨，不断提升教学方法，扬长避短，不断成长。 开心读书吧语文教学反思三篇3 我本次执教的开心读书吧阅读主题是读读儿童故事，选自统编小学语文教材二年级下册第一单元。开心读书吧栏目从一年级到现在已安排了三次，此栏目开展的意义在于把课外阅读引入到语文课堂教学中，指导学生开展课外阅读活动，培养他们的阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。 开心读书吧安排在第一单元，与语文综合性学习活动课型相类似，它不单纯只是一节阅读指导课，旨在以此为开端，在本学期开展一系列的读书活动，让课外阅读真正成为语文

8、课程的一个有机组成部分。 此次读书活动，我计划分读前指导、课外阅读、阅读共享三个阶段组完成。本节课为读前指导课，安排一课时完成。主要目的是了解本次阅读主题，学习看目录等一些读书方法，大致了解本学期推荐的阅读书目，引发孩子们的阅读兴致，并乐于与大家共享阅读成果。 为了达到教学目的，我安排了七个环节展开了教学。一是创设情景，回忆上学期的童话故事中认识的老朋友，引出本次阅读推荐书目中的新朋友，既吸引了孩子们的注意力，又切入了课题。二通过看书的封面，获取各种信息，对书有个初步了解，这也是对上学期所学读书方法的回想。三是看目录，这是本节课教学重点。课堂中通过观测、查找、听儿歌、做测试题等多种方式让学生来

9、了解目录的作用，并学会使用目录。四是共读故事，先通过孩子们之间推荐共享的形式激发他们的阅读兴趣，让他们先说说喜欢某个故事的理由，让学生之间互动起来，形成读书共享的气氛。然后选择一起长大的玩具中的兔儿爷让孩子们阅读。并截取文章片段为例，教给学生如何默读、猜读、想象读，对学生进行阅读方法的指导，提高学生的阅读能力。五让孩子们说说剩下的三本书自己最想读哪一本?为什么?老师就势引导，激发孩子们的读书兴趣。六是推荐阅读计划、推荐好书，并指导孩子怎样共享自己的阅读成果，为下一阶段的阅读共享课的顺利举行打好基础。结果总结读书的不仅使人身心愉悦，还能让人明事理，会做人，让学生进一步明确读书的重要性。 本节课，

10、虽各个教学环节按预期顺利完成，学生们的课堂表现也不错，但课后反复思量，感觉有以下几点不足之处： 一是这种课型上的少，阅历不足，备课也不充分，一些教学环节略显仓促。如阅读兔儿爷故事后，只让孩子们做了两道简单的默读检测，对故事内容的交流共享太少。二是指导孩子们如何进行阅读共享时，特别是怎样制作阅读记录卡，介绍得过于简单，感觉部分孩子们并没有了解明了。 二是或大量年来教中高年级的起因，一下子不适应不知该怎样给低年龄段的孩子授课，整节课下来，感觉自己没怎么敢放手，孩子们的课堂活动不多。再加上自身的语言表达不够精准到位，鼓舞性的语言也少，导致整节课下来略显沉闷。现在反思一些教学环节的开展应当考虑孩子们的年龄特点，降低难度，增加趣味性，让孩子们活起来，动起来，在轻松高兴的气氛中学习，这样，课堂效果应当更好。 另外值得我