自由落体运动教案人教课标版(教案)

1、自由落体运动教案人教课标版(优秀教案)运动自由落体运动教案一、教学目标在物理学问方面要求：)了解什么是自由落体运动；(自由落体产生的条件；生疏自由落体运动的特点;把握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律定量).通过观看演示试验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动,从而培育学生的观看、概括力量，通过相关物理量变化规律的学习，培育分析、推理力量。 争辩物体下落在抱负条件下的运动。二、重点、难点分析重点是使学生把握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用物体的加速度为自由落体加速度)。难点是演示试验的技巧及规律的得出，介绍伽利

2、略的试验验证及奇异的推理。三、教具自由落体演示仪及附件，计算器。硬币一元)两枚，薄纸袋(恰好可装下硬币)，抽气机，牛顿管。投影仪、投影片、彩笔。四、主要教学过程一复习提问自由落体运动教案人教课标版(优秀教案)(二)引入课我们今日应用这些学问争辩一种常见的运动，物体下落的运动。体越重，下落得越快“.亚里斯多德)的生疏从公元前世纪至公元世纪，这种观念统治了人们两千多年之久。伽利略(的奉献(年落状况会是怎样呢？结论：整体分析：当把两个物体捆在一起时，由于组成的物体比上述两个物体中的任一个都重从而下落的应最快。局局部析：物体下落的快，受到一个下落得慢的物体的作用,结果就像一个大人拉着小孩向前跑，比 单

3、独大人跑要慢,比小孩单独跑要快一样，他们的共同速度应介于、两物体之间即.伽利略用归谬法奇异地否认了亚里斯多德的观点，从而得出结论：重物体不比轻物体下落得快。亚里斯多德无视了空气阻力对运动物体的影响，从而得出错误的结论：“力是维持物体运动的缘由”。演示将纸袋揉成纸球和硬币从同一高度由静止开头下落，观看下落速度相差不多,把硬币装入纸袋与另一枚硬币从同一高度由静止开头下落,观看下落速度也相差不多，假设减小空气对运动物体的影响会如何呢？演示牛顿管中的物体下落,将事先抽过气的牛顿管内的硬币与轻鸡毛从静止一起下落，观看试验就截然不同了。自由落体运动定义:物体只在重力作用下，从静止开头下落的运动叫做自由落体

4、运动。自由落体运动是一种抱负运动，在实际问题中有空气时，物体的密度不太小，速度不太大(不太高， 可以近似看成是自由落体运动。结论：不同物体做自由落体运动,它们的运动状况是一样的。性质：伽利略所处的年月还没有钟表，计时仪器也较差，自由落体运动又很快,伽利略为了争辩落体运动，利用当时的试验条件做了在斜面上从静止开头下滑的直线运动(目的是为了“冲淡重力”，证明白在阻力很小的状况下小球在斜面上的运动是匀变速直线运动,用规律推理外推到斜面倾角增大到的状况， 小球将自由下落,成为自由落体，他认为这时小球仍旧会保持匀变速直线运动的性质，多么奇异啊!这个结论的正确与否需用试验来验证，三百多年后，我们来验证。演

5、示介绍自由落体仪，然后测量数据。自由落体运动教案人教课标版(优秀教案)()结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。在同一地点一切物体在自由落体运动中的加速度都一样.重力加速度自由落体加速度数值及单位9.8m初中(常量粗略计算10m重力加速度的方向总是竖直向下的。自由落体运动的规律(选竖直向下方向为正三练习：一个自由落体落至地面前最终一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间. 解析：物体做匀变速直线运动，第秒通过的路程为，秒内通过的路程为，则物体在秒内通过的路程为，则自由落体运动教案人教课标版(优秀教案)依据题意，得(四)课堂小结自由落体运动是一种格外重要的运动形式，在现实

6、生活中有很多落体运动可以看成是自由落体运动, 争辩自由落体运动有着普遍的意义。运动的主要因素,去掉次要的非本质因素的干扰,建立了抱负化的物理模型-自由落体运动，并且争辩了自 由落体的运动规律，抱负化是争辩物理问题常用的方法之一，在后面的学习中我们还要用到。重要的是争辩问题的方法而不是学问本身，学问的结论固然重要，但更重要的是如何猎取学问，中学学习的一个格外重要的方面就是如何猎取学问、处理学问.合成，也就是说自由落体是争辩其他抛体运动的根底,肯定要抓住其产生的条件和运动规律。五、说明牛顿管的演示，要事先抽好气，一般在课前抽好。假设先演示鸡毛与硬币在空气中的落体运动，然后来 抽气,会影响课堂气氛，

7、抽气机的响声也会吸引学生的留意力。做好了鸡毛和硬币在几乎是真空中的运动后， 将空气充入牛顿管再来做前面的试验，效果更好。牛顿管进空气时最好将鸡毛置于进气口四周,可看到进入 管内的气流将鸡毛吹到另一端，让学生清楚地看到牛顿管确实在进气。表达伽利略的推理过程时，可拟定一个争辩的环境，让学生感受到他们正亲临现场欣赏这场争辩 情景教学。自由落体仪电磁铁电路中，最好设计一个电路让电磁铁正充磁一次，反充磁一次，这样可以减小剩磁对小球的初速度的影响.固然为了避开上述试验引起的误差可以用两个光电管计时，就像处理打点计时器打 为零的匀加速直线运动，只需要计算加速度就可以了。三组试验数据在处理时肯定要机敏，可将全

8、体学生分成三组，每一组学生计算一组数据，让其中一两个学生用计算器验算,这样，可以节约课堂时间，又到达了总结规律的目的.课堂练习是写在投影幻灯片上的，也可以再预备一些水彩笔和投影片,让学生在上面解题，然后通过投影仪呈现给全体学生进展讲解自由落体运动自由落体运动教案人教课标版(优秀教案)自由落体运动教案人教课标版(优秀教案)一、教学目标理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动、明确物体做自由落体运动的条件、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度 的大小是不同的、培育学生试验、观看、推理、归纳的科学意识和方法、通过对伽利略自由落体运动争辩的学习，培育学

9、生抽象思维力量，并感受先辈大师崇 尚科学、勇于探究的人格魅力二、重点难点理解在同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度都一样是 本节的重点把握并机敏运用自由落体运动规律解决实际问题是难点三、教学方法四、教具牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、学生电源、铁架台 五、教学过程(一)、课前提问：初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的？)二)、自由落体运动演示：左手掷一金属片，右手掷一张纸片 ,在讲台上方从同一高度由静止开头同时释放 ,让结论:第一次金属片先落下,纸片后落下，其次次几乎同时落下。 提问：解释观看的现象明显，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小,纸片和金

10、属 片才几乎同时着地。假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢? 演示：牛顿管试验自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开头下落的运动,叫做自由落体运动。 明显物体做自由落体运动的条件是：1只受重力而不受其他任何力,包括空气阻力。 体运动。(三自由落体运动是怎样的直线运动呢？ 学生分组试验(每二人一组将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上， 先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放,然后接通电源,松开纸带，让重物自由下落,计时器就在纸带上打下一系列小点。运用该纸带分析重锤的运动,可得到:、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动、

11、重锤下落的加速度为 9.8m(四)自由落体加速度学生阅读课文提问：什么是重力加速度？标准值为多少？方向指向哪里？用什么字母表示？略、重力加速度的大小有什么规律？在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都一样。在通常的计算中，可以把取作 9。8m，在粗略的计算中,还可以把取作 10m五自由落体运动的规律 2g9。8m留意式中的是指下落的高度六)课外作业、阅读伽利略对自由落体运动的争辩、教材练习)至)题自由落体运动区一中白路阳教学目的：、使学生理解自由落体运动的内涵,并使学生能将匀变速直线运动的规律娴熟应用于此。、使学生在了解不同物体的自由落体运动都有一样加速度的特点的根底上，对自由落体加速度有较深

12、生疏。、通过对自由落体运动的争辩，培育学生运用理论与试验相结合的方法分析解决问题的力量. 教学重点和难点:自由落体运动的理解.教具:、面积等大的圆形纸片，金属片数张、抽气机、牛顿管等。教学过程：一、复习提问:、匀变速直线运动的特点是什么？它的规律又如何？、如何用试验方法来推断一个变速直线运动是匀变直线运动？看运动物体是否在任意连续相等时间内们移差为恒量,即) 二、课教学、向学生指出物体自由下落运动是一种常见的运动可叫几位学生举例引导学生得出:物体自由下落运动是在重力作用下沿着竖直方向向下的直线运动.、下面,我们来看一个试验:从同一高度同时释放纸片和金属片，可以看到金属片比纸片下落得快,由此我们

13、好似可以得到结论：物体下落的快慢是由它的重量大小打算的,物体越重,下落得越快。学生们都能很快否认此结论.接着问,为什么说此结论不正确呢?让学生争辩：引导学生从理论和试验两方面来分析验证此观点：理论分析:依据上面的结论,一块大石头的下落速度要比一块小石头的下落速度大。假定大石头的下落速度为，小石头 加快.结果整个系统的下落速度应当小于。可是两块石头拴在一起，加起来比大石头还要重，因此重物体比 轻物体的下落速度要小。这样，就从重物体比轻物体下落得快的结论，推出一重物体比轻物体下落得慢的结论。使此结论陷入自相冲突的境地，由此我们可以推断出重物体不会比轻物体下落得快。试验验证：演示：将上面试验中的纸片

14、揉成团，重做以上试验引导学生分析,很简洁否认此观点.牛顿管试验通过上面的理论分析和试验验证，可得结论：物体下落快慢跟物体重量无关，通常看到的物体下落有快慢是由于空气阻力引起的。、自由落体运动定义:物体只在重力作用下从静止开头下落的运动。条件：只受重力和静止开头两者同时具备。、自由落体运动是属于什么性质的运动？在相等的时间间隔里，小球下落的位移越来越大，说明小球的速度越来越在，说明小球的速度越来越大， 即小球在做加速运动.让学生测量运动球在相邻位置的距离按图片上的尺子测量运动.、自由落体加速度在同一地点，从同一高度同时自由下落的同物体，下落快慢一样，同时到达地面。又由于自由落体运动是匀变速直线运动,依据或均可得到结论：做自由落体运动的不同物体具有一样的加速度.定义：在同一地点，做自由落体运动的物体均具有一样的加速度，这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用表示。方向:竖直向下，它的标准什：9.8m